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【内容摘要】语文是所有学科学习的基础，其具备着很强的人文性和工具性。随着“互联网 ”时代的到来，初中语文教学的各个方面都发生了较大的变化。基于此，本文主要针对“互联网 ”时代下初中语文的教学应用进行了详细的分析，希望能够对初中语文教学质量的提升有所帮助。
【关键词】“互联网 ”时代初中语文教学应用
引言
语文是一门语言和文化学习的重要学科，其直接关乎到我国的文化自信和软实力。而在当前“互联网 ”时代背景下，传统行业迎来了转型热潮，教育领域也不例外。为了更好的抓住这一时代所带来的挑战，各个学科都相继开始了教学改革，如果依旧沿用传统灌输式的教学模式，必定会被时代浪潮所淘汰。
一、“互联网 ”时代下初中语文教学应用分析
为了更好的适应“互联网 ”教育发展的趋势，越来越多的学者着手于“互联网 ”教育的研究，并且取得了显著的效果，具体分析如下：
1.新兴教学模式和传统教学模式对比分析
新兴教学模式主要包括以慕课、微课以及翻转课堂等，相比较于传统教学模式，其在考核评价、教学主体以及教学方式等方面都存在着较大的差异。对于初中语文教学来说，其主要包括知识传递和知识内化这两个过程，而传统教学模式下，其主要是以知识传递为主，而知识内化则是放在课堂外。而就新兴模式来说，知识内化过程是放在课堂上，而知识传递则是放在网络上。在课前将相关知识点整合梳理，然后制作成为相应的课件，且在课前上传至网络平台上以供学生在家学习。在这种教学模式下，师生在课堂上便有着更多的时间进行交流探讨，学生被动接收的地位也被转变过来，从而能够真正的体会到语文的魅力和语文学习的乐趣。
2.“慕课”在小学语文教学中的应用分析
就翻转课堂、微课以及慕课来说，翻转课堂主要是将课堂进行翻转，而微课则是对教学内容进行重塑，慕课是对教学模式的一种创新[1]。本文主要是以《曹刿论战》这一课文为例，对“慕课”在初中语文教学中的应用进行了详细的分析。
首先就是创建“慕課”教学资源。在实际教学之前，初中语文教师可以课文分解成生字学习、朗读、知识拓展等步骤，然后通过互联网搜集相关的资料，并且将这些环节通过动画的形式制作成为教学资源，制作完成之后上传至网络平台上以供学生课前预习，以此来为接下的课堂教学顺利的开展做好铺垫。
然后就是课前知识学习。当教学资源上传之后，因为初中阶段学生的的自制能力比较差，非常的好动爱玩，所以教师需要布置相应的任务，例如要求学生通过各种途径去搜集这篇课文的时代背景和其他相关故事，这样有助于学生更好的了解这篇课文的内容，激发他们的探究欲望和好奇心，进而在课堂上能够积极主动的和教师进行互动。
接下来就是课堂教学。当学生对《曹刿论战》有着一定的了解之后，教师在课堂教学中首先可以引导学生进行课文朗读，然后提出相应的问题，如：如果在齐国第一次攻打的时候就迎战会有什么结果呢？为什么非得等到第三次才迎战？等。通过问题来激发学生的想象，感受曹刿的智慧。
最后就是教学考核评价。在教学完成之后，教师可以将学生分成几个小组，然后让学生小组进行角色扮演，寓学于乐。根据学生的课堂表现以及课后任务的完成情况来多方面的对学生进行评价考核，并且教师还得善于应用这一环节来进一步的激发学生语文学习的兴趣和积极性。
二、“互联网 ”时代下初中语文教学反思
1.教学改革形式化
有关于“互联网 ”小学语文教学的资料文献有很多，不过大部分都是停留在纸笔间，实践方面非常的少[2]。虽然很多学校都声称要实施改革，并且从表面上看确实提出了一些创新改革的方式，不过从实质上来说却是“换汤不换药”，依旧没能摆脱传统灌输式教学模式，并且学生的个性化和主观能动性也没能充分的发挥出来。
2.师资团队建设不够完善
教师的一言一行对于学生来说影响极大，尤其是对各方面还没有发展完全的中学生来说。所以构建一个好的师资团队意义重大。并且在当前“互联网 ”时代背景下，要求初中语文教师掌握一定的计算机技术，同时还得熟练的应用各种软件来进行教学材料的制作。不过因为各方面因素的限制，应用互联网技术开展语文教学对于他们来说难度较大，所以师资团队建设非常的有必要。
3.学生网络学习自主性不足
在当前信息时代背景下，很多初中学生对于各种电子产品非常的熟悉，并且乐于接收新鲜事物。因此，他们对于“互联网 ”时代下初中语文教学的接受度非常的高，能够很好的适应这一改革所带来的各种变化。不过这一阶段的学生好奇心非常的中，互联网上的诱惑又太多，所以他们在实际学习中极易受到其他因素的干扰，从而使得网络学习效果并不是很理想[3]。所以，在之后的研究应用中，怎样有效的提升初中学生的学习自主性是教师必须得加强重视的一个问题，只有有效的解决这一问题，才能够真正的发挥出“互联网 ”的优势，促使初中语文教学效率更好的提升。
结语
综上所述，互联网在初中语文教学中的应用为其带来了非常大的便利，其不仅仅能够有效的提升学生的语文学习兴趣，拓展学生的眼界，同时还能够丰富课堂教学形式，最终实现学生语文学习能力的提升。互联网在语文教学中还有很多的优势，而这就需要初中语文教师在实践中不断的探索和积累，只有这样才能够更好的实现初中语文教学有效性，提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 秦单.“互联网 ”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代， 2018，10（1X）：148.
