论文部分内容阅读
【摘 要】近年来，我国在积极加强人才培养的过程中，对幼儿教育的重要性产生了深刻认知，音乐教学是幼儿园教学活动的重要内容之一，对于促进幼儿身心健康发展具有重要意义。鉴于此，本文首先对幼儿园音乐教学生活化理念的内涵进行了简要分析，并详细探讨了幼儿园音乐教学生活化理念的应用途径，以供参考。
【关键词】幼儿园 音乐教学 生活化理念 内涵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.193
幼儿具有活泼好动、好奇心强的特点，很容易被充满动感的旋律所吸引，因而幼儿园实际展开教学活动的过程中，应对音乐教学的重要性产生深刻认知。与此同时，将具有生活化的理念融入到音乐教学当中，不仅可以在音乐中突显生活色彩，还有助于幼儿加深对音乐知识的理解以及学习兴趣。在这种情况下，积极加强幼儿园音乐教学生活化理念的内涵研究具有重要意义。
一、幼儿园音乐教学生活化理念的内涵
集合幼儿身心发展规律以及认知能力有针对性展开音乐教学，是提升音乐教学质量的重要途径。因此，幼儿园音乐教学中，应注重对幼挖掘能力以及发现能力等综合素质的培养[1]。生活化理念在幼儿园音乐教学中的应用，能够从整体上构建生活化音乐氛围，这更有助于幼儿对音乐产生深刻的感受与感知。事实上，生活是音乐艺术的主要来源，因此生活化理念更有助于幼儿园音乐教师实现音乐的在创造，在整个生活化理念合理应用的背景下，有助于幼儿对生动、多彩的音乐产生更加深刻的感受，这一全新的教学理念与模式，有助于将幼儿园音乐教学的功能更加全面的发挥出来。
二、幼儿园音乐教学生活化理念的应用途径
（一）幼儿音乐教学内容中生活化理念的应用
第一，将音乐教学内容融入到幼儿日常生活中，音乐作为特殊的艺术形式，是以情感和生活现象为基础的，因此日常生活可以说是音乐的根本。针对幼儿来讲，其还没有形成成熟的身心发展特点，在日常生活中呈现出模仿能力强的特点，因此针对日常生活中各种有趣的声音更加好奇，如玩具碰撞、物体掉落以及开门过程中的声响等[2]。因此幼儿园音乐教师在实际展开教学活动的过程中，应合理利用生活中经常可以听到的声音，对幼儿音乐节奏感、听辨能力敏锐度以及音乐细腻感等进行全面培养。
第二，在音乐教学内容汇总融入地域文化。民俗文化中地域文化是重要组成部分之一，对幼儿身心健康成长都具有直接影响。在实际展开幼儿园音乐生活化教学的过程中，合理融入相应的地域文化具有重要意义，只有这样才能够促使幼儿在成长的过程中，对地域文化的魅力产生更加深刻的认知，为实现幼儿全面培养、实现地域文化传承奠定良好基础。
例如，幼儿教师在实际展开音乐教学活动的过程中，可以将具有一定地域文化特色的《茉莉花》等音乐引入课堂，动听的音乐旋律不仅有助于吸引幼儿注意力，更有助于幼儿对地域文化以及音乐艺术魅力产生深刻认知，为激发幼儿音乐想象力、实现地域文化有效传承奠定良好基础。
（二）幼儿音乐教学形式中生活化理念的应用
引入游戏教学模式是幼儿音乐教学形式中生活化理念合理应用的重要途径。首先，谜语儿歌选择以及创作[3]。幼儿具有好奇心强的特点，要想在音乐课堂中有效吸引幼儿注意力，采用游戏教学法至关重要，只有这样才能够激发幼儿对音乐的学习积极性。谜语儿歌的有效应用对于提升幼儿园音乐教学质量具有重要意义。
例如，在《小雪花》这首儿歌的教学活动中，教师可以引导幼儿猜“冬季才有，握在手里就不见”这一谜语。游戏化教学内容，不仅可以促使幼儿积累更多的生活经验，同时对于加深幼儿对音乐的印象具有重要意义。
其次，创设生活化歌曲情境。儿歌中多数内容都与人物、植物以及动物相关，在实际展开生活化教学的过程中，幼兒教师可以引导幼儿扮演音乐中的各种角色，通过模仿歌曲中角色的神情以及动作的过程中，能够创设真实的幼儿园音乐课堂情境，在情境中展开音乐教学，更有助于幼儿全面把握音乐节奏，为提升幼儿园音乐教学效果提供保障。
例如，在《秋天多么美》这一歌曲教学中，幼儿教师可以引导学生扮演高粱、秋风、稻花以及棉桃等多种角色，构建轻松活跃课堂情境的基础上，有助于幼儿对音乐艺术魅力产生深刻认知。
三、结束语
综上所述，音乐艺术具有独特的魅力，对于激发幼儿的想象力和创造力，实现幼儿综合素质全面培养具有不容忽视的重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，幼儿教师在实际展开音乐教学活动的过程中，应注重引入生活化先进教学理念，并从教学内容、教学形式等角度出发，合理应用生活化理念，为实现幼儿全面培养奠定良好基础。
参考文献
[1]闵莅夏.三维构建支撑新手教师专业化发展——以幼儿园音乐教育领域为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：76-80.
[2]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：102.
[3]王希杰，刘晶晶.浅析奥尔夫音乐教学法在幼儿教育中的作用与意义——以官渡区蜡笔树橙郡幼儿园为例[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：186-187.
