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摘要：速写就是应用简单线条快速匀勒事物形象的一种创作方法，同时还是高中美术教学中的基础部分。高中美术教师在教学过程中，要循序渐进地开展美术课程，从培养学生们的学习兴趣等方面着手，进一步提高高中生的速写能力。本文先说明高中美术专业速写的重要性，再对高中美术专业速写人体头部练习策略进行阐述。
关键词：高中美术专业;速写人体头部;练习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为艺术创作的基础，速写体现出个人的造型能力。高中美术教师在速写教学过程中，不仅应该让学生在短时间内，迅速地捕捉形象的外在特征，还需要从综合方面考量，训练与培养高中生的绘画能力。速写是造型艺术的基础，还是独立的一种艺术形式，比素描更灵活简单，还是大部分高中学校在美术高考中的一项必考项目。对于高中学生来说，就需要扎实的美术基础，与此同时还包括分析能力以及洞察力等方面的要求。高中美术教师在开展速写教学过程中，不仅应该把目标放置在通过高考这一层面上，还要以能力作为导向进行教学，这样一来，才可以帮助学生们提高美术创作能力。
一、高中美术专业速写的重要性
速写发展到现在，已然变成一种没有办法替代的表现形式，是以一张特殊形式阐述作画者对事物的感受。在高中美术教学过程中速写地位十分重要，高中美术教师为了让学生在高考美术中获得良好的成绩，就需要让他们勤加练习，练习越多对人物形态结构的掌握就越到位。勤加练习并不是取得良好成绩的唯一条件，还应该在平时练习过程中进行思考，思考怎样处理比例以及构图等一些细节的问题。速写就是一种阐述作画者针对客观事物加以主观思维的绘画方式，能够充分地展现出作画者对待实际生活的感受。目前美术教学通常会忽略速写的重要性，对速写的忽视势必影响学生们以后美术专业的发展。所有美术专业基础课程的教学，都有一定的指向性，速写作为高中美术专业课程的一部分也不例外，速写教学的实施也应该按照指导进行教学。不管哪种美术绘画方式均应该有速写造型的基础，速写可以有效提高学生对事物的观察力以及想象力。面对瞬息万变的事物，作画者需要依靠非常熟练的技法、大胆的想象以及敏锐的观察，才能够创作形象的速写作品。速写水平的提高不仅需要进行大量的练习，还 需要在练习的基础上进行思考。
二、高中美术专业速写人体头部练习策略
（一）构图起稿
人体头部的构图要求均衡， 应该注意头像上下以及大小左右留出适当的位置，倘若画半侧面，就需要把人体面部朝前的方向稍微留出一些位置。明确构图后，应该找到头部动态关系、整体比例关系以及结构特性，对人体头像五官部位以及头像的基本特征进行充分地了解，这时效果看上去犹如一种结构框架式的效果。作画形式应该是整体的观察以及表现，根据左右以及上下顺序正确用笔，不断地重复，循环的整体推进。其要领为：对形象特征进行了解。形的准确性就是这一阶段都非常重要的，形准就一顺百顺，形不准则南辕北辙，甚至是劳而无获。
（二）具体形象
画头像速写，应该找准形体本质的特征，需要抓住外部结构与内部结构，小特征与大特征两个组成部分。结构是素写本质造型因素，因此，在这一步骤中应一直重视围绕结构对人体五官进行描述，因为它就是画面的核心部位，应该从五官开始找到具体的形体结构与形体关系。形体是结构的一种外在形式，明暗关系是由其结构关系进行决定的。高中美术教师在人体头像速写教学过程中，需要让学生们先找准头部形体的结构以及与其相关的肩部、颈部的联系，找准人物面部的颧、额等形体结构，以及它们之间的联系。抓住骨骼以及肌肉这些存在比较强体积感的内容着手，这样一来，才能够更好地进入下一步的工作。
