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【摘要】随着经济全球化的发展，许多外文读物也涌入了中国市场，其中不乏英语分级读物。如：Oxford Reading Tree、海尼曼分级读物、My First Library等。本文旨在探讨如何充分利用这些分级读物提高少年儿童的英语水平和能力。
【关键词】分级阅读;亲子阅读;阅读教学
【作者簡介】周杰慧，厦门第二实验小学。
分级阅读最早是在20世纪中后期，英国和美国等等一些比较发达的国家的一个比较有名的儿童读书方法，也是增强儿童读书兴趣的方法。它将儿童读物按年龄阶段（3-6岁、6-9岁、9-12岁）的阅读习惯和接受心理等进行分级。（苏楚甄，2017）
一、有关英语分级读物的挑选
目前市面上有许多国外引进、国内出版的英语分级读物，如：Oxford Reading Tree、step into reading绘本系列、I can read 系列等。面对琳琅满目的读物，到底该如何挑选呢？
首先，要从孩子的兴趣出发。正所谓：兴趣是最好的老师。在购买英语分级读物时，家长要同孩子一起挑选，尽量让孩子自己做选择。同时家长还需从旁观察建议，避免孩子的“三分钟热度”。另外，很多家长喜欢购买电子书，这其实不是明智之举。既伤害了孩子的视力，也不利于孩子集中注意力，大大降低了阅读效率。其次，做到“三看”。一看出版社在公众的影响力，是否是国内外知名的出版社。这里列举几家专业且好评率高的出版社供大家参考：牛津大学出版社（Oxford University Press）、培生教育出版社（Pearson Education）、霍顿米夫林出版公司（Houghton Mifflin Harcourt）、外语教学与研究出版社等。二看读物的插画是否漂亮，版面制作是否精良。通常这样的读物才具有吸引力。三看内容。内容是否丰富、用词是否地道、词汇是否有利于孩子理解、故事是否具有趣味性和正确的价值观导向。一整套分级读物的语言编排要具有系统性，循序渐进，才能真正帮助孩子提高英语阅读能力。最后，要根据孩子的年龄阶段以及已有的英语水平。当孩子只有阅读和他能力水平相匹配的书时，他的阅读能力才会得到最好的发展。
二、家长如何帮助孩子阅读分级读物
在家庭教育中，孩子最需要的不是家长的督促，而是帮助。安全、融洽的家庭氛围才能促进孩子身心健康发展，而让孩子爱上阅读的前提是家长的参与，也就是所谓的“亲子阅读”。在英文阅读兴趣建立初期，家长可以如何帮助孩子呢？
首先，营造良好阅读氛围。当家长和孩子翻开一本英文读物，不仅仅是“阅读”，更是“悦读”。家长的情绪会被孩子所感知，所以家长若是不享受读书的乐趣，孩子势必也无法真正爱上阅读。另外，不要把阅读当作学习任务，切莫强迫孩子背诵单词，或是一字一句跟读，给孩子压力，破坏了亲子阅读的良好氛围。
其次，讲究阅读方法。在亲子阅读中，读图是最重要的。家长要先引导孩子看图，观察图片里面有什么，可以让孩子用语言表达或是思考的方式去理解图片内容。接着通过听故事或是家长朗读的方式，理解书的整体内容。家长还可以和孩子进一步彼此沟通对故事中人物、事件的评价和看法。家长要尽量提一些开放性的问题，比如why？what if...？ 等，拓展孩子的思考空间。阅读过程中，家长可以指读，引导孩子关注英文单词，逐步发展识词认读能力。可能有些家长会苦恼：不会英文怎么办？其实好的英语分级读物的内容安排都是由易到难，循序渐进的。通常初级读物的内容十分简单，并且有大量的配图。如今，很多读物都配有点读笔。当然，家长也不妨把英语阅读当作自己学习英语的过程。
