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班主任首先要了解学生的心理特点，因人施教，对症下药。师生之间只有做到了相互了解，相互信任，才能把我们提出来的严格要求转化为学生的自我要求和自觉行动。班主任工作的好坏，直接影响到学生能否成人。一个班级有一个好班主任，學生就能一个个成人、成才。要当好班主任，必须付出艰辛的劳动，在工作中大胆探索，努力实践，摸索出一套适应新时期教育学生特点的工作方法。班主任工作中既要有宏观的群体管理，又要有微观的个性发展；要有强烈的前瞻性；工作更要细致的落实到位，只有这样才能使学生在班上健康全面发展。现根据自己班主任的工作经历，谈谈个人的粗浅看法。
一、身教言传，热爱班集体
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的是教师的个人品行与受教育者品行养成之间的关系。教师的良好素质是学生学习的直接内容。教师，一方面教人学知识，即 “经师”；另一方面要向学生传授做人的道理，即“人师”。对班主任工作而言，其最为关心的当是引导学生如何学会生活如何成为一个真正的人。故班主任的职业道德要求：忠诚党的教育事业；有敬业爱岗、无私奉献的献身精神及诲人不倦的爱生态度；有以身作则、为人师表的道德要求。我在工作中努力使自己做到这一点，视身教重于言教，一定要用自己良好的工作作风，实事求是的理智态度，通过耳濡目染潜移默化的陶冶，使学生逐步养成良好的品质。
二、优化师生关系，做学生的良师益友
1.不断提高自身业务素质
教师只有在专业知识方面树立起相对的权威性，才能使学生心悦诚服，从而激起学生探索本学科知识的兴趣，同时为建立和谐的师生关系打下良好的基础。如果将教给学生的知识比做一碗水，那么教师所具备的知识就应该像滔滔大河或者大海。只有这样，教师才能得心应手地教给学生更多、更广、更深的知识。随着科技的发展，学生的视野变得越来越宽，他们渴望得到的知识已不局限于课本。因此教师要不断地学习和掌握更多的新知识、新理论，不断更新教学手段及教学模式，只有这样才能适应素质教育的不断发展。
2.不断加强自身修养
一个具备较高修养的教师，本身就是一面镜子，在与学生的接触和交流中，不仅会吸引学生的注意力，获得学生的好感，无形中还会成为学生的榜样，对学生身心成长起着潜移默化的作用；反之，教师修养不够，就会影响教师在学生心中的形象，从而影响师生关系，继而影响教学效果。所以，不断地加强自身修养，使自身具有较高的人格魅力，是优化师生关系的保证。
3.真心的关爱学生
对学生要有爱心，有耐心，在集体中，每个人都需要别人的爱和关心。我经常对学生说，一般我不罚站，不停课，不惩罚等，允许学生犯错误，因为学生是来学习，受教育的，如果什么都懂就用不着学了，何况世界上没有不犯错误的人，只要同学们能接受教育，认识错误并努力去改正就是进步。同时表示， 我既是一个严师，又是你们的挚友，希望大家互相尊重，共同进步。这样，学生才会感到学校、班级的温暖。
三、增强管理意识，培养良好班风
1.完善班干部队伍
创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2.善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价
形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一潜移默化的教育力量。
3.开好班会
根据学生的思想动态和特点，有针对性地确立和策划班会的主题班会，选择适当的组织形式并加以实施，要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固。
四、发现学生的闪光点——鼓励上进
班主任应赏识学生的优点，给他们动力。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬，班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，帮助学生树立信心。因此，我们的班主任应该处处留心、善于捕捉，在看似平常的小事上抢镜头，甚至可以小题大做，给学生一些由衷的赞许，让他们也有获得成功的体验。
五、协调好与科任老师的关系
为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。另外，班主任和任课教师要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求；任课教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。作为班主任还应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。例如：邀请科任教师深入班级，指导学生的学习；组织班会让科任学生和学生在一起谈心交朋友等，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。科任教师经常参加班级活动，必然会加深对学生的感情，有了感情就会出自内心地配合班主任工作，就会取得良好的育人效果。
