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考试工作是检查教学效果和教学质量的一个重要方面，也是整个教学环节的最后一个阶段。把好考试这一关，可以发现教学中存在的问题和了解学生对知识的接受情况，有利于下一轮教学工作的改进,此外，学校考试风气的好坏直接影响到学风建设。因此，加强对高校考试环节的研究，有利于抓好学风建设,有助于推动考试向科学化发展和深化高校的教育教学改革。
一、高校考试环节的现状与存在的问题
多年来，高校的考试环节从考核的内容和方式等方面都在伴随着教育的改革与发展而进行着同步的改革，同时在理论和实践上都取得了可喜成绩。当前，大众化高等教育的教育质量观正在被人们所接受，同时，也使高校的考试工作面对着一些新的问题。例如，在高等教育大众化阶段，怎样去衡量教育质量和设计教学要求？考试的内容应该怎样确定？采取怎样的考试方式？等等，这些都是目前高校教学管理中需要认真思考的课题。根据调查及结合我校教学管理工作的实际，笔者认为，目前高校，尤其是应用型大学的考试环节主要存在如下问题：
1.在命题方面仍存在薄弱环节
多年来，我们一直强调教考分离，特别是对于授课教师相对较多、学生受益面较大的公共课或基础课，大多数高校都建有试题库（试卷库）。但由于教学内容要求等方面已经发生了变化，特别是根据新教材的要求，有的题库试题内容老化，已明显不适应目前的教学需要，这些对教师命题和试题的质量都会产生影响。对于没有题库的课程，教师在命题时，对考试内容的组织也把握得不够科学合理，如试题的题型过于单一，有的全部为计算题或者概念题，综合训练题较少；有的在题目的分量上过重或过轻，不能科学地测量出学生掌握知识的情况；有的虽在考试类型上注意了多样化，但在比例分配上不够合理，选择题过多，主观题偏少；有的试题以测试知识为主，能力方面考核的命题很少，等等。
2.考试多以闭卷笔试为主
由于是闭卷，故试卷多是以死记硬背的知识为主，题型固定，答案往往也是唯一的，这必然使学生在思维训练方面受到影响。因为为了寻求标准答案，学生必须按固定的套路去解题，否则就会丢分，如此便难以形成独立思考的习惯，也就更谈不上创造性思维的培养。由于是笔试，使得考试在测试学生某些能力方面也受到限制。例如，对于实验部分未单独设课的课程，其有关实验和动手能力的内容，由于受到考试方式的制约，难以实施测试或者是进行重点考核，造成理论部分的内容较多，从而人为地忽视了实践方面的内容。这对于应用型大学是比较严重的问题。当然，也有部分课程采用开卷或口试的方式，但由于这类考试要占用教师较大工作量，故目前在应用型大学较难普遍推广。
3.在考试管理上存在要求不严或不够规范的现象
考试中，一是有的学生将姓名等写在试卷不能密封的位置，这就为个别教师不公平判卷提供了可能与方便。二是在评卷过程中，一些学校要求实行流水作业，但由于多数专业课任课教师专业单一，不少教师无法达到这一要求，致使要求落空。三是在监考中一些监考教师不能按时到位，甚至缺席，不认真履行监考人员的职责。
4.在作弊处理方面不够规范
对作弊学生一些学校虽能及时处理，但因标准把握不当等原因，存在不够规范的现象，如作弊要给予记过以上处分，只有代考才给予退学处分。在作弊和违纪的界定上虽然教育部的规定是清晰的，但在具体认定时常常出现放宽条件的现象。又如，我校规定留校查看一般以1年为限，但处理毕业班作弊的学生时，因时间关系不能严格按“查看”处理，而只能就轻或就重处理，如按退学处理，处理就提高了一档，这显然也是不合理的。
笔者认为，上述考试环节中的问题应该说是存在多年了，之所以难以改变最主要的原因是认识不到位。认识到位后，再从行动上加以落实，就会改变原有的不良现状，否则，将会影响到学校的学风建设，进而影响教育教学质量的提高。对于学生考试作弊的现象，我们应采取切实有效的措施，以刹住考试作弊歪风，营造良好的教育环境。
二、关于加强考试环节建设的几点构想
1.进一步提高对考试工作的认识
