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摘要：在小學数学教学中，培养小学生的计算能力是十分重要的，计算是最基础的数学能力之一，因此提高小学生的计算能力是小学数学教学重点教学目标。但是，从目前的情况来看，小学数学教学仍然有很多问题，这大大降低了小学数学的教学质量。本文就小学数学教学中学生计算能力的培养与提高进行了简要的分析。
关键词：小学数学教学;计算能力;培养提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-289
随着社会的不断发展，教育行业也迎来了重大的改革，新课改的不断推进对小学生核心素养提出了更高的要求。从小学数学来讲，计算能力是提高学生核心素养的关键部分。但是，在进行小学数学教学中，大部分学生的计算能力不足，导致诸多计算错误，学生无法正确使用计算方法。
一、目前小学数学计算教学中存在的问题
（一）学生学习主动性差
对小学生来说，数学计算就是根据不同的计算符号得出新的数字。在传统的小学数学教学中，往往注重计算的结果，而忽视计算法则以及推算的教学，学生对这种教学往往提不起兴趣，学习的积极性就会日益降低，学生学习的主动性也会大大降低[1]。
（二）缺乏对口算练习的注重
在小学数学教学中，口算教学是基础内容之一，口算对学生来说也是一项重要的基础能力，当学生具备一定的口算能力，学习效率就能得到较大的提升。但是，从目前的情况来看，教师并没有在学生的口算能力培养方面进行过多的练习，实际上，每一道数学题都需要一定的口算能力，若学生口算能力弱，解题过程中难免会出现问题，计算过程中一步错步步错。许多教师并没有认识到口算的重要性，在小学数学计算教学中存在诸多问题，口算是笔算等多种计算形式的基础。
（三）概念及算理较为模糊
在传统小学数学教学中，教师多把教学中心放在计算的结果而忽视了对计算过程的讲解，并且通常会使用题海战术提高学生的计算正确率，这与计算的实际意义完全不符，导致学生面对问题无法灵活转变，只能硬搬套路，学生对知识的迁移受到阻碍[2]。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）加强习惯养成
要想提高小学生的数学计算能力，教师应该加强学生计算习惯的培养。在小学数学教学中，教师应该调动学生的学习积极性，让学生感受数学的魅力，提高学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率，创造高效课堂。在进行数学计算练习中，教师可以引导学生将计算与生活联系起来，建立真实的教学情境，从而提高学生的计算能力。比如，在学习“10以内的加减法”这一内容时，教师可以创建便利店的情境，学生付了十元，买了三元的零食，让学生算应找回多少钱。通过这样实际情境的创设能够有效提高学生的学习积极性，提高学生的计算能力。
（二）加强对学生口算能力的培养
口算是计算教学的基础，是学生必须掌握的基础计算方法之一。在小学数学中，简单的计算基本由口算题目组成，而更复杂的题目则是由口算计算题目结合起来。无论简单还是复杂，口算都是基础，因此，口算对学生的影响巨大。教师应该根据具体的教学内容并且结合学生的学习实际情况进行口算练习。比如，在学习“20以内加减法”这一内容时，教师可以对内容进行划分，分解成多个10以内加减法，让学生不断进行计算。在学生的计算过程中，教师可以引导学生使用口算快速计算，让学生面对复杂题型时更能得心应手[3]。
（三）整理归纳小学生易犯错误的题型
小学生的学习理解能力不高，在进行习题练习时难免会出现错误，而小学生自身并不具备分析错题的能力，这大大影响了学生的发展。因此，小学数学教师应该帮助学生找出错题，并深入研究，找出学生容易做错的题目，帮助学生分析出错的原因，进而提高学生计算能力。
（四）帮助学生建立良好的学习方法
学生的学习方法与学习效率息息相关，方法的不足将会导致效率大大降低。因此，小学数学教师应该多与学生进行沟通，了解学生的学习方法，帮助学生进行学习方法方面的纠正，进一步提高学生的学习效率。当学生在解题时，通常会因为粗心而导致计算错误，这会对学生学习数学的信心造成打击。教师应该根据教学内容制定出合理的学习方案交给学生，让学生在进行解题时思路更清晰。学生有了清晰的思路，计算能力自然就得到了提高[4]。
结束语
综上所述，学生的计算能力的培养是提高学生综合素质的关键，是学生未来更好发展的基础。教师应该在教学中不断创新，运用先进的教学理念及方法，全面提高小学生的数学计算能力以及综合素质。
参考文献
[1]何武强.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（008）：1-1.
[2]庭玉坤.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].好家长， 2019（41）：158-158.
[3]高大丽[1].浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].下一代， 2019， 000（005）：1-1.
