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摘要：《高职英语》课程是一门综合性的语言基础必修课，在近三年的课程建设中，课程组全体教师共同努力，并取得一定的成果。
关键词：高职英语 课程 建设
一、教学内容取得的成果--逐步推进教学内容整合、深化课程改革
精选和设计教学内容。根据学生实际和企业需要"能说会写"的高职人才，在课程目标的指导下，我们精选了学习生活、工作情景模块、课内实践项目和专业提升部分。2大情景模块主要包括听、说、读、写等能力的训练，为了更好的巩固所学知识，提高学生的英语应用能力和综合素养，我们开展短文朗读、口语操练、听力理解、实用翻译和应用文写作5大课内实践项目，课内实践项目提高了学生英语学习的积极性、语言实际应用能力，同时也活跃了课堂气氛。为了更好的实现英语与专业相结合，我们设置了专业提升部分，本着为专业服务的原则，按专业群划分，选取了部分专业英语，以增强学生英语服务专业的能力。教学内容听说读写译并重，加大听说、写作技能训练，注重交际能力，坚持由易到难、由日常生活到工作情境的原则，逐步过渡到各个行业。
编写高职英语教材。 为了形成有特色的高职英语教学，我们积极开发自编教材以增强教材的實用性。教材的编写体例紧紧围绕提高学生的英语应用能力，并根据各专业群编入了行业英语，目前已完成《高职英语》教材的编写，准备下学期投入使用。
二、教学方法与手段取得的成果--改革教学方法与手段，突出学生实践能力的培养
改革教学方法与手段。根据学生存在的学习方法问题，对学生来说，必须要改变单一接收式的学习方法，注重自主学习与合作学习相结合，提高学习效率。对教师来说，灵活多样的教学方法有助于提高学生英语学习的积极性。在教学过程中，我们采用任务驱动法、案例法、角色扮演法、讨论法等，以学生为中心，营造英语环境和氛围，模拟现场教学，激发学生的学习热情，做到"教学情境化，角色双元化，学习自主、合作化，应用生活化"。
推行驾证式考核。为了更好的突出学生的能力培养，有效的测试学生的英语应用能力，我们实施"驾证式"考核方式，包括应知和应会两部分。应知部分主要采取平时和期末相结合，平时成绩占60%，主要由学生的课堂表现、综合应用能力和阅读能力三部分构成，有效的提高了课堂学习效率。同时，我们非常重视综合应用能力的培养，不断锻炼学生的英语口语、听力、朗读、翻译、写作等应用能力。在应知部分的设计中，期末理论考试我们结合英语应用能力等级考试，将知识点主要分为词汇、阅读及写作三大类，与英语等级考试相对接，有助于学生更好的应考。应会包括前期考核基础能力的英语朗读，听说能力的英语视听说，后期为走向职场做准备的英文简历制作，和为不同专业设计的英文综合展示。这四个项目从基础语言考核到英语的实际应用，紧贴学生的工作与生活，力求做到为专业服务。
三、师资队伍建设取得的成果--以精品课程建设为契机，促进师资队伍建设
加强师资队伍建设。目前《高职英语》课程组共有专任教师13人，梯队结构较为合理。此外，我们通过专题讲座、企业锻炼、各类比赛技能比武、考取资格证书、进修及学术交流等形式来加强师资力量，不断提高教师素质。教师科研取得一定成果。到目前为止，课程组教师共发表论文达数十篇；课程组成员在研课题多，目前课程组有省社科联课题一项，金华市社科联课题一项以及多项院级课题；形成了教材及自编讲义2本；其中，课程组的李建强老师还参编了《建筑行业英语》，在服务专业上做出了进一步的探索。此外，还形成了英语等级考试A 、 B级、三级、四级习题集。
四、实践学习平台取得的成果--开展各类实践活动，丰富网络教学资源
开展各类实践活动。我们通过英语角、英语俱乐部、英语社团等组织，英语各类比赛等活动，正在拓展的实践平台和支教学校，让学生有更多的语言实践机会。完善网络教学资源。在丰富、完善精品课程网站的同时，课程组还创建了公共英语论坛，从多方面丰富教学资源，拉近与学生的距离。精品课程网站：通过近三年的建设，在校园网高职英语精品课程栏（http：//jpkc.gsxy.org/Category_2068/Index.aspx）中，已有本课程完整的网络教学资源，有课程标准、教学大纲、英语等级考试（B级、A级、三级和四级）历年考试真题和答案，为学生自主学习提供了有利条件。所有教学资源均实现有效的共享，网上资源丰富，并已成为老师和学生不可缺少的辅助学习资源，达到了课程教学的应用目标，并取得良好的效果。
