语言是人类最为重要的交际工具，只要有人类的地方就会存在着语言。而语境就是指语言在运用时的环境，形容在与别人交流中，语言环境或文章上下文之间的有关联系，其中，还涉及在交流过程中语言运用的多方面影响因素。主要包括了地点、时间、话题和交流者之间的身份以及文化背景等。因此，在语言的交流环节中加入语境，使得语境与语言相互结合，变成一个不可分离的整体，将可以有效地保障语言交流的顺利。在初中的语文教学中，合理的创设语境，对学生运用语言的能力与正确理解的能力都有重大意义。
　　一、利用多媒体手段建立认知语境，从而激发学生的学习兴趣
　　由于科学技术和教育的有效结合，应用多媒体进行教学的手段取得了相当不错的回应。合理的使用多媒体技术的特点进行教学，能够很好地调动起学生的学习兴趣。在初中的语文教学中，教师可以利用多媒体技术的声音、动画、视频等特点，将所要教学的课本知识表现出来，并让学生在观看的同时可以有更多是时间去体会和思考，为学生创造更好的认知环境，教师利用多媒体展现力强的特点，让学生掌握学习的主动权。
　　比如，教师将初中语文课文《童年的朋友》一文改成有生声音、有动画的形式，并且让学生来进行其中的回忆对话，展现出作者对童年朋友的那种回忆之情。这样的锻炼不仅可以很好的提高学生的语言能力，还可以让学生懂得珍惜情感，更是给学生营造了很好的学习氛围，创设了很好的学习语境。
　　二、开展各种语言的学习活动，增强学生语言学习的能力
　　语文学习的目的就是为了运用，在初中语文教学中开展各种语言活动，可以有效地加强学生在不同场合对语言的运用能力。比如，教师可以在语文教学中组织“我最喜欢的影视人物演讲比赛”，请同学分别讲述出自己最喜欢的影视人物。
　　学生A：“我最喜欢的是钢铁侠，因为它非常勇敢，在面对各种困难的时候都不会退缩，而是会运用聪明的头脑与自己研究出来的高科技，将来犯的坏人打败，将大家从危难之中给拯救出来。钢铁侠的外表非常的酷，而且他所创造出来的科技产品都是非常先进，还可以听从他的召唤。”
　　学生B：“我最喜欢的影视人物是绿巨人。虽然绿巨人的外表看起来有些丑陋，但是它的战斗力非常强大，而且它的心底其实是善良的，只是被一些不明事理的人给陷害了，可它仍然不会主动地进行破坏和报复，所以我非常喜欢它。”
　　这样的共同讨论的活动，既符合了初中生们热爱影视剧的心理，轻松引起学生的共鸣，还可以创设出很好的交流、讨论的环境，让学生在不知不觉中就提升了语文学习的能力。
　　三、合理地进行教学内容安排，让学生回归现实生活
　　在现实社会中，学生学习语文的最初目的是为了在现实生活中和人进行交流沟通。而在当前的教师中，因为各种信息的规矩化和机械化，导致了学生不能够很好地将所学的知识很好地与现实社会结合起来。因此，在初中的语文教学中，教师应当对学生的认知世界进行了解，再根据其认知的能力和认知的方法，通过进行精心的设计，将种语言利用不用的手段形象地展现到学生的生活中，使学生感受到语言所蕴含的底蕴，从中体会到语言的魅力。
　　比如，在初中语文教学中，教师可以多选取一些生活中的小事件作为教学的案例。如两个学生放学途中看见一位老奶奶摔倒，都上前帮忙。教师就选取三个同学来进行这一个场景的对话。两个学生跑上前问：“奶奶，你没事吧？我来扶你起来。”老奶奶则起身回答：“没事，没事，就是不小心摔倒了，谢谢你们啊！”，两个学生都抢着回答：“不用谢”。通过生活中简单的事情，让学生进行语言的训练。在初中语文教学中进行语境创设，将在很大程度上改掉传统教学中存在的教育问题，从而有效地提高初中生的语文水平。