班主任工作是艰巨而又繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。
一、身教言传，热爱班集体
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”说的是教师的个人品行与受教育者品行养成之间的关系。教师的良好素质是学生学习的直接内容。教师，一方面教人学知识，即 “经师”；另一方面要向学生传授做人的道理，即“人师”。对班主任工作而言，其最为关心的当是引导学生如何学会生活如何成为一个真正的人。故班主任的职业道德要求：忠诚党的教育事业；有敬业爱岗、无私奉献的献身精神及诲人不倦的爱生态度；有以身作则、为人师表的道德要求。我在工作中努力使自己做到这一点，视身教重于言教，一定要用自己良好的工作作风，实事求是的理智态度，通过耳濡目染潜移默化的陶冶，使学生逐步养成良好的品质。
二、优化师生关系，做学生的良师益友
1.不断提高自身业务素质
教师只有在专业知识方面树立起相对的权威性，才能使学生心悦诚服，从而激起学生探索本学科知识的兴趣，同时为建立和谐的师生关系打下良好的基础。如果将教给学生的知识比做一碗水，那么教师所具备的知识就应该像滔滔大河或者大海。只有这样，教师才能得心应手地教给学生更多、更广、更深的知识。随着科技的发展，学生的视野变得越来越宽，他们渴望得到的知识已不局限于课本。因此教师要不断地学习和掌握更多的新知识、新理论，不断更新教学手段及教学模式，只有这样才能适应素质教育的不断发展。
2.不断加强自身修养
一个具备较高修养的教师，本身就是一面镜子，在与学生的接触和交流中，不仅会吸引学生的注意力，获得学生的好感，无形中还会成为学生的榜样，对学生身心成长起着潜移默化的作用；反之，教师修养不够，就会影响教师在学生心中的形象，从而影响师生关系，继而影响教学效果。所以，不断地加强自身修养，使自身具有较高的人格魅力，是优化师生关系的保证。
3.真心的关爱学生
对学生要有爱心，有耐心，在集体中，每个人都需要别人的爱和关心。我经常对学生说，一般我不罚站，不停课，不惩罚等，允许学生犯错误，因为学生是来学习，受教育的，如果什么都懂就用不着学了，何况世界上没有不犯错误的人，只要同学们能接受教育，认识错误并努力去改正就是进步。同时表示， 我既是一个严师，又是你们的挚友，希望大家互相尊重，共同进步。这样，学生才会感到学校、班级的温暖。
三、增强管理意识，培养良好班风
1.完善班干部队伍
创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。
2.善于引导学生对班级生活中一些现象进行评价
形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事.如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然等等。最后得出结论：“千里之行，始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。实践证明：有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一潜移默化的教育力量。
3.开好班会
根据学生的思想动态和特点，有针对性地确立和策划班会的主题班会，选择适当的组织形式并加以实施，要认真考虑主题如何深化和成果如何巩固。
四、发现学生的闪光点——鼓励上进
班主任应赏识学生的优点，给他们动力。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”学生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时加以表扬，班主任只要善于捕捉他们身上的“闪光点”，并及时表扬、鼓励，以这些“闪光点”作为消除他们消极心理的支撑点，帮助学生树立信心。因此，我们的班主任应该处处留心、善于捕捉，在看似平常的小事上抢镜头，甚至可以小题大做，给学生一些由衷的赞许，让他们也有获得成功的体验。
五、协调好与科任老师的关系
为了使任课教师了解学生，班主任要主动地向任课教师介绍本班学生的情况和存在的问题，注意听取他们对学生的看法和意见，及时向任课教师反映学生的意见和要求等。另外，班主任和任课教师要协调一致、统一要求。要做到这样，班主任就要了解各科的具体规定和要求；任课教师也要了解班级规定。若班级在某一阶段工作中新立起了一些规定或新采取了一些措施，班主任要主动地告知任课教师。大家都应该有意识地统一要求、统一执行，这样就能形成一个有条不紊的班级管理体系，从而增强班级建设的实效性。作为班主任还应想方设法帮助科任教师与学生建立感情。例如：邀请科任教师深入班级，指导学生的学习；组织班会让科任学生和学生在一起谈心交朋友等，增进学生对科任教师的感情，也使学生更加理解科任教师。科任教师经常参加班级活动，必然会加深对学生的感情，有了感情就会出自内心地配合班主任工作，就会取得良好的育人效果。
班主任工作是艰巨而又繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。