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摘要：数学是理科课程的基础，学习数学能够使学生们的抽象思维得到训练，数学是初中阶段的重要科目之一，对于学生们的升学有着非常积极地意义。在新课改的背景下，数学教师需要注重培养学生们的数学兴趣，让学生们的数学学习水平得到提高。
关键词：新课改；初中数学；学习兴趣
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性，初中数学是九年义务教育阶段的课程，在此阶段数学课程着重于训练学生们的数学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在小学时期学生们初步接触了数学课程，进入初中时期之后，不少学生会觉得数学知识的难度变得更大了，实际上初中数学不但学习难度有所增加，学习范围也变得更为广泛了。新课改指出，初中数学教师需要培养学生们的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了实现这些目标，提高学生们的数学水平，初中数学教师需要从如下几个方面开展教学管理工作。
一、进行兴趣教学
初中数学课程有着一定的难度，因此学生们可能在付出大量的心血之后发现自己的成绩没有较大的起色，学生们的学习积极性很可能受到打击，这对于培养学生们的数学思维有着很大的消极影响。因此教师在进行教学工作时需要关注学生们的学习情况，注重兴趣教学，让学生们始终对数学课程保持着兴趣和信心。兴趣是提高学生学习效率的重要因素之一，学生们如果对数学这一科目产生学习兴趣，那么无论在课堂上还是课堂之后都会主动进行学习，在长期的训练积累之下，他们的学习成绩自然能够得到提高。所以初中数学教师应当进行兴趣教学，在教学活动中采取多种方式去激发学生的学习兴趣，使学生们的课堂参与度和学习积极性得到提高。
第一，初中数学教师需要激发学生们的求知欲和探究欲。由于初中学生生理和心理发展的不平衡，学生们的思维活跃，对于周围的事物具有比较强烈的好奇心和探知欲，所以数学教师在教学过程中如果能够利用学生们的学习心理来进行教学的话，学生们在数学课堂上的表现就会更加出色，他们的数学学习水平自然也能得到提高。激发学生的求知欲和探究欲，初中数学教师需要加强情境教2学，情境教学要求数学教师在课堂为学生们的学习创造良好的学习氛围，使学生们在不知不觉问投入到课堂学习任务中去。在进行情境教学的同时，初中数学教师还需要管理好课堂纪律，让学生们拥有一个安静和谐的课堂学习环境。
作为一种新兴的教学方式，情境教学有着自己的优点，采用这种方式进行课堂教学，学生们的注意力能够被集中起来，同时在轻松的氛围之下，学生们的学习效果也会更好，所以初中数学教师可以采用这种方式去激发学生的学习兴趣，使他们的综合素质得到培养。进行情境教学初中数学教师还可以用学生们熟悉的事物来举例子，通过例子让学生们产生熟悉感。初中学生有着自己的学习特点，他们对于周围的事物是非常感兴趣的，因此初中数学教师可以将要讲解的知识概念和生活实际结合起来，让学生们的课堂注意力更加集中，使他们的学习兴趣得到培养。如在讲解概率这部分内容时，学生们常常因为知识与生活脱节而对教学课堂不感兴趣，为了改变学生们的想法，数学教师应当在教学活动中激发学生们的求知欲，让他们主动参与到教学工作来。在具体的课堂中，初中数学教师可以准备十张不同的卡片，每张卡片上印上学生们的头像，然后问学生们任意选择一张卡片，抽中张三的概率有多大？这种教学方式有效的利用了学生们的求知欲和探究欲，采用了大家熟悉的同学来作为问题，因此学生们能够在一种轻松快乐的氛围中去参与课堂讨论。在这种情境之下，学生们的学习兴趣就会变得比较浓厚，学习起来自然也能够达到事半功倍的效果。
