【摘 要】
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<正>许多教师认为:先秦诗歌的"功用",仅仅在于为高考提供了一些默写的句子。教学时,只要引导学生初步理解句子,然后在背诵与默写上"狠狠"下功夫,学生"记住了""会默写了"就万
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<正>许多教师认为:先秦诗歌的"功用",仅仅在于为高考提供了一些默写的句子。教学时,只要引导学生初步理解句子,然后在背诵与默写上"狠狠"下功夫,学生"记住了""会默写了"就万事大吉。我认为,课堂的深度源自文化领受的深度,课堂的灵性源自文化认同的智慧。因此,在教学时,应从文化领受和文化认同的层面确定教学内容,从而达到"用文化唤醒文化"的目的。下面以《离骚(节选)》
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