人头骨不仅是画头像结构的支撑，它还是形成体积的框架，人头骨与头部的肌肉包裹穿插，进一步组成丰富的体面变化，这一变化比较复杂，但其具有规律可循，因为它的生理特性的确定性包含所有人。主要抓住被简化认识的相同点，就会有利于高中生记忆，有助于其对个体差异进行区分。此差异就是多、少、大、小量之间的差异，此外，掌握度需要通过人体眼睛观察的精度进行决定。人体头像的皮肤、五官都是依附在被确定的人体头部形体上。相比较来说，头像外部的特征会变得更加的复杂，人体头像的眉、眼、鼻、口等相关的部位，能够存在更加丰富的细节变化，从量到质都会具有一个递进过程。高中美术老师应该应用小体积解剖、归纳认识两者有机结合的形式化简为繁，从而对小特征个体的差异进行辨别，尽管需要找准差异有一定的难度，但是只要高中美术教师让学生仔细地观察对比，就能够慢慢地积累经验。
（三）刻画和塑造
刻画和塑造是速写头像写生中的重点，充分运用明暗关系以及形体的塑造，对人物的精神状态和性格特征进行细微的刻画。在人物头像写生中，对人体五官进行深入刻画，应该按照人体头部结构转折，利用丰富的明暗层次，将人物五官刻画得更加的立体。例如对眉毛的刻画，首先需要对眉毛的走向进行了解，眉毛就是沿着眉弓骨转折的方向而生长的，为了画好眉毛，就需要让学生们画好眉弓骨的转折关系，使它们具有深浅变化与凸凹转折变化，往往使用“重掐上、中间透气、轻掐下”这一方法进行表现。顾恺之在我国古代人物画中，提出人物神态表现是对人体眼睛的刻画，头像速写也一样，画眼睛，首先应该抓住其特点，深入地刻画眼球以及上下眼睑的穿插关系，再将瞳孔不断地加深，加强眉弓骨和眼角的明暗对比，以及上下眼脸微妙的明暗过渡关系，最后利用橡皮擦出高光点，把眼睛炯炯有神的质感表现出来。
（四）速写的趣味性
画头像速写，所耗费的时间有长有短，进度也是有快有慢。在一般情况下，最快的也要数分钟，最慢的也要几个小时，此种短期操作，能够维持新鲜感，由于时间的紧张，从而促成对人体头像形象的辨别能力，非常容易抓住第一感受。做到造型方面的概括提炼，特征突出，高中美术老师让学生抓住整体的气势，画面自然而然就能够呈现出感染力。此种具有非常强的短期作画，把激情注入到笔上，不断地增强作画节奏，进一步滋生画面气韵。此种效果就是高中美术教师挂在嘴边上的“速写味”。
结论
综上所述，速写就是高中美术教学中的一項重要内容。高中美术教师在开展速写头像教学过程中，需要遵循循序渐进的教学理念，充分地激发学生们的学习兴趣，教会他们速写头像的方法，让他们可以大胆地完成速写创作，把想象力有效融入其中。速写训练不仅有益于提升学生的速写技巧，而且对于提高美术高考的整体教学水平来说也大有裨益。
参考文献
[1]陈礼佳. 从美术高考速写考试谈速写考试和教学[J].考试周刊，2012，04：65.
[2]王业康. 高中美术教育中特长生人物速写教学方式——教学活动中学生问题调研探究 [J].艺术教育，2014，04：144.
[3]王雪峰.谈高师美术教育专业风景速写教学探索[J].美术教育研究，2014，13：116.
[4]安蒙蒙，石志刚.速写在美术教育中的重要性[J]. 美术教育研究，2012，02：123.
[5]郁晓华，顾小清.学习活动流：一个学习分析的行为模型[J].远程教育杂志，2013，04：20.
[6]杨春、孙长玲. 形与神的诠释——中西方传统绘画中 人物画的语言形态比较[J]. 美与时代，2013（02）.