五、教学效果--提高学生英语学习兴趣，注重课程教学评价
通过我们的努力，学生英语学习积极性增加，在简历制作大赛，结合专业的英文综合展示和英语社团活动中表现突出，得到一致好评。 同时，积极参与各类竞赛，各级竞赛获奖增多。2011年5月，杨李蕾同学在全国大学生英语竞赛中获国家级三等奖；2011年4月，张震亨同学在全国第二届高职高专公共英语写作大赛浙江赛区决赛中，获一等奖；2012年12月，冯超同学获浙江省高职高专实用英语口语大赛中获二等奖。教学效果评价提高：无论是从教学督导评价还是学生评价方面都可以看出本课程的教学效果良好。高职英语教学规范有序，课堂教学活动变得丰富，学生学习英语的积极性提高，开始敢于开口说英语，课堂改革取得初步成效。
六、课程特色
通过三年的建设，我们形成了以下特色： 采用"应用型"能力培养体系。通过课堂实践、课外实践、现场模拟实践、实践应用层层递进的方式，训练学生的英语运用技能。为专业服务。首先，我们通过划分专业群授课内容中设置专业拓展部分，不断开拓学生的专业视野，让英语与专业学习相辅相成。其次，我们积极开展结合专业的英文综合展示，调动了学生英语学习的积极性和团队协作精神。同时，为了不断拓展学生的知识面，我们不断引入行业英语，丰富学生的知识储备。
七、努力方向
我们还存在很多的不足，在以后的建设中，加强师资建设，积极探索有效的教学方式，提高科研水平，使课程组师资队伍职称结构更加合理。完善精品课程网站建设及公共英语论坛建设，不断丰富网络教学资源，增加学生课余学习的平台。积极开展课堂和课外的实践教学，不断提高学生的语言应用能力。结合专业特点，深入探索实践教学项目，提高为专业服务的能力。
参考文献：
1.浅议高职英语课程建设，汪明，海外英语，2014-6，P65-66
2.高职英语为专业服务建设，杜函，长沙大学学报，2012-3，P88-89
作者简介：
吴凤琴（1981.3-），女，汉族，山东菏泽认，讲师，主要从事英语教学和英语翻译的研究。
关键词：高职英语 课程 建设
一、教学内容取得的成果--逐步推进教学内容整合、深化课程改革
精选和设计教学内容。根据学生实际和企业需要"能说会写"的高职人才，在课程目标的指导下，我们精选了学习生活、工作情景模块、课内实践项目和专业提升部分。2大情景模块主要包括听、说、读、写等能力的训练，为了更好的巩固所学知识，提高学生的英语应用能力和综合素养，我们开展短文朗读、口语操练、听力理解、实用翻译和应用文写作5大课内实践项目，课内实践项目提高了学生英语学习的积极性、语言实际应用能力，同时也活跃了课堂气氛。为了更好的实现英语与专业相结合，我们设置了专业提升部分，本着为专业服务的原则，按专业群划分，选取了部分专业英语，以增强学生英语服务专业的能力。教学内容听说读写译并重，加大听说、写作技能训练，注重交际能力，坚持由易到难、由日常生活到工作情境的原则，逐步过渡到各个行业。
编写高职英语教材。 为了形成有特色的高职英语教学，我们积极开发自编教材以增强教材的實用性。教材的编写体例紧紧围绕提高学生的英语应用能力，并根据各专业群编入了行业英语，目前已完成《高职英语》教材的编写，准备下学期投入使用。
二、教学方法与手段取得的成果--改革教学方法与手段，突出学生实践能力的培养
改革教学方法与手段。根据学生存在的学习方法问题，对学生来说，必须要改变单一接收式的学习方法，注重自主学习与合作学习相结合，提高学习效率。对教师来说，灵活多样的教学方法有助于提高学生英语学习的积极性。在教学过程中，我们采用任务驱动法、案例法、角色扮演法、讨论法等，以学生为中心，营造英语环境和氛围，模拟现场教学，激发学生的学习热情，做到"教学情境化，角色双元化，学习自主、合作化，应用生活化"。
