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摘 要： 随着经济的发展，科学技术的不断进步，教育教学的改革也在不断朝着多元化的方向推进，无论是教学观念还是教学方法都有了一定程度的改变。在初中数学教学中，函数是一项极为复杂的教学内容，现代信息技术的引用，不仅能很快提高学生对学习函数的兴趣，还能在很多方面帮助学生深入掌握教学的重点内容。本文着重分析了信息化的环境下，初中函数教学与信息技术相结合的优势及缺点，希望可以通过这样的策略研究，强化教学思路，全面提高教师的教学质量和学生的数学技能。
关键词： 信息化环境 初中数学 函数教学 教学策略
在初中阶段，数学是一重要的科目，其中函数更是初中数学中的一项重要内容。函数的抽象性特点，使得绝大多数的学生在课堂上兴趣不高，效率低下。函数的学习不是简单的照本宣科，它是思维的灵活转变，也是高中函数学习的基础所在。在信息化背景下进行函数的学习，不仅能使学生完成小学静态数学到初中动态数学的过渡，还能提高学生对函数学习的兴趣，在打破原有教学常规模式的同时也方便了学生深入了解函数的实际运用。
一、信息化技术和初中数学函数教学的有机结合
新的信息化教育环境下，注重的不再是传统的教学模式，它更看重的是学生的自主学习能力和在实际学习中的思维转变能力及动手操作能力，初中函数教学中信息化技术的渗透和使用，对培养学生解决问题的能力是有很大帮助的。在实际教学中，教师很有必要通过打破常规的照本宣科的教学模式，利用提出问题的新方法，给学生提供一定的自主学习的实践和空间，允许他们在这样的教学环境下，积极思考，勇于创新，这样做的最终目的是培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在新的信息化教育环境下，教师可以引导学生通过对信息化技术的运用，指导学生的自主学习。构建主义学习理论中对自主学习的定义是：在教育教学中，学习并不是一个被动接受知识的过程，它需要的是学生和教师的密切配合。教师应该在教育教学中起到积极的引导作用，在向学生传授完相关知识以后，就要给学生留有充足的自主学习的时间，而占据主体地位的学生也要积极参与到函数的实际教学中，配合老师，勇于发现问题并及时运用创新方法加以解决，从而真正达到自主学习的目的。信息化环境下的自主学习，重点强调的是学生的主体地位，通过运用现代信息技术的方式方法加强学生自身对学习能力的培养。一般情况下，小组学习的方式比较容易受到学生的接受和认可，这样通过小组间的互动与思考再加上教师的正确教学方法的引入，可以更好地提高学生动手解决问题的能力。
所谓的信息环境下的信息技术与初中函数教学的有机结合，主要就是在初中函数教学中，融入以网络为核心的信息化技术，冲破传统教学模式建立起来的新的函数教学体系。这个新的学习体系是由多个元素组成的，即使在特定环境下，其中的某个因素需要单独地分离出来，这个因素也是具备原有的性质和特点的。换言之，实现所有单个因素在教学过程中的整合和优化，新的教学模式也就由此产生了。
二、解析信息化环境下初中函数教学的策略
（一）概念解读
作为函数领域中基础知识的初中函数，其实质上研究的课题无非就是函数的概念，所以在初中数学中对函数的理解，简单来说就是对函数概念的理解。信息化背景下，通过运用新技术给学生模拟和创造出函数实际变化的情景转变，通过综合形象思维和逻辑思维的方式方法深层次地学习函数知识，在实际情景模拟中掌握函数的基本概念。
（二）解读函数图像和性质
函数的性质决定函数图像的变化，函数图像是函数性质的体现。初中课本里的正反比函数和一次二次函数都可以利用信息化背景下的可视化的教学软件以动态的形式呈现。这样的教学，可以方便学生对函数图像和函数性质的理解与掌握，提高学生对函数学习的积极性和兴趣。
（三）对函数应用的解读
初中教学中函数的应用十分广泛和重要，函数教学的实质就是使学生能够充分利用学习到的知识解决问题。信息化技术的运用，可以更全面地让学生掌握函数关系，在明确了函数概念和性质的基础上，理解生活中常见的函数问题。
总而言之，在信息化背景下完成初中数学教学中函数教学的任务，是我国教育教学改革的大势所趋，也是教育发展的需要。初中函数教学是有一定难度的，传统的照本解读的方式已经落后于新时期信息化教学模式的改革浪潮，一旦学生失去了学习函数的兴趣，自然会影响到高中函数学习。新的教育教学改革，重点关注的是学生的综合素质和全面发展。信息化环境下的初中函数教学，不仅革新了教学手段，提高了教学整体成绩，还在很大程度上拓宽了学生的知识面，更促进了其自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中教学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（05）.