第二，初中数学教师需要和学生们建立良好的师生关系。初中阶段的学生们常常因为不喜欢某一位教师而对这位教师所教的课程产生厌恶感，从长远来看，学生们的这种做法自然是非常幼稚和不成熟的。作为数学教师为了学生们的长远发展考虑，也为了提高自己的课堂教学效率，应该和学生们友好相处，培养学生们对数学课程的兴趣。建立良好的师生关系，需要教师注意自己的言行，给学生们留下一个良好的印象，一些数学教师在平时的教学过程中不注意自己的言行，或是对学生们出言讽刺，或是在课堂上出口成脏，在学生之间造成了非常负面的影响，教师还认为这是真性情的表现。不得不说，这一类教师成为了教学队伍的“害群之马”，不但抹黑了教师队伍，还对学生们的长远发展造成消极的影响，在这种氛围中，学生们自然对数学课堂提不起兴趣。
为了改善这种情况，初中数学教师需要谨言慎行，在教学课堂上尽量少使用一些消极意义的词语，更为重要的是作为人民教师，需要为学生们树立正面的榜样，让学生们对数学课堂产生好感，充分的发挥自己的主观能动性投入到学习中来。初中阶段学生们的世界观、价值观等观念尚未完全形成，因此数学教师的言行对于学生们的影响是巨大的，所以为了培养学生们的健全人格，使学生们对数学课程充满学习热情，教师应当和学生建立和谐的师生关系。
二、注重合作教学
初中数学是九年义务教育阶段的重要课程之一，在教学活动中教师需要训练学生们的合作思维，让学生们在自主探索问题的同时学会与他人进行合作交流。俗话说，众人拾柴火焰高，合作是提高学习效率和教学效率的重要方式之一。传统教学观念认为，合作教学指的是将学生们分成不同的小组进行课堂教学。这种观点比较片面，合作教学指的不单单是学生和学生合作，实际上教师也可以和学生们进行合作，这有利于培养学生们解决问题的能力，使学生们学会取长补短。为了使学生们学会与他人合作交流，数学教师可以依据学生们的学习水平将他们分为不同的学习小组，每个小组中都应当有学习水平较好的学生，也应当有学习成绩比较差的学生，这样的话成绩好的学生就可以帮助成绩差的学生进行学习，学习成绩差的学生也有着自己的可取之处，许多时候他们的思维方式能够给予别人启发，使一些难题迎刃而解。在学生们合作学习的同时，数学教师可以和学生们相互交流，为學生们解决一些疑难的问题，在这种良性的氛围之下，学生们的数学学习成绩就能够得到有效的提高。
综上所述，新课改背景下初中数学教师需要培养学生们的学习兴趣，进行合作教学，从而让学生们的数学水平得到提高。
关键词：新课改；初中数学；学习兴趣
义务教育阶段的数学课程是培养公民素质的基础课程，具有基础性、普及性和发展性，初中数学是九年义务教育阶段的课程，在此阶段数学课程着重于训练学生们的数学思维，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。在小学时期学生们初步接触了数学课程，进入初中时期之后，不少学生会觉得数学知识的难度变得更大了，实际上初中数学不但学习难度有所增加，学习范围也变得更为广泛了。新课改指出，初中数学教师需要培养学生们的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。为了实现这些目标，提高学生们的数学水平，初中数学教师需要从如下几个方面开展教学管理工作。
一、进行兴趣教学
初中数学课程有着一定的难度，因此学生们可能在付出大量的心血之后发现自己的成绩没有较大的起色，学生们的学习积极性很可能受到打击，这对于培养学生们的数学思维有着很大的消极影响。因此教师在进行教学工作时需要关注学生们的学习情况，注重兴趣教学，让学生们始终对数学课程保持着兴趣和信心。兴趣是提高学生学习效率的重要因素之一，学生们如果对数学这一科目产生学习兴趣，那么无论在课堂上还是课堂之后都会主动进行学习，在长期的训练积累之下，他们的学习成绩自然能够得到提高。所以初中数学教师应当进行兴趣教学，在教学活动中采取多种方式去激发学生的学习兴趣，使学生们的课堂参与度和学习积极性得到提高。
