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【内容摘要】 英语是中职学校的必修课， 是中职学生学习最为吃力的学科之一。本文通过对中职学生生源的分析，从三方面探讨了中职英语教学的特性，确保中职英语教学水平的提升，为中职学生的成长奠定坚实基础。
【关键词】 基础性 实践性 社会性
我们职校所面对的客观现实是我们的教育对象是有些人所说的“三类学校四类苗。”中职学校里不少是德智双差的“暂差生”。2019年我校新生中考成绩一百分左右的也有一部分，其他多数学生也都都在三百分左右（3+2班级和3+4学前教育专业例外）。究其造成成绩不理想的原因，据家长和学生自己反映，多数是初中时纪律松散、学习马虎，加之各个初中抓升学率，对这部分学生已经 忽略了。进入职校之后，学生认为在职校主要是学习专业课的学习而忽视文化课的学习。
这就是我们中职学校生源的客观现实，那么作为我们教师面对这种实际，要采取实事求是的态度，要从学生的识读与拼写这类基本技能抓起。这就是中职英语教学的特点之一：基础性。
首先要求学生把单词读正确，了解单词的含义。教师要及时帮助学生，从掌握正确的发音、读音规则和拼读开始，扎扎实实，一步一个脚印。
其次，要求学生的书写清楚、正确、规范。中职学生基础差，与他们过去的学习态度差有关。由于书写马虎，作业中单词拼写错误成堆，如：quiet和quite; ninth写成nineth ，forty 写成fourty; true写成ture，belief写成belif等等。
再次，面对中职學校的学生实际，教师教学中还要减轻难度，放慢进度。问题要具体、浅显，从简到繁，有梯度，让不同层次的学生都争取回答，都有会答、会做的机会，这样可以增强学生的学习兴趣和信心。
总之，我们要从基础知识教起，从基本常规抓起，教学中要强调“基础”两个字。
中职英语教学的特点之二是实践性。钱梦龙说过课堂教学要：“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”。俗话说“实践出真知，实践出才干”。我们平时教学中要紧扣课后基本训练扎扎实实进行听说读写的时间训练，要克服“重理论，轻实践，重知识、轻能力”的倾向。
实践活动是主导和主体的联系纽带，是学生发展认识、获得知识直接源泉。教师在教学要多设计一些让学生动脑的实践活动来培养学生的读写能力，引导学生通过了解生活、感受生活、丰富生活、创造生活来启迪智慧，培养能力，提高素质。
一、在课堂教学中创设实践机会，促进学生语言运用能力的发展
课堂实例：
【选取素材】：情态动词的用法
【活动准备】：3-4份12张一一对应的信息卡（角色的需求和能力）
【活动说明】：这是一个模拟人才市场招聘的情境游戏。教师将12张一一 对应的信息卡发给学生。招聘者在教室后排坐好，应聘者在教室里走动找工作，由招聘者向应聘者提问What can you do？ Can you…？ 应聘者根据自己的资料回答。活动结果是让招聘者和应聘者配对成功。
Information cards：（example）
You can： sing， dance， art， draw
Wanted（actor/ actress）must be able to： sing ，dance， art
You can：
Speak English， type， drive swim， play the piano， use computer
Wanted（secretary）
must be able to： type， use computer， speak English，
You can：
Sing， dance， play the piano， draw， read
Music， play the guitar
二、尝试实践性任务，发展学生语言技能
课堂实例：
【选取素材】趣味英语《Module 3 I Feel Blue》
【关键词】 基础性 实践性 社会性
我们职校所面对的客观现实是我们的教育对象是有些人所说的“三类学校四类苗。”中职学校里不少是德智双差的“暂差生”。2019年我校新生中考成绩一百分左右的也有一部分，其他多数学生也都都在三百分左右（3+2班级和3+4学前教育专业例外）。究其造成成绩不理想的原因，据家长和学生自己反映，多数是初中时纪律松散、学习马虎，加之各个初中抓升学率，对这部分学生已经 忽略了。进入职校之后，学生认为在职校主要是学习专业课的学习而忽视文化课的学习。