[7]浅析如何在素描头像教学中提升艺术的感知能力[J].读写算（教育教学研究）.2014，（21）.
[8]David Chang.以“永恒价值”获誉：速写澳大利亚“阿奇博公众评选”奖获得者张鸿俊[J].中外文化交流.2011，（9）：56-59.
关键词：高中美术专业;速写人体头部;练习策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
作为艺术创作的基础，速写体现出个人的造型能力。高中美术教师在速写教学过程中，不仅应该让学生在短时间内，迅速地捕捉形象的外在特征，还需要从综合方面考量，训练与培养高中生的绘画能力。速写是造型艺术的基础，还是独立的一种艺术形式，比素描更灵活简单，还是大部分高中学校在美术高考中的一项必考项目。对于高中学生来说，就需要扎实的美术基础，与此同时还包括分析能力以及洞察力等方面的要求。高中美术教师在开展速写教学过程中，不仅应该把目标放置在通过高考这一层面上，还要以能力作为导向进行教学，这样一来，才可以帮助学生们提高美术创作能力。
一、高中美术专业速写的重要性
速写发展到现在，已然变成一种没有办法替代的表现形式，是以一张特殊形式阐述作画者对事物的感受。在高中美术教学过程中速写地位十分重要，高中美术教师为了让学生在高考美术中获得良好的成绩，就需要让他们勤加练习，练习越多对人物形态结构的掌握就越到位。勤加练习并不是取得良好成绩的唯一条件，还应该在平时练习过程中进行思考，思考怎样处理比例以及构图等一些细节的问题。速写就是一种阐述作画者针对客观事物加以主观思维的绘画方式，能够充分地展现出作画者对待实际生活的感受。目前美术教学通常会忽略速写的重要性，对速写的忽视势必影响学生们以后美术专业的发展。所有美术专业基础课程的教学，都有一定的指向性，速写作为高中美术专业课程的一部分也不例外，速写教学的实施也应该按照指导进行教学。不管哪种美术绘画方式均应该有速写造型的基础，速写可以有效提高学生对事物的观察力以及想象力。面对瞬息万变的事物，作画者需要依靠非常熟练的技法、大胆的想象以及敏锐的观察，才能够创作形象的速写作品。速写水平的提高不仅需要进行大量的练习，还 需要在练习的基础上进行思考。
二、高中美术专业速写人体头部练习策略
（一）构图起稿
人体头部的构图要求均衡， 应该注意头像上下以及大小左右留出适当的位置，倘若画半侧面，就需要把人体面部朝前的方向稍微留出一些位置。明确构图后，应该找到头部动态关系、整体比例关系以及结构特性，对人体头像五官部位以及头像的基本特征进行充分地了解，这时效果看上去犹如一种结构框架式的效果。作画形式应该是整体的观察以及表现，根据左右以及上下顺序正确用笔，不断地重复，循环的整体推进。其要领为：对形象特征进行了解。形的准确性就是这一阶段都非常重要的，形准就一顺百顺，形不准则南辕北辙，甚至是劳而无获。
（二）具体形象
画头像速写，应该找准形体本质的特征，需要抓住外部结构与内部结构，小特征与大特征两个组成部分。结构是素写本质造型因素，因此，在这一步骤中应一直重视围绕结构对人体五官进行描述，因为它就是画面的核心部位，应该从五官开始找到具体的形体结构与形体关系。形体是结构的一种外在形式，明暗关系是由其结构关系进行决定的。高中美术教师在人体头像速写教学过程中，需要让学生们先找准头部形体的结构以及与其相关的肩部、颈部的联系，找准人物面部的颧、额等形体结构，以及它们之间的联系。抓住骨骼以及肌肉这些存在比较强体积感的内容着手，这样一来，才能够更好地进入下一步的工作。