[2]胡务.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].赤子（中旬），2013（10）.
[3]应艳红.浅析社会信息化环境下初中数学探究式教学的新契机[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（12）.
关键词： 信息化环境 初中数学 函数教学 教学策略
在初中阶段，数学是一重要的科目，其中函数更是初中数学中的一项重要内容。函数的抽象性特点，使得绝大多数的学生在课堂上兴趣不高，效率低下。函数的学习不是简单的照本宣科，它是思维的灵活转变，也是高中函数学习的基础所在。在信息化背景下进行函数的学习，不仅能使学生完成小学静态数学到初中动态数学的过渡，还能提高学生对函数学习的兴趣，在打破原有教学常规模式的同时也方便了学生深入了解函数的实际运用。
一、信息化技术和初中数学函数教学的有机结合
新的信息化教育环境下，注重的不再是传统的教学模式，它更看重的是学生的自主学习能力和在实际学习中的思维转变能力及动手操作能力，初中函数教学中信息化技术的渗透和使用，对培养学生解决问题的能力是有很大帮助的。在实际教学中，教师很有必要通过打破常规的照本宣科的教学模式，利用提出问题的新方法，给学生提供一定的自主学习的实践和空间，允许他们在这样的教学环境下，积极思考，勇于创新，这样做的最终目的是培养学生独立分析问题和解决问题的能力。在新的信息化教育环境下，教师可以引导学生通过对信息化技术的运用，指导学生的自主学习。构建主义学习理论中对自主学习的定义是：在教育教学中，学习并不是一个被动接受知识的过程，它需要的是学生和教师的密切配合。教师应该在教育教学中起到积极的引导作用，在向学生传授完相关知识以后，就要给学生留有充足的自主学习的时间，而占据主体地位的学生也要积极参与到函数的实际教学中，配合老师，勇于发现问题并及时运用创新方法加以解决，从而真正达到自主学习的目的。信息化环境下的自主学习，重点强调的是学生的主体地位，通过运用现代信息技术的方式方法加强学生自身对学习能力的培养。一般情况下，小组学习的方式比较容易受到学生的接受和认可，这样通过小组间的互动与思考再加上教师的正确教学方法的引入，可以更好地提高学生动手解决问题的能力。
所谓的信息环境下的信息技术与初中函数教学的有机结合，主要就是在初中函数教学中，融入以网络为核心的信息化技术，冲破传统教学模式建立起来的新的函数教学体系。这个新的学习体系是由多个元素组成的，即使在特定环境下，其中的某个因素需要单独地分离出来，这个因素也是具备原有的性质和特点的。换言之，实现所有单个因素在教学过程中的整合和优化，新的教学模式也就由此产生了。
二、解析信息化环境下初中函数教学的策略
（一）概念解读
作为函数领域中基础知识的初中函数，其实质上研究的课题无非就是函数的概念，所以在初中数学中对函数的理解，简单来说就是对函数概念的理解。信息化背景下，通过运用新技术给学生模拟和创造出函数实际变化的情景转变，通过综合形象思维和逻辑思维的方式方法深层次地学习函数知识，在实际情景模拟中掌握函数的基本概念。
（二）解读函数图像和性质
函数的性质决定函数图像的变化，函数图像是函数性质的体现。初中课本里的正反比函数和一次二次函数都可以利用信息化背景下的可视化的教学软件以动态的形式呈现。这样的教学，可以方便学生对函数图像和函数性质的理解与掌握，提高学生对函数学习的积极性和兴趣。
（三）对函数应用的解读
初中教学中函数的应用十分广泛和重要，函数教学的实质就是使学生能够充分利用学习到的知识解决问题。信息化技术的运用，可以更全面地让学生掌握函数关系，在明确了函数概念和性质的基础上，理解生活中常见的函数问题。
总而言之，在信息化背景下完成初中数学教学中函数教学的任务，是我国教育教学改革的大势所趋，也是教育发展的需要。初中函数教学是有一定难度的，传统的照本解读的方式已经落后于新时期信息化教学模式的改革浪潮，一旦学生失去了学习函数的兴趣，自然会影响到高中函数学习。新的教育教学改革，重点关注的是学生的综合素质和全面发展。信息化环境下的初中函数教学，不仅革新了教学手段，提高了教学整体成绩，还在很大程度上拓宽了学生的知识面，更促进了其自主学习能力的提高。
参考文献：
[1]贾靖林.信息化环境下初中教学函数教学的策略研究[J].中国教育技术装备，2011（05）.
[2]胡务.信息化环境下初中数学教学的策略研究[J].赤子（中旬），2013（10）.
[3]应艳红.浅析社会信息化环境下初中数学探究式教学的新契机[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013（12）.