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摘 要：语文学科在培养学生综合能力上具有十分重要的作用。高中语文教师在日常教学活动中引入国学经典，可以在很大程度上丰富语文课堂教学内容，并且能引导学生深入地了解我国优秀的传统文化，这对于学生文化素养的提升有极大帮助。在今后的高中语文教学中，教师要特别注重对国学经典的渗透，文章对此进行探索。
关键词：高中语文;国学经典;渗透
我国具有十分悠久的历史，形成了诸多丰富优秀的传统文化，其中，国学经典就是很重要的一部分[1]。国学经典不仅涉及诸多经典故事、文学作品，还有很多与人生哲理相关的言论，其对于当代中学生的成长有很大帮助。因此，在高中语文教学中，教师可以尝试将国学经典融入语文课堂中，以此调动学生学习语文的欲望，促进学生学习水平的提升。
一、高中语文教学渗透国学经典的价值
新课程改革中指出，在教育教学中需要特别注重学生核心素养的培养[2]。在语文核心素养中，文化理解与传承则是很关键的一部分，这要求高中语文教师在日常教学中需要特别注重传统文化的渗透。国学经典是我国传统文化的重要组成部分，其涉猎范围广，内涵丰富，教育价值高，将其引入高中语文课堂中，可以在很大程度上丰富语文课堂教学内容，并且能让学生接触到更加多样的传统文化，能显著提高学生对我国优秀传统文化的自豪感。在高中语文教材中，收录有很多文言文、古诗词等内容，这些内容大多与国学经典紧密相关，通过对国学经典的渗透，可以有效加深学生对文言文、古诗词等内容的理解，这对于学生学习效果的提升有很大帮助。
对于高中生而言，他们对各种新鲜事物很感兴趣[3]，这也使得他们很愿意接触外来的文化，如此一来，他们的思想无疑会受到一定程度的影响，存在对本土文化不自信的情况。在高中语文教学中，教师借助国学经典对学生进行熏陶，可以让学生更加全面地了解我国优秀的传统文化，有助于学生更加理性地看待外来文化。国学经典是古人智慧的结晶，其中涉及很多为人处事的道理，也有很多关于思想道德修养的内容，这些内容会给高中生的健康成长带来很大帮助。当前，高中生习惯于通过网络来获取知识、信息，然而网络中有很多负面信息，会影响学生价值观念的形成。将国学经典渗透到语文课堂上，可以指引学生深入探索国学经典中的价值导向，促进学生正确思想观念的发展。
二、高中语文教学中渗透国学经典的现状
首先，在语文教学中还存在学生学习国学经典热情不高的情况。国学经典本身经历了上千年的发展，是我国的文化精髓所在，其内容比较深奥，而对高中生来说，他们对于抽象的国学经典缺乏深入感悟，学习主动性不强。在高中语文教材中，虽然有很多文言文、古诗词等内容，但是学生往往以考试为目的背诵记忆这些内容，很少深入理解这些古诗词、文言文的内涵，这也会让高中生产生一种国学经典很难懂的体会，从而降低了学生的学习积极性。
其次，高中语文教学活动中，教师在国学经典教育上采取的教学方式还相对比较单一。国学经典的内容很广，有经典故事、古诗词和文言文等，这些内容实际上对很多高中生是具有很强吸引力的。但是在具体教学中，高中语文教师为了完成教学任务，也为了保证学生可以在考试中获得不错的成绩，往往在课堂上过于强调与教材内容相关的国学经典，这就会带给学生一种国学经典就是学习教材中的文言文、古诗词的感受，不利于学生深入理解。
最后，高中语文教师在课堂上渗透国学经典的内容时，还存在忽视德育教育的状况。国学经典与德育教育具有很多的共同点，很多国学经典属于最佳德育素材，实现两者的融合能有效促进学生正确思想道德观念的形成。而在当前的高中语文教学中，教师忽视了两者的融合，这也会对学生的学习带来一定影响。
三、高中语文教学中渗透国学经典的策略
（一）通过诵读融入国学经典
在高中语文课堂教学中，教师可以指引学生在诵读中体会文本情怀，感悟文本内涵，强化学生对文本的理解。在国学经典渗透中，诵读是一种很有效的方式，学生能在诵读中深入体会国学经典的情怀，对于完善人格的形成具有极大的帮助。在实践教学中，高中语文教师可以结合学生的实际需求，为学生构建相应的国学经典诵读环境，引导学生自觉地参与到国学经典诵读中，实现对学生视野的开拓。例如，教师可以在課前、课后5分钟，让学生开展国学经典诵读活动，课前诵读能调整学生的学习状态，便于学生将更多注意力放在知识学习上。在日常教学活动中，高中语文教师还可以利用多媒体，为学生播放一些与国学经典诵读相关的视频，激活学生的主动性;或者可以将学生分成多个小组，让各组学生开展国学经典诵读竞赛活动，促使学生能在国学经典诵读中表现得更加积极，并让学生在此过程中深入把握国学经典的内涵，促进学生人文素养的提升。
