【摘 要】
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整本书阅读如今已经成为小学语文教学改革中的一大亮点，全国各教育领域的专家、学者和基础教育界一线教师，对此也越来越重视。自2022年《普通义务教育课程标准》（2022年版）出版以来,小学整本书阅读任务群再次走进大众的视野。目前，整本书阅读在教学实践中却面临着阅读时间碎片化、教学目标同质化、教学过程浅层化等挑战。深度学习蕴含的教育理念,既与当下的新课程改革的诉求不谋而合,又能为整本书阅读教学提供理论指
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整本书阅读如今已经成为小学语文教学改革中的一大亮点，全国各教育领域的专家、学者和基础教育界一线教师，对此也越来越重视。自2022年《普通义务教育课程标准》（2022年版）出版以来,小学整本书阅读任务群再次走进大众的视野。目前，整本书阅读在教学实践中却面临着阅读时间碎片化、教学目标同质化、教学过程浅层化等挑战。深度学习蕴含的教育理念,既与当下的新课程改革的诉求不谋而合,又能为整本书阅读教学提供理论指导。因此,本文从深度学习的理论出发,以部编版语文四年级上册“快乐读书吧”《中国神话故事》为例，提出整本书阅读导读课的教学策略，以期通过深度学习的课堂教学改革为突破口，有效解决目前小学阶段整本书阅读教学面临的阅读缺兴趣、阅读无抓手等问题，从而，完成提高学生整书阅读能力的教学目标。
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