推行驾证式考核。为了更好的突出学生的能力培养，有效的测试学生的英语应用能力，我们实施"驾证式"考核方式，包括应知和应会两部分。应知部分主要采取平时和期末相结合，平时成绩占60%，主要由学生的课堂表现、综合应用能力和阅读能力三部分构成，有效的提高了课堂学习效率。同时，我们非常重视综合应用能力的培养，不断锻炼学生的英语口语、听力、朗读、翻译、写作等应用能力。在应知部分的设计中，期末理论考试我们结合英语应用能力等级考试，将知识点主要分为词汇、阅读及写作三大类，与英语等级考试相对接，有助于学生更好的应考。应会包括前期考核基础能力的英语朗读，听说能力的英语视听说，后期为走向职场做准备的英文简历制作，和为不同专业设计的英文综合展示。这四个项目从基础语言考核到英语的实际应用，紧贴学生的工作与生活，力求做到为专业服务。
三、师资队伍建设取得的成果--以精品课程建设为契机，促进师资队伍建设
加强师资队伍建设。目前《高职英语》课程组共有专任教师13人，梯队结构较为合理。此外，我们通过专题讲座、企业锻炼、各类比赛技能比武、考取资格证书、进修及学术交流等形式来加强师资力量，不断提高教师素质。教师科研取得一定成果。到目前为止，课程组教师共发表论文达数十篇；课程组成员在研课题多，目前课程组有省社科联课题一项，金华市社科联课题一项以及多项院级课题；形成了教材及自编讲义2本；其中，课程组的李建强老师还参编了《建筑行业英语》，在服务专业上做出了进一步的探索。此外，还形成了英语等级考试A 、 B级、三级、四级习题集。
四、实践学习平台取得的成果--开展各类实践活动，丰富网络教学资源
开展各类实践活动。我们通过英语角、英语俱乐部、英语社团等组织，英语各类比赛等活动，正在拓展的实践平台和支教学校，让学生有更多的语言实践机会。完善网络教学资源。在丰富、完善精品课程网站的同时，课程组还创建了公共英语论坛，从多方面丰富教学资源，拉近与学生的距离。精品课程网站：通过近三年的建设，在校园网高职英语精品课程栏（http：//jpkc.gsxy.org/Category_2068/Index.aspx）中，已有本课程完整的网络教学资源，有课程标准、教学大纲、英语等级考试（B级、A级、三级和四级）历年考试真题和答案，为学生自主学习提供了有利条件。所有教学资源均实现有效的共享，网上资源丰富，并已成为老师和学生不可缺少的辅助学习资源，达到了课程教学的应用目标，并取得良好的效果。
五、教学效果--提高学生英语学习兴趣，注重课程教学评价
通过我们的努力，学生英语学习积极性增加，在简历制作大赛，结合专业的英文综合展示和英语社团活动中表现突出，得到一致好评。 同时，积极参与各类竞赛，各级竞赛获奖增多。2011年5月，杨李蕾同学在全国大学生英语竞赛中获国家级三等奖；2011年4月，张震亨同学在全国第二届高职高专公共英语写作大赛浙江赛区决赛中，获一等奖；2012年12月，冯超同学获浙江省高职高专实用英语口语大赛中获二等奖。教学效果评价提高：无论是从教学督导评价还是学生评价方面都可以看出本课程的教学效果良好。高职英语教学规范有序，课堂教学活动变得丰富，学生学习英语的积极性提高，开始敢于开口说英语，课堂改革取得初步成效。
六、课程特色
通过三年的建设，我们形成了以下特色： 采用"应用型"能力培养体系。通过课堂实践、课外实践、现场模拟实践、实践应用层层递进的方式，训练学生的英语运用技能。为专业服务。首先，我们通过划分专业群授课内容中设置专业拓展部分，不断开拓学生的专业视野，让英语与专业学习相辅相成。其次，我们积极开展结合专业的英文综合展示，调动了学生英语学习的积极性和团队协作精神。同时，为了不断拓展学生的知识面，我们不断引入行业英语，丰富学生的知识储备。
七、努力方向
我们还存在很多的不足，在以后的建设中，加强师资建设，积极探索有效的教学方式，提高科研水平，使课程组师资队伍职称结构更加合理。完善精品课程网站建设及公共英语论坛建设，不断丰富网络教学资源，增加学生课余学习的平台。积极开展课堂和课外的实践教学，不断提高学生的语言应用能力。结合专业特点，深入探索实践教学项目，提高为专业服务的能力。
参考文献：
1.浅议高职英语课程建设，汪明，海外英语，2014-6，P65-66
2.高职英语为专业服务建设，杜函，长沙大学学报，2012-3，P88-89
作者简介：
吴凤琴（1981.3-），女，汉族，山东菏泽认，讲师，主要从事英语教学和英语翻译的研究。