【关键词】幼儿园 音乐教学 生活化理念 内涵
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.193
幼儿具有活泼好动、好奇心强的特点，很容易被充满动感的旋律所吸引，因而幼儿园实际展开教学活动的过程中，应对音乐教学的重要性产生深刻认知。与此同时，将具有生活化的理念融入到音乐教学当中，不仅可以在音乐中突显生活色彩，还有助于幼儿加深对音乐知识的理解以及学习兴趣。在这种情况下，积极加强幼儿园音乐教学生活化理念的内涵研究具有重要意义。
一、幼儿园音乐教学生活化理念的内涵
集合幼儿身心发展规律以及认知能力有针对性展开音乐教学，是提升音乐教学质量的重要途径。因此，幼儿园音乐教学中，应注重对幼挖掘能力以及发现能力等综合素质的培养[1]。生活化理念在幼儿园音乐教学中的应用，能够从整体上构建生活化音乐氛围，这更有助于幼儿对音乐产生深刻的感受与感知。事实上，生活是音乐艺术的主要来源，因此生活化理念更有助于幼儿园音乐教师实现音乐的在创造，在整个生活化理念合理应用的背景下，有助于幼儿对生动、多彩的音乐产生更加深刻的感受，这一全新的教学理念与模式，有助于将幼儿园音乐教学的功能更加全面的发挥出来。
二、幼儿园音乐教学生活化理念的应用途径
（一）幼儿音乐教学内容中生活化理念的应用
第一，将音乐教学内容融入到幼儿日常生活中，音乐作为特殊的艺术形式，是以情感和生活现象为基础的，因此日常生活可以说是音乐的根本。针对幼儿来讲，其还没有形成成熟的身心发展特点，在日常生活中呈现出模仿能力强的特点，因此针对日常生活中各种有趣的声音更加好奇，如玩具碰撞、物体掉落以及开门过程中的声响等[2]。因此幼儿园音乐教师在实际展开教学活动的过程中，应合理利用生活中经常可以听到的声音，对幼儿音乐节奏感、听辨能力敏锐度以及音乐细腻感等进行全面培养。
第二，在音乐教学内容汇总融入地域文化。民俗文化中地域文化是重要组成部分之一，对幼儿身心健康成长都具有直接影响。在实际展开幼儿园音乐生活化教学的过程中，合理融入相应的地域文化具有重要意义，只有这样才能够促使幼儿在成长的过程中，对地域文化的魅力产生更加深刻的认知，为实现幼儿全面培养、实现地域文化传承奠定良好基础。
例如，幼儿教师在实际展开音乐教学活动的过程中，可以将具有一定地域文化特色的《茉莉花》等音乐引入课堂，动听的音乐旋律不仅有助于吸引幼儿注意力，更有助于幼儿对地域文化以及音乐艺术魅力产生深刻认知，为激发幼儿音乐想象力、实现地域文化有效传承奠定良好基础。
（二）幼儿音乐教学形式中生活化理念的应用
引入游戏教学模式是幼儿音乐教学形式中生活化理念合理应用的重要途径。首先，谜语儿歌选择以及创作[3]。幼儿具有好奇心强的特点，要想在音乐课堂中有效吸引幼儿注意力，采用游戏教学法至关重要，只有这样才能够激发幼儿对音乐的学习积极性。谜语儿歌的有效应用对于提升幼儿园音乐教学质量具有重要意义。
例如，在《小雪花》这首儿歌的教学活动中，教师可以引导幼儿猜“冬季才有，握在手里就不见”这一谜语。游戏化教学内容，不仅可以促使幼儿积累更多的生活经验，同时对于加深幼儿对音乐的印象具有重要意义。
其次，创设生活化歌曲情境。儿歌中多数内容都与人物、植物以及动物相关，在实际展开生活化教学的过程中，幼兒教师可以引导幼儿扮演音乐中的各种角色，通过模仿歌曲中角色的神情以及动作的过程中，能够创设真实的幼儿园音乐课堂情境，在情境中展开音乐教学，更有助于幼儿全面把握音乐节奏，为提升幼儿园音乐教学效果提供保障。
例如，在《秋天多么美》这一歌曲教学中，幼儿教师可以引导学生扮演高粱、秋风、稻花以及棉桃等多种角色，构建轻松活跃课堂情境的基础上，有助于幼儿对音乐艺术魅力产生深刻认知。
三、结束语
综上所述，音乐艺术具有独特的魅力，对于激发幼儿的想象力和创造力，实现幼儿综合素质全面培养具有不容忽视的重要意义。在新课程改革不断深入的背景下，幼儿教师在实际展开音乐教学活动的过程中，应注重引入生活化先进教学理念，并从教学内容、教学形式等角度出发，合理应用生活化理念，为实现幼儿全面培养奠定良好基础。
参考文献
[1]闵莅夏.三维构建支撑新手教师专业化发展——以幼儿园音乐教育领域为例[J].陕西学前师范学院学报，2018，34（08）：76-80.
[2]沈小飞.让幼儿在音乐活动中体验真正的快乐——浅谈幼儿园生活化、游戏化音乐教学活动的组织策略[J].科学大众（科学教育），2018（07）：102.
[3]王希杰，刘晶晶.浅析奥尔夫音乐教学法在幼儿教育中的作用与意义——以官渡区蜡笔树橙郡幼儿园为例[J].文化创新比较研究，2018，2（17）：186-187.