例如《诗经》是我国古代诗歌的开端，其句式以四言为主，具有极强的节奏感，非常适合诵读。在实践教学中，教师可以《诗经》为主题，组织学生开展《诗经》诵读竞赛。教师可以让学生根据自己的喜爱从《诗经》中选择相应的内容进行诵读，并且要鼓励学生开展多样化的诵读，如配乐诵读、分角色诵读等，以全面激活学生学习国学经典的热情，让学生可以深入地感受《诗经》的文学价值、文学内涵，促进学生语文素养的提升。
（二）创设趣味情境
在高中语文教学中，为了更好地渗透国学经典，增强学生对国学经典的认知，促进学生良好文化意识的形成，在实践教学中，教师就需要特别注重趣味情境的创设。国学经典有很多内容都是文言文内容，有的高中生在学习时会感觉很枯燥，不能很好地理解文言文的内涵，这也会降低学生阅读国学经典的欲望。对此，为了实现国学经典在语文课堂上良好的渗透，教师要借助各种方式来构建趣味情境，让学生在情境中激活自身的主动性。同时教师还可以利用现代信息技术，为学生播放一些与国学经典相关的视频内容，让学生在观看视频中更加主动地阅读国学经典。
（三）打造国学经典氛围
在高中生学习知识期间，学习氛围会对其学习效果带来很大影响，因此在实践中，高中语文教师还应该结合具体情况，为学生创设浓厚国学经典氛围，增强国学经典对学生的吸引力，让学生能更加主动开展国学经典诵读活动。如教师可以在班级中设置专门的国学经典板块，定期展示一些国学经典、传统文化等内容，让学生可以在国学经典氛围中学习知识。国学经典的内容十分丰富，而语文课堂教学时间则相对有限，所以高中语文教师还应将国学经典融入学生的日常生活中，在一些特定节假日引导学生开展与国学经典相关的活动。如在端午节前，教师可组织学生开展“走进屈原”的活动，让学生诵读屈原的诸多文学作品，体会屈原的爱国情怀。高中语文教师还应加强与学生家长的联系，引导其在家庭中打造国学经典氛围，让学生可以在国学经典氛围中学习、生活，强化学生的国学意识。
总而言之，高中语文教师在日常教学中注重国学经典的渗透，可以获得良好的教学效果，对于学生的综合发展有很大帮助。因此，在今后的高中语文课堂上，教师要结合学生的发展需求，灵活地渗透国学经典，让学生可以在丰富多样的国学经典中提高自身的人文素养，强化学生的传统文化观念，为学生语文核心素养的提升提供保障。
参考文献
[1]张杰.高中语文教学中渗透国学经典的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：11-13.
[2]陈应德.高中语文教学中渗透国学经典对策[J].语文课内外，2020（09）：63.
[3]王芳.高中语文课堂中国学经典的渗透分析[J].考试周刊，2019（46）：67.
关键词：高中语文;国学经典;渗透
我国具有十分悠久的历史，形成了诸多丰富优秀的传统文化，其中，国学经典就是很重要的一部分[1]。国学经典不仅涉及诸多经典故事、文学作品，还有很多与人生哲理相关的言论，其对于当代中学生的成长有很大帮助。因此，在高中语文教学中，教师可以尝试将国学经典融入语文课堂中，以此调动学生学习语文的欲望，促进学生学习水平的提升。
一、高中语文教学渗透国学经典的价值
新课程改革中指出，在教育教学中需要特别注重学生核心素养的培养[2]。在语文核心素养中，文化理解与传承则是很关键的一部分，这要求高中语文教师在日常教学中需要特别注重传统文化的渗透。国学经典是我国传统文化的重要组成部分，其涉猎范围广，内涵丰富，教育价值高，将其引入高中语文课堂中，可以在很大程度上丰富语文课堂教学内容，并且能让学生接触到更加多样的传统文化，能显著提高学生对我国优秀传统文化的自豪感。在高中语文教材中，收录有很多文言文、古诗词等内容，这些内容大多与国学经典紧密相关，通过对国学经典的渗透，可以有效加深学生对文言文、古诗词等内容的理解，这对于学生学习效果的提升有很大帮助。
对于高中生而言，他们对各种新鲜事物很感兴趣[3]，这也使得他们很愿意接触外来的文化，如此一来，他们的思想无疑会受到一定程度的影响，存在对本土文化不自信的情况。在高中语文教学中，教师借助国学经典对学生进行熏陶，可以让学生更加全面地了解我国优秀的传统文化，有助于学生更加理性地看待外来文化。国学经典是古人智慧的结晶，其中涉及很多为人处事的道理，也有很多关于思想道德修养的内容，这些内容会给高中生的健康成长带来很大帮助。当前，高中生习惯于通过网络来获取知识、信息，然而网络中有很多负面信息，会影响学生价值观念的形成。将国学经典渗透到语文课堂上，可以指引学生深入探索国学经典中的价值导向，促进学生正确思想观念的发展。
二、高中语文教学中渗透国学经典的现状
