体验式教学，即为将学生作为中心的课堂教学方法，其通过课堂任务为平台，让学生通过具体实践的体验来领悟掌握英语的使用原则与方式，并且将其熟练运用到实际的沟通交流当中。体验式教学的重点就是建立起公平、平等的学习环境，让学生可以在和谐的课堂氛围中自由自主的体验，而教师作为课堂引导者的角色可以帮助学生利用自身经历以及已有知识背景来获取新的的知识，并且完成相关知识的转换。
　　1. 高中英语教学中的情境体验
　　所谓情境体验即为在高中英语课堂上设置相关的情境，让学生能够在设定的情境中真实的表现自我，传递情感，已获得情感上的共鸣。教师可以根据情境体验的特点将其运用至课堂各个阶段的教学过程中。将情境体验融合在新课导入过程中能够创设和谐的学习氛围，调动学生学习的积极性。将情境体验融合在可教学中可以让学生感受到身临其境的感觉，让学生可以置身于其中，从而进行更加真实的学习思考与反思，对所学内容进行总结与概括。例如，教师在进行课文School的教学过程中，教师可以带领学生走出教室，在校园内进行仔细的参观和欣赏，并且揣摩如何用英语来进行相应的介绍。又例如，教师在进行Helping people around the world的教学过程中，教师可以利用多媒体来播放全球需要帮助的人的画面与视频，让学生可以身临其境的感受到需要帮助的人，全身心地置身于其中，从而获得更佳的学习效果。
　　2. 高中英语教学中的角色体验
　　在高中英语课堂教学中进行角色体验即为教师根据不同的教学内容在课堂中以学生自主意志为基础来进行角色扮演活动，并且根据教学内容来引导学生站在自身所扮演的角色来进行思考与体验，从而获得体验真实情感，实现学习内容内化的目标。角色体验可以让学生身临其境的感受、体验与自身实际生活截然不同的角色，尝试另外一种生活体验，从而强化学生的学习，拓展知识的领悟范围。例如，在进行Home Alone的教学过程中，教师可以要求学生进行角色体验活动，并且提出相关问题：Suppose you were Daniel， what would you do to solve the problem between you and your parents？ Why？ 让学生可以站在教材中角色Daniel的角度来思考当与父母发生矛盾的时候，需要采用什么样的处理方式，并且说出相关的原因。教师开展上述角色体验式教学不仅仅可以让学生更加熟悉教材，同时还可以让学生站在不同的角度来学习与父母沟通，消除自身与父母之间存在的误解，以便更加容易与父母进行相处。
　　3. 高中英语教学中的实践体验
　　实践体验即为高中英语课堂中教师引导学生通过实践操作的方式来强化、升华对所掌握知识的体验。高中英语教学的整体目标是提高学生灵活综合运用语言的能力，因此这就要求教师在高中英语课堂中更加应该关注提升学生学习英语与使用英语的能力。而实践体验法则可以创造各种让学生实践体验的机会，让学生可以在实践过程中掌握语言的实际运用，帮助学生全面提升随机应变的能力。例如，在进行Conducting a survey的教学中，可以要求学生完成下列任务：Do a survey in your class. You can choose to study the following subjects： Write down the questions you want to ask and ask your classmates about their opinions to collect statistics ...学生在通过明确主题，自主设计调查问卷，通过采访获得数据的一系列实践活动就可以亲身领悟教材知识点在实践活动中的应用，帮助学生更加彻底地领悟所学技能。
　　虽然体验式教学法在高中英语教学中可以发挥独特的作用，提升学生英语听说读写能力，但是在教无定式的原则下，教师运用体验式教学法应该灵活变通，针对不同的教育对象、教学内容、教学目标等来灵活地运用体验式教学法，寻找最为合适的切入点，让学生能够得以启发，以便最大程度地发挥体验式教学法在高中英语教学中的效用。
　　[1] 陈玲. 体验式教学法在高职高专英语课堂教学的实践与应用[J]. 学园， 2013（28）.
　　[2] 张云. 体验式教学法在高中英语课堂教学中的应用[J]. 语数外学习（初中版中旬）， 2012（09）.
　　[3] 席玮. 全语言教学法在高中英语课堂教学中的应用——兼谈《高中英语》必修2 Unit 4 Lesson 4的课堂设计[J]. 传奇？传记文学选刊（教学研究）， 2013（04）.
　　（作者单位：江苏省泰兴中学）