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一、设计意图
《蛋壳的秘密》是一次大班科学探究活动，选自我园园本课程《会飞的种子》。它是以《纲要》和《指南》精神为指导，并结合五大领域进行创编的。这套教材的创编源于我园正在研究的“河北省教育科研十三五规划课题”也是唐山市重点课题《合理开发利用废旧材料，对幼儿进行环保教育的实践研究》。
《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。为了体现活动的设计符合幼儿的年龄和认知特点，使他们感到愉快有趣。因此，本次活动的设计思路是：以设疑激发兴趣，以操作突出重点，以激活发散思维解决难点，以迁移训练培养创新能力。让幼儿在一系列相互关联的操作活动中，产生探索的欲望和兴趣。
二、活动目标
1、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。
2、能简单表述自己的操作过程和结果。
3、对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。
三、活动重、难点
重点：感知力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
难点：理解拱形面能承受较大力的原理
四、活动准备
1、幼儿操作材料（人手一套）：蛋壳（分成两半）、铅笔、卡纸2张、大块积木6块（桥墩）、小积木块若干。
2、教师操作材料：桌面教具一套，有关本次活动的课件：微课、flash动画、桥梁、隧道、安全帽、降落伞等图片。
五、活动过程
为了更好的呈现本次活动，我设计了以下5个教学环节：（情境导入、质疑探究、验证总结、知识迁移、拓展提升）
1.情景引入（激發幼儿的学习兴趣）
（1）兴趣引入：
师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，名字叫《小鸡出壳》，
小朋友们要仔细听哦。”（播放）
幼：仔细观看
（析：《纲要》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣，使他们感到愉快有趣。因此，我首先以一段“小鸡出壳”的故事引入，目的是为了激发幼儿的学习和参与兴趣。）
（2）教师质疑：咦？是谁先啄破蛋壳的？你觉得谁说的对呢？
（3）引导幼儿进行猜想（让幼儿讨论争议，各抒己见）
（4）教师适时引导：既然大家的观点不一样，有的同意是外面啄破的、有的同意是里面
啄破的，那怎么办？我们一起试一试帮助她们解决好不好？
2.质疑探究（力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象。）
（1）自主实验：（戳蛋壳）
师：给幼儿提供是先准备好的蛋壳和铅笔（启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;分别用铅笔戳击蛋壳凹面、凸面，观察所产生的不同现象。）
幼：觉得挺好玩的，争先恐后就戳起来。
（2）汇报实验结果：模拟小鸡出壳操作过程是让幼儿自主实验，教师没有提任何要求，结果幼儿戳破了、幼儿没戳动，实验结果不准确。（孩子们的表情很茫然）
（析：通过质疑，引导幼儿进行大胆试验，激发探究欲望。此环节教师并没有提供正确
的操作，是为了避免限制幼儿的思维，给孩子们广泛的创作空间。）
3.验证总结（正确的实验操作）
（1）微课演示：教育幼儿实验操作应具备严谨的科学态度，让实验结果更趋于准确。
师：用微课的形式为幼儿演示正确的操作过程，幼儿观察。
师：引导幼儿进行总结：相同力作用于蛋壳的凸面、凹面时，所产生的不同现象。
（2）动画演示：
师：采用flash动画的方式呈现给幼儿，来感知力的分散与聚集现象。
幼：仔细观察