首先，在语文教学中还存在学生学习国学经典热情不高的情况。国学经典本身经历了上千年的发展，是我国的文化精髓所在，其内容比较深奥，而对高中生来说，他们对于抽象的国学经典缺乏深入感悟，学习主动性不强。在高中语文教材中，虽然有很多文言文、古诗词等内容，但是学生往往以考试为目的背诵记忆这些内容，很少深入理解这些古诗词、文言文的内涵，这也会让高中生产生一种国学经典很难懂的体会，从而降低了学生的学习积极性。
其次，高中语文教学活动中，教师在国学经典教育上采取的教学方式还相对比较单一。国学经典的内容很广，有经典故事、古诗词和文言文等，这些内容实际上对很多高中生是具有很强吸引力的。但是在具体教学中，高中语文教师为了完成教学任务，也为了保证学生可以在考试中获得不错的成绩，往往在课堂上过于强调与教材内容相关的国学经典，这就会带给学生一种国学经典就是学习教材中的文言文、古诗词的感受，不利于学生深入理解。
最后，高中语文教师在课堂上渗透国学经典的内容时，还存在忽视德育教育的状况。国学经典与德育教育具有很多的共同点，很多国学经典属于最佳德育素材，实现两者的融合能有效促进学生正确思想道德观念的形成。而在当前的高中语文教学中，教师忽视了两者的融合，这也会对学生的学习带来一定影响。
三、高中语文教学中渗透国学经典的策略
（一）通过诵读融入国学经典
在高中语文课堂教学中，教师可以指引学生在诵读中体会文本情怀，感悟文本内涵，强化学生对文本的理解。在国学经典渗透中，诵读是一种很有效的方式，学生能在诵读中深入体会国学经典的情怀，对于完善人格的形成具有极大的帮助。在实践教学中，高中语文教师可以结合学生的实际需求，为学生构建相应的国学经典诵读环境，引导学生自觉地参与到国学经典诵读中，实现对学生视野的开拓。例如，教师可以在課前、课后5分钟，让学生开展国学经典诵读活动，课前诵读能调整学生的学习状态，便于学生将更多注意力放在知识学习上。在日常教学活动中，高中语文教师还可以利用多媒体，为学生播放一些与国学经典诵读相关的视频，激活学生的主动性;或者可以将学生分成多个小组，让各组学生开展国学经典诵读竞赛活动，促使学生能在国学经典诵读中表现得更加积极，并让学生在此过程中深入把握国学经典的内涵，促进学生人文素养的提升。
例如《诗经》是我国古代诗歌的开端，其句式以四言为主，具有极强的节奏感，非常适合诵读。在实践教学中，教师可以《诗经》为主题，组织学生开展《诗经》诵读竞赛。教师可以让学生根据自己的喜爱从《诗经》中选择相应的内容进行诵读，并且要鼓励学生开展多样化的诵读，如配乐诵读、分角色诵读等，以全面激活学生学习国学经典的热情，让学生可以深入地感受《诗经》的文学价值、文学内涵，促进学生语文素养的提升。
（二）创设趣味情境
在高中语文教学中，为了更好地渗透国学经典，增强学生对国学经典的认知，促进学生良好文化意识的形成，在实践教学中，教师就需要特别注重趣味情境的创设。国学经典有很多内容都是文言文内容，有的高中生在学习时会感觉很枯燥，不能很好地理解文言文的内涵，这也会降低学生阅读国学经典的欲望。对此，为了实现国学经典在语文课堂上良好的渗透，教师要借助各种方式来构建趣味情境，让学生在情境中激活自身的主动性。同时教师还可以利用现代信息技术，为学生播放一些与国学经典相关的视频内容，让学生在观看视频中更加主动地阅读国学经典。
（三）打造国学经典氛围
在高中生学习知识期间，学习氛围会对其学习效果带来很大影响，因此在实践中，高中语文教师还应该结合具体情况，为学生创设浓厚国学经典氛围，增强国学经典对学生的吸引力，让学生能更加主动开展国学经典诵读活动。如教师可以在班级中设置专门的国学经典板块，定期展示一些国学经典、传统文化等内容，让学生可以在国学经典氛围中学习知识。国学经典的内容十分丰富，而语文课堂教学时间则相对有限，所以高中语文教师还应将国学经典融入学生的日常生活中，在一些特定节假日引导学生开展与国学经典相关的活动。如在端午节前，教师可组织学生开展“走进屈原”的活动，让学生诵读屈原的诸多文学作品，体会屈原的爱国情怀。高中语文教师还应加强与学生家长的联系，引导其在家庭中打造国学经典氛围，让学生可以在国学经典氛围中学习、生活，强化学生的国学意识。
总而言之，高中语文教师在日常教学中注重国学经典的渗透，可以获得良好的教学效果，对于学生的综合发展有很大帮助。因此，在今后的高中语文课堂上，教师要结合学生的发展需求，灵活地渗透国学经典，让学生可以在丰富多样的国学经典中提高自身的人文素养，强化学生的传统文化观念，为学生语文核心素养的提升提供保障。
参考文献
[1]张杰.高中语文教学中渗透国学经典的实践探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2019（11）：11-13.
[2]陈应德.高中语文教学中渗透国学经典对策[J].语文课内外，2020（09）：63.
[3]王芳.高中语文课堂中国学经典的渗透分析[J].考试周刊，2019（46）：67.