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摘要：近来，教育改革和创新在不断进步，学生心理素质教育受到人们的重视，心理素质教育，简单来说就是要去更好的培养和发展学生的健康心理，从而促進学生的个性逐渐完善的教育过程。这一点，小学教学更是不能忽视。而小学美术是小学生认识世界、探索世界的重要手段，学生可以通过美术锻炼自己的想象力和创造能力，是必不可少的课程。在现代的小学美术教学中，很多老师会忽视培养小学生的素养和能力，而只是呆板的教会学生绘画，未能通过各种方式去培养学生的核心素养，小学美术老师应该运用正确的教学方式指导学生进行探究，提升学生的核心素质。
关键词：：美术、核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
由于小学是培养学生核心素养的重要阶段，美术老师需要理解美术教育的核心素养。知道了核心素养的概念，教师需要明确小学美术教学的教学特点，由此来开展自己的教学工作。知识和技能必不可少，但是它不完全就等于是素养，我们应该结合知识与技能，将陶冶学生的情操、提高学生的想象力和创造力，全部结合在一起，使学生培养好自己的审美能力，最终达成提升学生核心素养的目的。本文简单对核心素养进行分析，并给到一些培养的建议，仅供参考。
1.美术核心素质的意义
1.1素质的意义
在现代美术教育中，教师在授课时更偏向于教会学生绘画，而将小学生的素质培养放在了次要的位置，导致学生素质能力得不到提升。但是内在却是人非常重要的东西，它是一个人素质的展现，比如气质性格，它会随时随地在不经意之间就流露出来，它和人有着紧密的联系，是让一个人的天性形成非常重要的因素，素质是从内而外的展现出来，是经过后天的教育和社会环境的影响而形成的心理品质，所以作为小学美术老师这个特殊阶段的引导者，我们更应该使用正确的教学方式指导学生进行探索，让学生形成健康的审美能力，让他们自己学会去欣赏美、发现美，陶冶自己的情操，提升自己的创造力。
1.2核心素质培养的价值
（1）图像识读：由于图像比文本更直观、更真实，所以它发挥着至关重要的作用。而图像识读又是对各种各样符号的形状、颜色、比例等等形式的辨别。而现代社会的呈现方式也发生了改革，现在都是以摄像、录影、电视、手机这样的方式来呈现，在我们日常生活中随处可见，彻底地改变了我们的识读方式，所以图像识读是当今社会因呈现方式改变后而提出的，是当今社会人们学习、生活一种必不可少的素质。
（2）美术表现：美术是一个表达和交流自己思想情感的学科。它利用各种媒介、技术和艺术语言，通过设计和思考之后创造出自己所理解的美和内涵。通过美术的学习，学生会掌握一定的美的表现形式，由此来解决自己生活当中遇到的问题。所以美术表现是表达和交流的方式，也是人在社会交流中的重要素质。
（3）审美判断：生活中处处是美术，每天看到的、生活中呈现的，美丽的丑陋的事物，每天都能遇到。而通过美术的学习可以提高学生对美和丑的观察，让他们自己领悟这些事物带给自己的感受，发展自己的审美观，自己感知、分析和比较。因此，审美的判断也是美术学习中不可缺少的素质。
（4）创意实践：现代社会的竞争其实是创造力的竞争。学生通过学习美术，运用自己的联想、想象力来进行构思和创意。通过美术的学习，可以鼓励学生主动发挥自己的想象、运用联想和变通的方式去进行创意的实践。创意实践也是学生不可缺少的素养。
（4）文化理解：不同国家的美术作品代表了不同国家的文化发展。学生通过学习不同国家的美术文化，由此来理解不同国家的文化，有助于发展学生的个性化。因此，美术也培养了人们理解、尊重的素质。
1.3美术核心素质培养的目的
教育改革和创新在不断进步，因此要求教师从教学的理念出发，探索核心文化，为学生创造优美的教学环境和轻松愉快的课堂学习氛围。核心素质的培养是有助于培养学生改变自己的思维模式、主动探索新的学习技能、正确分析自己的问题、解决问题，由此来提高自己的素质能力。由于小学生的特殊性，教师需要发挥自己引导者的角色，在教学过程中发挥自己的主导作用，帮助小学生去理解核心素质的内涵，达到培养学习审美能力、感知创造能力的积极目的。