（析：为了更加形象、清楚地揭示实验现象（也就是为什么用相同大小的力在蛋壳的不同面会产生不同的现象）
师幼总结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力变大;滴在凸面上，力仍然像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。
师：顺势引出：我们常常将这种形状的图形叫做“拱形”（因为拱形的承受力较大，所以生活中有着广泛的应用）
4.知识迁移（了解“蛋壳”原理在日常生活中的应用）
师：小朋友们，你在生活中见到过哪些拱形的物体？（幼儿思考）
（析：幼儿园科学教育活动是有目地、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程;是让幼儿通过学习粗浅的科学知识引发探索动机，培养初步活动能力、创新精神和创造能力的过程。因此，当幼儿初步感知“蛋壳”原理之后，于是我顺势抛出：你在生活中见到过哪些拱形的物体？的问题，将所学知识进行迁移。）
幼：进行汇报
（1）师：运用多媒体设备，出示降落、海洋馆、安全帽拱桥等图片，提出问题，引发幼儿思考（你能用我们刚刚学到的知识解释其中的原理吗？）
幼儿争着想说一说。（对幼儿的回答多认可，多启发，调动幼儿参与讨论的积极性。
（3）进一步理解拱形面能承受较大力的原理（突破难点）
为幼儿提供卡纸、积木等幼儿熟悉的材料（用卡纸做桥面、用大积木块座桥墩、小积木代替拱桥所受的力来进行实验）启发幼儿尝试建造平面桥和拱形桥。
a采用小组合作的方式进行实验。感知不同弧度所受力的大小也不同，进一步体验发现和探究的乐趣。
b组织幼儿交流比较分析平面桥和拱形桥的受力程度，记录结果。学习用较连贯的语言介绍自己的实验结果。分享成功的快乐！
5.拓展提升（激发幼儿不断探索的欲望）
（1）教师总结：小朋友们，通过今天的学习活动，发现小小的蛋壳中竟然藏着秘密。我们的科学家们早就发现了，他们利用“蛋壳原理”设计了好么多有用的东西。其中桥梁最为广泛。
（2）启发提问：你想不想也设计一座大桥？一座既美观又结实的大桥？
（3）幼儿动手用纸、笔画出自己设计的作品。（大屏幕播放各种拱形桥梁图片），激发幼儿的探索欲望。
在幼儿的自主设计中结束本次活动！
《蛋壳的秘密》是一次大班科学探究活动，选自我园园本课程《会飞的种子》。它是以《纲要》和《指南》精神为指导，并结合五大领域进行创编的。这套教材的创编源于我园正在研究的“河北省教育科研十三五规划课题”也是唐山市重点课题《合理开发利用废旧材料，对幼儿进行环保教育的实践研究》。
《纲要》中指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。为了体现活动的设计符合幼儿的年龄和认知特点，使他们感到愉快有趣。因此，本次活动的设计思路是：以设疑激发兴趣，以操作突出重点，以激活发散思维解决难点，以迁移训练培养创新能力。让幼儿在一系列相互关联的操作活动中，产生探索的欲望和兴趣。
二、活动目标
1、初步感知拱形面能承受较大力的现象，并了解其在生活中的运用。
2、能简单表述自己的操作过程和结果。
3、对力作用于蛋壳凹面、凸面所出现的不同现象产生探索的欲望和兴趣。
三、活动重、难点
重点：感知力作用于蛋壳凹面、凸面出现的不同现象。
难点：理解拱形面能承受较大力的原理
四、活动准备
1、幼儿操作材料（人手一套）：蛋壳（分成两半）、铅笔、卡纸2张、大块积木6块（桥墩）、小积木块若干。
2、教师操作材料：桌面教具一套，有关本次活动的课件：微课、flash动画、桥梁、隧道、安全帽、降落伞等图片。
五、活动过程
为了更好的呈现本次活动，我设计了以下5个教学环节：（情境导入、质疑探究、验证总结、知识迁移、拓展提升）
1.情景引入（激發幼儿的学习兴趣）
（1）兴趣引入：
师：“小朋友们，今天老师给大家带来了一个非常好听的故事，名字叫《小鸡出壳》，