人头骨不仅是画头像结构的支撑，它还是形成体积的框架，人头骨与头部的肌肉包裹穿插，进一步组成丰富的体面变化，这一变化比较复杂，但其具有规律可循，因为它的生理特性的确定性包含所有人。主要抓住被简化认识的相同点，就会有利于高中生记忆，有助于其对个体差异进行区分。此差异就是多、少、大、小量之间的差异，此外，掌握度需要通过人体眼睛观察的精度进行决定。人体头像的皮肤、五官都是依附在被确定的人体头部形体上。相比较来说，头像外部的特征会变得更加的复杂，人体头像的眉、眼、鼻、口等相关的部位，能够存在更加丰富的细节变化，从量到质都会具有一个递进过程。高中美术老师应该应用小体积解剖、归纳认识两者有机结合的形式化简为繁，从而对小特征个体的差异进行辨别，尽管需要找准差异有一定的难度，但是只要高中美术教师让学生仔细地观察对比，就能够慢慢地积累经验。
（三）刻画和塑造
刻画和塑造是速写头像写生中的重点，充分运用明暗关系以及形体的塑造，对人物的精神状态和性格特征进行细微的刻画。在人物头像写生中，对人体五官进行深入刻画，应该按照人体头部结构转折，利用丰富的明暗层次，将人物五官刻画得更加的立体。例如对眉毛的刻画，首先需要对眉毛的走向进行了解，眉毛就是沿着眉弓骨转折的方向而生长的，为了画好眉毛，就需要让学生们画好眉弓骨的转折关系，使它们具有深浅变化与凸凹转折变化，往往使用“重掐上、中间透气、轻掐下”这一方法进行表现。顾恺之在我国古代人物画中，提出人物神态表现是对人体眼睛的刻画，头像速写也一样，画眼睛，首先应该抓住其特点，深入地刻画眼球以及上下眼睑的穿插关系，再将瞳孔不断地加深，加强眉弓骨和眼角的明暗对比，以及上下眼脸微妙的明暗过渡关系，最后利用橡皮擦出高光点，把眼睛炯炯有神的质感表现出来。
（四）速写的趣味性
画头像速写，所耗费的时间有长有短，进度也是有快有慢。在一般情况下，最快的也要数分钟，最慢的也要几个小时，此种短期操作，能够维持新鲜感，由于时间的紧张，从而促成对人体头像形象的辨别能力，非常容易抓住第一感受。做到造型方面的概括提炼，特征突出，高中美术老师让学生抓住整体的气势，画面自然而然就能够呈现出感染力。此种具有非常强的短期作画，把激情注入到笔上，不断地增强作画节奏，进一步滋生画面气韵。此种效果就是高中美术教师挂在嘴边上的“速写味”。
结论
综上所述，速写就是高中美术教学中的一項重要内容。高中美术教师在开展速写头像教学过程中，需要遵循循序渐进的教学理念，充分地激发学生们的学习兴趣，教会他们速写头像的方法，让他们可以大胆地完成速写创作，把想象力有效融入其中。速写训练不仅有益于提升学生的速写技巧，而且对于提高美术高考的整体教学水平来说也大有裨益。
参考文献
[1]陈礼佳. 从美术高考速写考试谈速写考试和教学[J].考试周刊，2012，04：65.
[2]王业康. 高中美术教育中特长生人物速写教学方式——教学活动中学生问题调研探究 [J].艺术教育，2014，04：144.
[3]王雪峰.谈高师美术教育专业风景速写教学探索[J].美术教育研究，2014，13：116.
[4]安蒙蒙，石志刚.速写在美术教育中的重要性[J]. 美术教育研究，2012，02：123.
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[6]杨春、孙长玲. 形与神的诠释——中西方传统绘画中 人物画的语言形态比较[J]. 美与时代，2013（02）.
[7]浅析如何在素描头像教学中提升艺术的感知能力[J].读写算（教育教学研究）.2014，（21）.
[8]David Chang.以“永恒价值”获誉：速写澳大利亚“阿奇博公众评选”奖获得者张鸿俊[J].中外文化交流.2011，（9）：56-59.