[4]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊， 2019（3）：72-73.
关键词：小学数学教学;计算能力;培养提高
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-13-289
随着社会的不断发展，教育行业也迎来了重大的改革，新课改的不断推进对小学生核心素养提出了更高的要求。从小学数学来讲，计算能力是提高学生核心素养的关键部分。但是，在进行小学数学教学中，大部分学生的计算能力不足，导致诸多计算错误，学生无法正确使用计算方法。
一、目前小学数学计算教学中存在的问题
（一）学生学习主动性差
对小学生来说，数学计算就是根据不同的计算符号得出新的数字。在传统的小学数学教学中，往往注重计算的结果，而忽视计算法则以及推算的教学，学生对这种教学往往提不起兴趣，学习的积极性就会日益降低，学生学习的主动性也会大大降低[1]。
（二）缺乏对口算练习的注重
在小学数学教学中，口算教学是基础内容之一，口算对学生来说也是一项重要的基础能力，当学生具备一定的口算能力，学习效率就能得到较大的提升。但是，从目前的情况来看，教师并没有在学生的口算能力培养方面进行过多的练习，实际上，每一道数学题都需要一定的口算能力，若学生口算能力弱，解题过程中难免会出现问题，计算过程中一步错步步错。许多教师并没有认识到口算的重要性，在小学数学计算教学中存在诸多问题，口算是笔算等多种计算形式的基础。
（三）概念及算理较为模糊
在传统小学数学教学中，教师多把教学中心放在计算的结果而忽视了对计算过程的讲解，并且通常会使用题海战术提高学生的计算正确率，这与计算的实际意义完全不符，导致学生面对问题无法灵活转变，只能硬搬套路，学生对知识的迁移受到阻碍[2]。
二、小学数学教学中学生计算能力的培养策略
（一）加强习惯养成
要想提高小学生的数学计算能力，教师应该加强学生计算习惯的培养。在小学数学教学中，教师应该调动学生的学习积极性，让学生感受数学的魅力，提高学生的主观能动性，从而提高学生的学习效率，创造高效课堂。在进行数学计算练习中，教师可以引导学生将计算与生活联系起来，建立真实的教学情境，从而提高学生的计算能力。比如，在学习“10以内的加减法”这一内容时，教师可以创建便利店的情境，学生付了十元，买了三元的零食，让学生算应找回多少钱。通过这样实际情境的创设能够有效提高学生的学习积极性，提高学生的计算能力。
（二）加强对学生口算能力的培养
口算是计算教学的基础，是学生必须掌握的基础计算方法之一。在小学数学中，简单的计算基本由口算题目组成，而更复杂的题目则是由口算计算题目结合起来。无论简单还是复杂，口算都是基础，因此，口算对学生的影响巨大。教师应该根据具体的教学内容并且结合学生的学习实际情况进行口算练习。比如，在学习“20以内加减法”这一内容时，教师可以对内容进行划分，分解成多个10以内加减法，让学生不断进行计算。在学生的计算过程中，教师可以引导学生使用口算快速计算，让学生面对复杂题型时更能得心应手[3]。
（三）整理归纳小学生易犯错误的题型
小学生的学习理解能力不高，在进行习题练习时难免会出现错误，而小学生自身并不具备分析错题的能力，这大大影响了学生的发展。因此，小学数学教师应该帮助学生找出错题，并深入研究，找出学生容易做错的题目，帮助学生分析出错的原因，进而提高学生计算能力。
（四）帮助学生建立良好的学习方法
学生的学习方法与学习效率息息相关，方法的不足将会导致效率大大降低。因此，小学数学教师应该多与学生进行沟通，了解学生的学习方法，帮助学生进行学习方法方面的纠正，进一步提高学生的学习效率。当学生在解题时，通常会因为粗心而导致计算错误，这会对学生学习数学的信心造成打击。教师应该根据教学内容制定出合理的学习方案交给学生，让学生在进行解题时思路更清晰。学生有了清晰的思路，计算能力自然就得到了提高[4]。
结束语
综上所述，学生的计算能力的培养是提高学生综合素质的关键，是学生未来更好发展的基础。教师应该在教学中不断创新，运用先进的教学理念及方法，全面提高小学生的数学计算能力以及综合素质。
参考文献
[1]何武强.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].新教育时代电子杂志：学生版， 2019， 000（008）：1-1.
[2]庭玉坤.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].好家长， 2019（41）：158-158.
[3]高大丽[1].浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养[J].下一代， 2019， 000（005）：1-1.
[4]潘明明.浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高[J].学周刊， 2019（3）：72-73.