小朋友们要仔细听哦。”（播放）
幼：仔细观看
（析：《纲要》中明确指出：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣，使他们感到愉快有趣。因此，我首先以一段“小鸡出壳”的故事引入，目的是为了激发幼儿的学习和参与兴趣。）
（2）教师质疑：咦？是谁先啄破蛋壳的？你觉得谁说的对呢？
（3）引导幼儿进行猜想（让幼儿讨论争议，各抒己见）
（4）教师适时引导：既然大家的观点不一样，有的同意是外面啄破的、有的同意是里面
啄破的，那怎么办？我们一起试一试帮助她们解决好不好？
2.质疑探究（力作用于鸡蛋壳的凹面、凸面的不同现象。）
（1）自主实验：（戳蛋壳）
师：给幼儿提供是先准备好的蛋壳和铅笔（启发幼儿用铅笔尖代替小鸡的尖嘴巴，来模拟小鸡用尖嘴啄蛋壳的过程;分别用铅笔戳击蛋壳凹面、凸面，观察所产生的不同现象。）
幼：觉得挺好玩的，争先恐后就戳起来。
（2）汇报实验结果：模拟小鸡出壳操作过程是让幼儿自主实验，教师没有提任何要求，结果幼儿戳破了、幼儿没戳动，实验结果不准确。（孩子们的表情很茫然）
（析：通过质疑，引导幼儿进行大胆试验，激发探究欲望。此环节教师并没有提供正确
的操作，是为了避免限制幼儿的思维，给孩子们广泛的创作空间。）
3.验证总结（正确的实验操作）
（1）微课演示：教育幼儿实验操作应具备严谨的科学态度，让实验结果更趋于准确。
师：用微课的形式为幼儿演示正确的操作过程，幼儿观察。
师：引导幼儿进行总结：相同力作用于蛋壳的凸面、凹面时，所产生的不同现象。
（2）动画演示：
师：采用flash动画的方式呈现给幼儿，来感知力的分散与聚集现象。
幼：仔细观察
（析：为了更加形象、清楚地揭示实验现象（也就是为什么用相同大小的力在蛋壳的不同面会产生不同的现象）
师幼总结：我们作用于蛋壳上的力就像水珠一样，滴在凹面上，力就像水珠一样凝聚在一起，作用力变大;滴在凸面上，力仍然像水珠一样流到四周，被分散，作用力就变小。
师：顺势引出：我们常常将这种形状的图形叫做“拱形”（因为拱形的承受力较大，所以生活中有着广泛的应用）
4.知识迁移（了解“蛋壳”原理在日常生活中的应用）
师：小朋友们，你在生活中见到过哪些拱形的物体？（幼儿思考）
（析：幼儿园科学教育活动是有目地、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程;是让幼儿通过学习粗浅的科学知识引发探索动机，培养初步活动能力、创新精神和创造能力的过程。因此，当幼儿初步感知“蛋壳”原理之后，于是我顺势抛出：你在生活中见到过哪些拱形的物体？的问题，将所学知识进行迁移。）
幼：进行汇报
（1）师：运用多媒体设备，出示降落、海洋馆、安全帽拱桥等图片，提出问题，引发幼儿思考（你能用我们刚刚学到的知识解释其中的原理吗？）
幼儿争着想说一说。（对幼儿的回答多认可，多启发，调动幼儿参与讨论的积极性。
（3）进一步理解拱形面能承受较大力的原理（突破难点）
为幼儿提供卡纸、积木等幼儿熟悉的材料（用卡纸做桥面、用大积木块座桥墩、小积木代替拱桥所受的力来进行实验）启发幼儿尝试建造平面桥和拱形桥。
a采用小组合作的方式进行实验。感知不同弧度所受力的大小也不同，进一步体验发现和探究的乐趣。
b组织幼儿交流比较分析平面桥和拱形桥的受力程度，记录结果。学习用较连贯的语言介绍自己的实验结果。分享成功的快乐！
5.拓展提升（激发幼儿不断探索的欲望）
（1）教师总结：小朋友们，通过今天的学习活动，发现小小的蛋壳中竟然藏着秘密。我们的科学家们早就发现了，他们利用“蛋壳原理”设计了好么多有用的东西。其中桥梁最为广泛。
（2）启发提问：你想不想也设计一座大桥？一座既美观又结实的大桥？
（3）幼儿动手用纸、笔画出自己设计的作品。（大屏幕播放各种拱形桥梁图片），激发幼儿的探索欲望。
在幼儿的自主设计中结束本次活动！