此外，培养阅读习惯。英文阅读是持之以恒的过程。若是三天打鱼两天晒网，无法让孩子培养阅读兴趣，提升阅读能力。家长可以固定亲子阅读的时间，同时也可以配合阅读打卡，定期奖励等，让亲子阅读成为最高效的启蒙。
三、老师如何指导学生分级阅读
很多发达地区从小学一年级起就实施英语课程，而英语课程的基本要求之一就是提高学生的英语阅读能力，这也是最基础、最关键的学习能力。小学生阅读能力的发展尤其需要教师的科学指导，所以，本部分阐述主要针对小学英语教师。
首先，全面认识分级阅读。小学教材与分级阅读读本各有侧重，分级读物是英语教材的补充，与之相辅相成。教师要正确认识英语阅读对学生整体和长期发展的积极影响，重视阅读素养和阅读品格的培养。
其次，巧用分级阅读教学法。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》提出，小学低年级的需要能够区分和辨认书的构成，如作者、绘者、标题、封面、扉页和封底等。教师应根据学生的英语阅读素养水平，选择适切的教学模式与方法。在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书中，作者介绍了拼图阅读教学法、图片环游教学法和持续默读教学法等。书中还分享了优秀分级阅读教学案例，供教师们学习参考。
最后，发展多种阅读策略。低年级的学生主要是培养阅读兴趣，教师可引导学生学会预测、根据上下文或图片猜词义、利用思维导图进行总结等。中高年级的学生，积累了一定的词汇和奠定了语法感知基础。教师可帮助学生明确阅读目的，有意识控制阅读状态;通过问题示范，鼓励学生主动提问题，续航思维能力;在阅读长文章时，让学生在每个小节进行复述，提高学生的总结能力;拓展学生英语课外阅读兴趣，成为终身阅读者。
综上所述，英语分级读物好处多，但是也需要家长和老师的精心挑选和有效指导，方能帮助孩子打开英语阅读之窗，透过这扇窗更好地认识世界，形成良好的品格和素养。
参考文献：
[1]苏楚甄.农村小学中高年级学生英语分级阅读能力培养研究[D].广州大学，2017.
【关键词】分级阅读;亲子阅读;阅读教学
【作者簡介】周杰慧，厦门第二实验小学。
分级阅读最早是在20世纪中后期，英国和美国等等一些比较发达的国家的一个比较有名的儿童读书方法，也是增强儿童读书兴趣的方法。它将儿童读物按年龄阶段（3-6岁、6-9岁、9-12岁）的阅读习惯和接受心理等进行分级。（苏楚甄，2017）
一、有关英语分级读物的挑选
目前市面上有许多国外引进、国内出版的英语分级读物，如：Oxford Reading Tree、step into reading绘本系列、I can read 系列等。面对琳琅满目的读物，到底该如何挑选呢？
首先，要从孩子的兴趣出发。正所谓：兴趣是最好的老师。在购买英语分级读物时，家长要同孩子一起挑选，尽量让孩子自己做选择。同时家长还需从旁观察建议，避免孩子的“三分钟热度”。另外，很多家长喜欢购买电子书，这其实不是明智之举。既伤害了孩子的视力，也不利于孩子集中注意力，大大降低了阅读效率。其次，做到“三看”。一看出版社在公众的影响力，是否是国内外知名的出版社。这里列举几家专业且好评率高的出版社供大家参考：牛津大学出版社（Oxford University Press）、培生教育出版社（Pearson Education）、霍顿米夫林出版公司（Houghton Mifflin Harcourt）、外语教学与研究出版社等。二看读物的插画是否漂亮，版面制作是否精良。通常这样的读物才具有吸引力。三看内容。内容是否丰富、用词是否地道、词汇是否有利于孩子理解、故事是否具有趣味性和正确的价值观导向。一整套分级读物的语言编排要具有系统性，循序渐进，才能真正帮助孩子提高英语阅读能力。最后，要根据孩子的年龄阶段以及已有的英语水平。当孩子只有阅读和他能力水平相匹配的书时，他的阅读能力才会得到最好的发展。