第一，初中数学教师需要激发学生们的求知欲和探究欲。由于初中学生生理和心理发展的不平衡，学生们的思维活跃，对于周围的事物具有比较强烈的好奇心和探知欲，所以数学教师在教学过程中如果能够利用学生们的学习心理来进行教学的话，学生们在数学课堂上的表现就会更加出色，他们的数学学习水平自然也能得到提高。激发学生的求知欲和探究欲，初中数学教师需要加强情境教2学，情境教学要求数学教师在课堂为学生们的学习创造良好的学习氛围，使学生们在不知不觉问投入到课堂学习任务中去。在进行情境教学的同时，初中数学教师还需要管理好课堂纪律，让学生们拥有一个安静和谐的课堂学习环境。
作为一种新兴的教学方式，情境教学有着自己的优点，采用这种方式进行课堂教学，学生们的注意力能够被集中起来，同时在轻松的氛围之下，学生们的学习效果也会更好，所以初中数学教师可以采用这种方式去激发学生的学习兴趣，使他们的综合素质得到培养。进行情境教学初中数学教师还可以用学生们熟悉的事物来举例子，通过例子让学生们产生熟悉感。初中学生有着自己的学习特点，他们对于周围的事物是非常感兴趣的，因此初中数学教师可以将要讲解的知识概念和生活实际结合起来，让学生们的课堂注意力更加集中，使他们的学习兴趣得到培养。如在讲解概率这部分内容时，学生们常常因为知识与生活脱节而对教学课堂不感兴趣，为了改变学生们的想法，数学教师应当在教学活动中激发学生们的求知欲，让他们主动参与到教学工作来。在具体的课堂中，初中数学教师可以准备十张不同的卡片，每张卡片上印上学生们的头像，然后问学生们任意选择一张卡片，抽中张三的概率有多大？这种教学方式有效的利用了学生们的求知欲和探究欲，采用了大家熟悉的同学来作为问题，因此学生们能够在一种轻松快乐的氛围中去参与课堂讨论。在这种情境之下，学生们的学习兴趣就会变得比较浓厚，学习起来自然也能够达到事半功倍的效果。
第二，初中数学教师需要和学生们建立良好的师生关系。初中阶段的学生们常常因为不喜欢某一位教师而对这位教师所教的课程产生厌恶感，从长远来看，学生们的这种做法自然是非常幼稚和不成熟的。作为数学教师为了学生们的长远发展考虑，也为了提高自己的课堂教学效率，应该和学生们友好相处，培养学生们对数学课程的兴趣。建立良好的师生关系，需要教师注意自己的言行，给学生们留下一个良好的印象，一些数学教师在平时的教学过程中不注意自己的言行，或是对学生们出言讽刺，或是在课堂上出口成脏，在学生之间造成了非常负面的影响，教师还认为这是真性情的表现。不得不说，这一类教师成为了教学队伍的“害群之马”，不但抹黑了教师队伍，还对学生们的长远发展造成消极的影响，在这种氛围中，学生们自然对数学课堂提不起兴趣。
为了改善这种情况，初中数学教师需要谨言慎行，在教学课堂上尽量少使用一些消极意义的词语，更为重要的是作为人民教师，需要为学生们树立正面的榜样，让学生们对数学课堂产生好感，充分的发挥自己的主观能动性投入到学习中来。初中阶段学生们的世界观、价值观等观念尚未完全形成，因此数学教师的言行对于学生们的影响是巨大的，所以为了培养学生们的健全人格，使学生们对数学课程充满学习热情，教师应当和学生建立和谐的师生关系。
二、注重合作教学
初中数学是九年义务教育阶段的重要课程之一，在教学活动中教师需要训练学生们的合作思维，让学生们在自主探索问题的同时学会与他人进行合作交流。俗话说，众人拾柴火焰高，合作是提高学习效率和教学效率的重要方式之一。传统教学观念认为，合作教学指的是将学生们分成不同的小组进行课堂教学。这种观点比较片面，合作教学指的不单单是学生和学生合作，实际上教师也可以和学生们进行合作，这有利于培养学生们解决问题的能力，使学生们学会取长补短。为了使学生们学会与他人合作交流，数学教师可以依据学生们的学习水平将他们分为不同的学习小组，每个小组中都应当有学习水平较好的学生，也应当有学习成绩比较差的学生，这样的话成绩好的学生就可以帮助成绩差的学生进行学习，学习成绩差的学生也有着自己的可取之处，许多时候他们的思维方式能够给予别人启发，使一些难题迎刃而解。在学生们合作学习的同时，数学教师可以和学生们相互交流，为學生们解决一些疑难的问题，在这种良性的氛围之下，学生们的数学学习成绩就能够得到有效的提高。
综上所述，新课改背景下初中数学教师需要培养学生们的学习兴趣，进行合作教学，从而让学生们的数学水平得到提高。