一、研究背景
　　现行的人教版小学语文五年级上册教材，在第五组编排了以“遨游汉字王国”为主题的综合性学习活动，其编排的目的之一是为了让学生初步了解汉宁的特点和发展历史，加深他们对汉语的感情。而教育部、国家语委每年发布的年度新词语则是一面反映社会成员年度语言生活状况的镜子。随着社会的进步，人与人的信息交流与日俱增，语文教育对小学生正确运用汉语的要求不断提高，因此，小学语文教师不得不对小学生对待年度新词语的状况引起重视。
　　本文试图以江西省赣州市南康区小学五、六年级299名小学生为对象，以教育部和国家语委所发布的《中国语言生活状况报告2010》《中国语言生活状况报告20ll》《中国语言生活状况报告2012》中前十大年度新词语为内容，采取调查研究的方法，探讨年度新词语与小学语文教育的关系，以期找到小学生合理对待年度新词语的解决机制。
　　二、小学生对待年度新词语的现状小学生对近三年来年度新词语知晓度的统计表。表一：2012年年度新调语调查统计表
　　（一）学生对待年度新词语排行榜方面。从以上的表格中我们可以清楚地看出，学生对新词语的认知与官方在2012年、2011年第一大年度新词语的排行榜是一致的，如2012、2011年官方排名第一的是“正能量”“伤不起”，而2010年的却出现了比较大的波动；在其他年度新词语的排名上，学生和官方的排名，都有比较大的差异。
　　（二）年度新词语百分比方面。近三年的年度新词语在学生当中超过20%的分别是：2012年有4个，2011年有5个，2010年有6个。
　　以上数据显示，小学生在对待年度新词方面，基本上能与社会同步，但他们处于身心发育期，尤其是在学校接受教育这样的特定条件，决定了他们在词语认知上出现独有的现象，如近三年排名超过20%的词语以及它们不同的百分比。
　　三、学生合理对待年度新词语的建议
　　第一、教师思想观念的转变与解放。如今，小学生在对待年度新词语的态度、使用年度新词语现状方面的表现，要引起语文教师的重视：一是在思想上接受此现象，在态度上接纳此现象；二是要充分认识到“千里之堤毁于蚁穴”，通过现象看到事物的本质，看到小学生对待年度新词语的语文教学问题、语文学习情感、语文学习兴趣等。语文教师要想解决教学中的这些问题，就应该在教学中改变一些做法，而如果要改变的做法是学生以往鲜于触及的，那首先就必须先转变、解放教师自身的思想观念，让教师在新形势、新问题下重新定位自己的角色。
　　第二、重视课程资源的开发与利用。以计算机网络为代表的网络性资源具有信息容量大、智能化、虚拟化、网络化和多媒体的特点，十分适合正处于成长发育期的小学生，因为它对于延伸小学生的感官、提高小学生的语文学习兴趣，促进小学生的教育教学效果具有非常重要的作用，这是它有别于其他课程资源的优势。同时，“当今世界，经济全球化趋势日渐增强，现代科学和信息技术迅猛发展，新的交流媒介不断出现”，伴随着我国教育现代化与信息化的步伐，网络课程资源势必成为最具有开发与利用价值的课程资源，教师务必高度重视、积极开发、充分利用这一重要资源。
　　第三、重视学生的兴趣需求与情感体验，丰富年度新词语的学习。年度新词语能丰富小学生语文知识的学习，能激化他们学习方式的多样性，能拓宽他们获取语文学习的学习途径，能增加他们的语文学习实践，能增强他们的学习体验，能启迪他们语文学习的思维。