考试作弊不但不能达到考试的预期目的，而且违背考试公平、公正的原则，虽然发生在个别学生身上，但这种现象蔓延下去会败坏学校的风气，影响学生全面发展，损害教育的形象。因此，我们必须抱着对国家、对教育、对学生负责的态度，提高对学生考试作弊危害性的认识，把反对、遏止学生考试作弊作为培养高质量人才的重要环节来抓，作为建设诚信社会的重要工作来抓。考试作弊之风成因较多，涉及学校的诸多方面，笔者认为只有综合治理、齐抓共管才能见效。学校要充分利用各种宣传形式，加强宣传思想工作，强化广大教师、学生对考试违纪作弊危害性的认识，对考试者形成强大的舆论压力。要经常强调考试环节在学校教学过程中的地位和重要性，不仅要认识到优化考风对提高教学质量的促进作用，而且要深刻认识到考试作弊对学生成长所带来的危害。只有通过不断地强化加强考风建设的意识，使得人人重视考风建设，人人为考风建设出力，学校才能够形成一个较好的考试环境，考风建设才会不断推进。
2.规范考试环节管理
一是在命题上，学校要完善课程考试大纲，要抓试题库（试卷库）建设，把它作为课程建设的一个重要内容来抓，要加强对考试内容和考试方法的研究，强调学生多看课本以外的书籍。二是要抓好考试过程管理，在重视抓好教学过程的同时，也要注意抓好复习阶段的辅导、答疑工作，任课教师应当根据教学进程和学生学习情况，加强平时对学生的检测和督促，并及时调整教学进程和对学生进行有效的指导。三是规范管理，可以参照英语、计算机等级考试的要求，逐渐规范校内课程考试的管理，同时，按照本科教学工作水平评估的要求，对考试试卷设计、标准答案、评分标准、试卷分析等方面提出质量标准，特别是要抓好成绩分析后如何落实调整教学进程和改进教学内容、方法的工作。
3.健全制度，严格执行
要提高监考教师对监考工作重要性的认识，增强监考教师的责任心。对于不认真履行监考职责的教师，学校应以教学事故论处；对于监考工作失职的教师要通报批评、严肃处理；对于敢于负责、工作出色的监考教师要提出表扬。好的考场环境需要教师和学生共同维护，要求不严，必定会使考场秩序混乱。
4.加大处理力度，刹住考试作弊风
要通过各种有效途径，使每名学生对考试纪律、考试作弊后果有足够的了解和清醒的认识。为了加强考风考纪，形成良好学风和校风，高校应不断完善考试违纪与作弊的处理办法，坚决杜绝考试中的不良风气，刹住考试作弊风，为不断提高教育教学质量、落实“质量工程”营造良好的环境。
(作者单位：宁波工程学院教务处)
[责任编辑：张 敏]
携手北京奥运弘扬赏石文化
本刊讯 5月8日，为弘扬绿色奥运、科技奥运、人文奥运精神，圆赏石界携手奥运、奉献奥运、为北京奥运增光添彩的梦想，中国观赏石协会与中国矿业大学（北京）联合举办的以“携手北京奥运 弘扬赏石文化”为主题的“中国观赏石博览会·2008携手奥运北京精品展”，在中国矿业大学（北京）隆重开幕。
（中国矿业大学（北京）党委宣传部供稿）
一、高校考试环节的现状与存在的问题
多年来，高校的考试环节从考核的内容和方式等方面都在伴随着教育的改革与发展而进行着同步的改革，同时在理论和实践上都取得了可喜成绩。当前，大众化高等教育的教育质量观正在被人们所接受，同时，也使高校的考试工作面对着一些新的问题。例如，在高等教育大众化阶段，怎样去衡量教育质量和设计教学要求？考试的内容应该怎样确定？采取怎样的考试方式？等等，这些都是目前高校教学管理中需要认真思考的课题。根据调查及结合我校教学管理工作的实际，笔者认为，目前高校，尤其是应用型大学的考试环节主要存在如下问题：
1.在命题方面仍存在薄弱环节
多年来，我们一直强调教考分离，特别是对于授课教师相对较多、学生受益面较大的公共课或基础课，大多数高校都建有试题库（试卷库）。但由于教学内容要求等方面已经发生了变化，特别是根据新教材的要求，有的题库试题内容老化，已明显不适应目前的教学需要，这些对教师命题和试题的质量都会产生影响。对于没有题库的课程，教师在命题时，对考试内容的组织也把握得不够科学合理，如试题的题型过于单一，有的全部为计算题或者概念题，综合训练题较少；有的在题目的分量上过重或过轻，不能科学地测量出学生掌握知识的情况；有的虽在考试类型上注意了多样化，但在比例分配上不够合理，选择题过多，主观题偏少；有的试题以测试知识为主，能力方面考核的命题很少，等等。
2.考试多以闭卷笔试为主
由于是闭卷，故试卷多是以死记硬背的知识为主，题型固定，答案往往也是唯一的，这必然使学生在思维训练方面受到影响。因为为了寻求标准答案，学生必须按固定的套路去解题，否则就会丢分，如此便难以形成独立思考的习惯，也就更谈不上创造性思维的培养。由于是笔试，使得考试在测试学生某些能力方面也受到限制。例如，对于实验部分未单独设课的课程，其有关实验和动手能力的内容，由于受到考试方式的制约，难以实施测试或者是进行重点考核，造成理论部分的内容较多，从而人为地忽视了实践方面的内容。这对于应用型大学是比较严重的问题。当然，也有部分课程采用开卷或口试的方式，但由于这类考试要占用教师较大工作量，故目前在应用型大学较难普遍推广。