二、家长如何帮助孩子阅读分级读物
在家庭教育中，孩子最需要的不是家长的督促，而是帮助。安全、融洽的家庭氛围才能促进孩子身心健康发展，而让孩子爱上阅读的前提是家长的参与，也就是所谓的“亲子阅读”。在英文阅读兴趣建立初期，家长可以如何帮助孩子呢？
首先，营造良好阅读氛围。当家长和孩子翻开一本英文读物，不仅仅是“阅读”，更是“悦读”。家长的情绪会被孩子所感知，所以家长若是不享受读书的乐趣，孩子势必也无法真正爱上阅读。另外，不要把阅读当作学习任务，切莫强迫孩子背诵单词，或是一字一句跟读，给孩子压力，破坏了亲子阅读的良好氛围。
其次，讲究阅读方法。在亲子阅读中，读图是最重要的。家长要先引导孩子看图，观察图片里面有什么，可以让孩子用语言表达或是思考的方式去理解图片内容。接着通过听故事或是家长朗读的方式，理解书的整体内容。家长还可以和孩子进一步彼此沟通对故事中人物、事件的评价和看法。家长要尽量提一些开放性的问题，比如why？what if...？ 等，拓展孩子的思考空间。阅读过程中，家长可以指读，引导孩子关注英文单词，逐步发展识词认读能力。可能有些家长会苦恼：不会英文怎么办？其实好的英语分级读物的内容安排都是由易到难，循序渐进的。通常初级读物的内容十分简单，并且有大量的配图。如今，很多读物都配有点读笔。当然，家长也不妨把英语阅读当作自己学习英语的过程。
此外，培养阅读习惯。英文阅读是持之以恒的过程。若是三天打鱼两天晒网，无法让孩子培养阅读兴趣，提升阅读能力。家长可以固定亲子阅读的时间，同时也可以配合阅读打卡，定期奖励等，让亲子阅读成为最高效的启蒙。
三、老师如何指导学生分级阅读
很多发达地区从小学一年级起就实施英语课程，而英语课程的基本要求之一就是提高学生的英语阅读能力，这也是最基础、最关键的学习能力。小学生阅读能力的发展尤其需要教师的科学指导，所以，本部分阐述主要针对小学英语教师。
首先，全面认识分级阅读。小学教材与分级阅读读本各有侧重，分级读物是英语教材的补充，与之相辅相成。教师要正确认识英语阅读对学生整体和长期发展的积极影响，重视阅读素养和阅读品格的培养。
其次，巧用分级阅读教学法。《中国中小学生英语分级阅读标准（实验稿）》提出，小学低年级的需要能够区分和辨认书的构成，如作者、绘者、标题、封面、扉页和封底等。教师应根据学生的英语阅读素养水平，选择适切的教学模式与方法。在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》一书中，作者介绍了拼图阅读教学法、图片环游教学法和持续默读教学法等。书中还分享了优秀分级阅读教学案例，供教师们学习参考。
最后，发展多种阅读策略。低年级的学生主要是培养阅读兴趣，教师可引导学生学会预测、根据上下文或图片猜词义、利用思维导图进行总结等。中高年级的学生，积累了一定的词汇和奠定了语法感知基础。教师可帮助学生明确阅读目的，有意识控制阅读状态;通过问题示范，鼓励学生主动提问题，续航思维能力;在阅读长文章时，让学生在每个小节进行复述，提高学生的总结能力;拓展学生英语课外阅读兴趣，成为终身阅读者。
综上所述，英语分级读物好处多，但是也需要家长和老师的精心挑选和有效指导，方能帮助孩子打开英语阅读之窗，透过这扇窗更好地认识世界，形成良好的品格和素养。
参考文献：
[1]苏楚甄.农村小学中高年级学生英语分级阅读能力培养研究[D].广州大学，2017.