能够欣赏美的基础是学生要拥有一双看到美的眼睛、有一颗善良的心，这样才能使他们感受到世界的美丽。学生只有掌握到美术中的基本技术，才能在提升自己创造力的同时自己也去创造理想的美术作品。因此，教师除了在教会学生基本技能的情况下，还要培养学生对于美的感知，让学生可以在优美的教学环境和轻松愉快的课程中去学习美术，陶冶自己的情操，开发自己的智力，提升自己的审美观、创造力想象力，从而去发现生活中无处不在的美丽。
2.培养小学生核心素质的方式
2.1营造好的教学环境
首先，美术老师应该为学生去营造一个优美的教学环境 ，让学生在一个轻松愉快的环境中去体验美术的乐趣，从而让老师更好的进行美术教学活动，发展美术教学的核心素质。所以，在美术教学当中美术教师可以时常表扬和鼓励小学生，及时肯定他们的成绩，由此来提升他们对于美术的自信。在教学的内容当中也可以更多的根据学生的个性，去选择孩子熟悉或者感兴趣的内容来进行教学，教学的方式应该要适合学生的智力发展和能力表现，若表现方式太难，学生会感到没有信心，或者理解不了。举办一些美术作品的展览，可以让学生们互相交流分享，表达自己的看法和观点。在培养核心素质的教育理念之下，让学生快乐的学习美术，获得良好的美的体验、提升自己的审美情趣和想象力，有效地利用美术学科来实现培养学生的素质。
2.2培养学生的美术兴趣，让学生学会持之以恒
小学的美术教育课程是学生对于美的萌生阶段，因此是培养学生审美情趣，想象力的重要场所。所以在小学美术教学课程中，教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的，由此来培养学生的兴趣，并且让学生在美术学习之中始终保持兴趣和耐心，以增加自己的自控力，在这个过程中，教师应该通过鼓励夸奖的方式，增强学生自信心，让学生持之以恒的学习。将正确的价值观灌输到学生的学习当中，从而让学生的素质得到全面的提升和发展，教学的目的就是育人，而美术的核心素质的培养，也是在通过各种方式培养学生的素质，使学生在美术学习的过程中让自己的各方面素质都得到成长。
结语
美术课程是小学生认识世界、探索世界的重要科目，学生可以通过美术教育来锻炼自己的想象力和创造能力，所以是必不可少的课程。美术其实是一种表达，沟通的方式，它可以使学生通过自己的想象力感受力去与创作者进行思想感情的交流，从而引起共鸣，让他们在美术作品中自由地宣泄自己的感情。作为小学美术老师应该尽可能地鼓励学生以增强他们的自信心，让学生自己学会去感受美、创造美和想象美，由此来提升学生的综合素质。小学美术老师应该注意培养学生欣赏美、体会美的感受，让美术发挥它自己的价值，由此，让美术教学可以有效地提高小学生的美术核心素质。
参考文献
[1]邵淑娟. 核心素养本位下的小学美术教学研究[J]. 美术教育研究，2019（02）：130-131.
关键词：：美术、核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
由于小学是培养学生核心素养的重要阶段，美术老师需要理解美术教育的核心素养。知道了核心素养的概念，教师需要明确小学美术教学的教学特点，由此来开展自己的教学工作。知识和技能必不可少，但是它不完全就等于是素养，我们应该结合知识与技能，将陶冶学生的情操、提高学生的想象力和创造力，全部结合在一起，使学生培养好自己的审美能力，最终达成提升学生核心素养的目的。本文简单对核心素养进行分析，并给到一些培养的建议，仅供参考。
1.美术核心素质的意义
1.1素质的意义
在现代美术教育中，教师在授课时更偏向于教会学生绘画，而将小学生的素质培养放在了次要的位置，导致学生素质能力得不到提升。但是内在却是人非常重要的东西，它是一个人素质的展现，比如气质性格，它会随时随地在不经意之间就流露出来，它和人有着紧密的联系，是让一个人的天性形成非常重要的因素，素质是从内而外的展现出来，是经过后天的教育和社会环境的影响而形成的心理品质，所以作为小学美术老师这个特殊阶段的引导者，我们更应该使用正确的教学方式指导学生进行探索，让学生形成健康的审美能力，让他们自己学会去欣赏美、发现美，陶冶自己的情操，提升自己的创造力。
1.2核心素质培养的价值
（1）图像识读：由于图像比文本更直观、更真实，所以它发挥着至关重要的作用。而图像识读又是对各种各样符号的形状、颜色、比例等等形式的辨别。而现代社会的呈现方式也发生了改革，现在都是以摄像、录影、电视、手机这样的方式来呈现，在我们日常生活中随处可见，彻底地改变了我们的识读方式，所以图像识读是当今社会因呈现方式改变后而提出的，是当今社会人们学习、生活一种必不可少的素质。