3.在考试管理上存在要求不严或不够规范的现象
考试中，一是有的学生将姓名等写在试卷不能密封的位置，这就为个别教师不公平判卷提供了可能与方便。二是在评卷过程中，一些学校要求实行流水作业，但由于多数专业课任课教师专业单一，不少教师无法达到这一要求，致使要求落空。三是在监考中一些监考教师不能按时到位，甚至缺席，不认真履行监考人员的职责。
4.在作弊处理方面不够规范
对作弊学生一些学校虽能及时处理，但因标准把握不当等原因，存在不够规范的现象，如作弊要给予记过以上处分，只有代考才给予退学处分。在作弊和违纪的界定上虽然教育部的规定是清晰的，但在具体认定时常常出现放宽条件的现象。又如，我校规定留校查看一般以1年为限，但处理毕业班作弊的学生时，因时间关系不能严格按“查看”处理，而只能就轻或就重处理，如按退学处理，处理就提高了一档，这显然也是不合理的。
笔者认为，上述考试环节中的问题应该说是存在多年了，之所以难以改变最主要的原因是认识不到位。认识到位后，再从行动上加以落实，就会改变原有的不良现状，否则，将会影响到学校的学风建设，进而影响教育教学质量的提高。对于学生考试作弊的现象，我们应采取切实有效的措施，以刹住考试作弊歪风，营造良好的教育环境。
二、关于加强考试环节建设的几点构想
1.进一步提高对考试工作的认识
考试作弊不但不能达到考试的预期目的，而且违背考试公平、公正的原则，虽然发生在个别学生身上，但这种现象蔓延下去会败坏学校的风气，影响学生全面发展，损害教育的形象。因此，我们必须抱着对国家、对教育、对学生负责的态度，提高对学生考试作弊危害性的认识，把反对、遏止学生考试作弊作为培养高质量人才的重要环节来抓，作为建设诚信社会的重要工作来抓。考试作弊之风成因较多，涉及学校的诸多方面，笔者认为只有综合治理、齐抓共管才能见效。学校要充分利用各种宣传形式，加强宣传思想工作，强化广大教师、学生对考试违纪作弊危害性的认识，对考试者形成强大的舆论压力。要经常强调考试环节在学校教学过程中的地位和重要性，不仅要认识到优化考风对提高教学质量的促进作用，而且要深刻认识到考试作弊对学生成长所带来的危害。只有通过不断地强化加强考风建设的意识，使得人人重视考风建设，人人为考风建设出力，学校才能够形成一个较好的考试环境，考风建设才会不断推进。
2.规范考试环节管理
一是在命题上，学校要完善课程考试大纲，要抓试题库（试卷库）建设，把它作为课程建设的一个重要内容来抓，要加强对考试内容和考试方法的研究，强调学生多看课本以外的书籍。二是要抓好考试过程管理，在重视抓好教学过程的同时，也要注意抓好复习阶段的辅导、答疑工作，任课教师应当根据教学进程和学生学习情况，加强平时对学生的检测和督促，并及时调整教学进程和对学生进行有效的指导。三是规范管理，可以参照英语、计算机等级考试的要求，逐渐规范校内课程考试的管理，同时，按照本科教学工作水平评估的要求，对考试试卷设计、标准答案、评分标准、试卷分析等方面提出质量标准，特别是要抓好成绩分析后如何落实调整教学进程和改进教学内容、方法的工作。
3.健全制度，严格执行
要提高监考教师对监考工作重要性的认识，增强监考教师的责任心。对于不认真履行监考职责的教师，学校应以教学事故论处；对于监考工作失职的教师要通报批评、严肃处理；对于敢于负责、工作出色的监考教师要提出表扬。好的考场环境需要教师和学生共同维护，要求不严，必定会使考场秩序混乱。
4.加大处理力度，刹住考试作弊风
要通过各种有效途径，使每名学生对考试纪律、考试作弊后果有足够的了解和清醒的认识。为了加强考风考纪，形成良好学风和校风，高校应不断完善考试违纪与作弊的处理办法，坚决杜绝考试中的不良风气，刹住考试作弊风，为不断提高教育教学质量、落实“质量工程”营造良好的环境。
(作者单位：宁波工程学院教务处)
[责任编辑：张 敏]
携手北京奥运弘扬赏石文化
本刊讯 5月8日，为弘扬绿色奥运、科技奥运、人文奥运精神，圆赏石界携手奥运、奉献奥运、为北京奥运增光添彩的梦想，中国观赏石协会与中国矿业大学（北京）联合举办的以“携手北京奥运 弘扬赏石文化”为主题的“中国观赏石博览会·2008携手奥运北京精品展”，在中国矿业大学（北京）隆重开幕。
（中国矿业大学（北京）党委宣传部供稿）