这就是我们中职学校生源的客观现实，那么作为我们教师面对这种实际，要采取实事求是的态度，要从学生的识读与拼写这类基本技能抓起。这就是中职英语教学的特点之一：基础性。
首先要求学生把单词读正确，了解单词的含义。教师要及时帮助学生，从掌握正确的发音、读音规则和拼读开始，扎扎实实，一步一个脚印。
其次，要求学生的书写清楚、正确、规范。中职学生基础差，与他们过去的学习态度差有关。由于书写马虎，作业中单词拼写错误成堆，如：quiet和quite; ninth写成nineth ，forty 写成fourty; true写成ture，belief写成belif等等。
再次，面对中职學校的学生实际，教师教学中还要减轻难度，放慢进度。问题要具体、浅显，从简到繁，有梯度，让不同层次的学生都争取回答，都有会答、会做的机会，这样可以增强学生的学习兴趣和信心。
总之，我们要从基础知识教起，从基本常规抓起，教学中要强调“基础”两个字。
中职英语教学的特点之二是实践性。钱梦龙说过课堂教学要：“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”。俗话说“实践出真知，实践出才干”。我们平时教学中要紧扣课后基本训练扎扎实实进行听说读写的时间训练，要克服“重理论，轻实践，重知识、轻能力”的倾向。
实践活动是主导和主体的联系纽带，是学生发展认识、获得知识直接源泉。教师在教学要多设计一些让学生动脑的实践活动来培养学生的读写能力，引导学生通过了解生活、感受生活、丰富生活、创造生活来启迪智慧，培养能力，提高素质。
一、在课堂教学中创设实践机会，促进学生语言运用能力的发展
课堂实例：
【选取素材】：情态动词的用法
【活动准备】：3-4份12张一一对应的信息卡（角色的需求和能力）
【活动说明】：这是一个模拟人才市场招聘的情境游戏。教师将12张一一 对应的信息卡发给学生。招聘者在教室后排坐好，应聘者在教室里走动找工作，由招聘者向应聘者提问What can you do？ Can you…？ 应聘者根据自己的资料回答。活动结果是让招聘者和应聘者配对成功。
Information cards：（example）
You can： sing， dance， art， draw
Wanted（actor/ actress）must be able to： sing ，dance， art
You can：
Speak English， type， drive swim， play the piano， use computer
Wanted（secretary）
must be able to： type， use computer， speak English，
You can：
Sing， dance， play the piano， draw， read
Music， play the guitar
二、尝试实践性任务，发展学生语言技能
课堂实例：
【选取素材】趣味英语《Module 3 I Feel Blue》
【活动准备】：京剧脸谱;布置任务：利用网络资源去了解京剧脸谱，进一步了解各种颜色的含义;
【活动说明】： 咨询长辈或者是借助书本或网络等资源，查找更多关于色彩和情绪的知识，以此提高学生的文化意识，拓展学生的视野。
中职学生姓“职”，他们的目标是毕业后能走向社会谋求一职。因此，中职学校的教育工作一直都围绕“职”字做文章下功夫。英语教学要体现“社会性”，这就要求教师在教学中为学生传授实用的知识和技能，否则学生毕业后在人才市场缺乏竞争的优势，不适应社会发展要求就会成为“次品”而被淘汰。
人才的质量是职校的生命线，也是教学中义不容辞的责任。平时要依照这个特点开展教学活动。比如授课<Weather>这一单元，美术专业的学生可以要求学生利用网络资源查找各类天气，利用专业所学绘画天气种类，扩展学生的词汇量;对于旅游服务专业的学生，向他们展示他们当地绣湖公园、江滨公园、德胜岩等地一年四季的天气图并给出重点句型让他们进行操练，要求学生“当一回导游”，每个人介绍一个“景点的天气”，培养学生口头表达能力。
中职英语教学突出社会性，这是中职办学的要求，是社会经济发展的需要。只有这类能说会做、有知识有技能的学生今后才能被社会接纳，才能被用人单位所喜欢。
【参考文献】
[1]教育部.2018.普通高中英语课程标准（2017年版）[M]北京：人民教育出版社