（2）美术表现：美术是一个表达和交流自己思想情感的学科。它利用各种媒介、技术和艺术语言，通过设计和思考之后创造出自己所理解的美和内涵。通过美术的学习，学生会掌握一定的美的表现形式，由此来解决自己生活当中遇到的问题。所以美术表现是表达和交流的方式，也是人在社会交流中的重要素质。
（3）审美判断：生活中处处是美术，每天看到的、生活中呈现的，美丽的丑陋的事物，每天都能遇到。而通过美术的学习可以提高学生对美和丑的观察，让他们自己领悟这些事物带给自己的感受，发展自己的审美观，自己感知、分析和比较。因此，审美的判断也是美术学习中不可缺少的素质。
（4）创意实践：现代社会的竞争其实是创造力的竞争。学生通过学习美术，运用自己的联想、想象力来进行构思和创意。通过美术的学习，可以鼓励学生主动发挥自己的想象、运用联想和变通的方式去进行创意的实践。创意实践也是学生不可缺少的素养。
（4）文化理解：不同国家的美术作品代表了不同国家的文化发展。学生通过学习不同国家的美术文化，由此来理解不同国家的文化，有助于发展学生的个性化。因此，美术也培养了人们理解、尊重的素质。
1.3美术核心素质培养的目的
教育改革和创新在不断进步，因此要求教师从教学的理念出发，探索核心文化，为学生创造优美的教学环境和轻松愉快的课堂学习氛围。核心素质的培养是有助于培养学生改变自己的思维模式、主动探索新的学习技能、正确分析自己的问题、解决问题，由此来提高自己的素质能力。由于小学生的特殊性，教师需要发挥自己引导者的角色，在教学过程中发挥自己的主导作用，帮助小学生去理解核心素质的内涵，达到培养学习审美能力、感知创造能力的积极目的。
能够欣赏美的基础是学生要拥有一双看到美的眼睛、有一颗善良的心，这样才能使他们感受到世界的美丽。学生只有掌握到美术中的基本技术，才能在提升自己创造力的同时自己也去创造理想的美术作品。因此，教师除了在教会学生基本技能的情况下，还要培养学生对于美的感知，让学生可以在优美的教学环境和轻松愉快的课程中去学习美术，陶冶自己的情操，开发自己的智力，提升自己的审美观、创造力想象力，从而去发现生活中无处不在的美丽。
2.培养小学生核心素质的方式
2.1营造好的教学环境
首先，美术老师应该为学生去营造一个优美的教学环境 ，让学生在一个轻松愉快的环境中去体验美术的乐趣，从而让老师更好的进行美术教学活动，发展美术教学的核心素质。所以，在美术教学当中美术教师可以时常表扬和鼓励小学生，及时肯定他们的成绩，由此来提升他们对于美术的自信。在教学的内容当中也可以更多的根据学生的个性，去选择孩子熟悉或者感兴趣的内容来进行教学，教学的方式应该要适合学生的智力发展和能力表现，若表现方式太难，学生会感到没有信心，或者理解不了。举办一些美术作品的展览，可以让学生们互相交流分享，表达自己的看法和观点。在培养核心素质的教育理念之下，让学生快乐的学习美术，获得良好的美的体验、提升自己的审美情趣和想象力，有效地利用美术学科来实现培养学生的素质。
2.2培养学生的美术兴趣，让学生学会持之以恒
小学的美术教育课程是学生对于美的萌生阶段，因此是培养学生审美情趣，想象力的重要场所。所以在小学美术教学课程中，教学的内容多选择孩子们熟悉或喜欢的，由此来培养学生的兴趣，并且让学生在美术学习之中始终保持兴趣和耐心，以增加自己的自控力，在这个过程中，教师应该通过鼓励夸奖的方式，增强学生自信心，让学生持之以恒的学习。将正确的价值观灌输到学生的学习当中，从而让学生的素质得到全面的提升和发展，教学的目的就是育人，而美术的核心素质的培养，也是在通过各种方式培养学生的素质，使学生在美术学习的过程中让自己的各方面素质都得到成长。
结语
美术课程是小学生认识世界、探索世界的重要科目，学生可以通过美术教育来锻炼自己的想象力和创造能力，所以是必不可少的课程。美术其实是一种表达，沟通的方式，它可以使学生通过自己的想象力感受力去与创作者进行思想感情的交流，从而引起共鸣，让他们在美术作品中自由地宣泄自己的感情。作为小学美术老师应该尽可能地鼓励学生以增强他们的自信心，让学生自己学会去感受美、创造美和想象美，由此来提升学生的综合素质。小学美术老师应该注意培养学生欣赏美、体会美的感受，让美术发挥它自己的价值，由此，让美术教学可以有效地提高小学生的美术核心素质。
参考文献
[1]邵淑娟. 核心素养本位下的小学美术教学研究[J]. 美术教育研究，2019（02）：130-131.