[2] 陈景峰. 互联网 时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下）， 2017，22（15）：58.
[3] 张晓勋. “互联网 ”时代的语文“微信”教学[J]. 语文知识， 2017，27（11）：350-353.
（作者单位：吉林省通化县快大茂镇大都岭学校）
【关键词】“互联网 ”时代初中语文教学应用
引言
语文是一门语言和文化学习的重要学科，其直接关乎到我国的文化自信和软实力。而在当前“互联网 ”时代背景下，传统行业迎来了转型热潮，教育领域也不例外。为了更好的抓住这一时代所带来的挑战，各个学科都相继开始了教学改革，如果依旧沿用传统灌输式的教学模式，必定会被时代浪潮所淘汰。
一、“互联网 ”时代下初中语文教学应用分析
为了更好的适应“互联网 ”教育发展的趋势，越来越多的学者着手于“互联网 ”教育的研究，并且取得了显著的效果，具体分析如下：
1.新兴教学模式和传统教学模式对比分析
新兴教学模式主要包括以慕课、微课以及翻转课堂等，相比较于传统教学模式，其在考核评价、教学主体以及教学方式等方面都存在着较大的差异。对于初中语文教学来说，其主要包括知识传递和知识内化这两个过程，而传统教学模式下，其主要是以知识传递为主，而知识内化则是放在课堂外。而就新兴模式来说，知识内化过程是放在课堂上，而知识传递则是放在网络上。在课前将相关知识点整合梳理，然后制作成为相应的课件，且在课前上传至网络平台上以供学生在家学习。在这种教学模式下，师生在课堂上便有着更多的时间进行交流探讨，学生被动接收的地位也被转变过来，从而能够真正的体会到语文的魅力和语文学习的乐趣。
2.“慕课”在小学语文教学中的应用分析
就翻转课堂、微课以及慕课来说，翻转课堂主要是将课堂进行翻转，而微课则是对教学内容进行重塑，慕课是对教学模式的一种创新[1]。本文主要是以《曹刿论战》这一课文为例，对“慕课”在初中语文教学中的应用进行了详细的分析。
首先就是创建“慕課”教学资源。在实际教学之前，初中语文教师可以课文分解成生字学习、朗读、知识拓展等步骤，然后通过互联网搜集相关的资料，并且将这些环节通过动画的形式制作成为教学资源，制作完成之后上传至网络平台上以供学生课前预习，以此来为接下的课堂教学顺利的开展做好铺垫。
然后就是课前知识学习。当教学资源上传之后，因为初中阶段学生的的自制能力比较差，非常的好动爱玩，所以教师需要布置相应的任务，例如要求学生通过各种途径去搜集这篇课文的时代背景和其他相关故事，这样有助于学生更好的了解这篇课文的内容，激发他们的探究欲望和好奇心，进而在课堂上能够积极主动的和教师进行互动。
接下来就是课堂教学。当学生对《曹刿论战》有着一定的了解之后，教师在课堂教学中首先可以引导学生进行课文朗读，然后提出相应的问题，如：如果在齐国第一次攻打的时候就迎战会有什么结果呢？为什么非得等到第三次才迎战？等。通过问题来激发学生的想象，感受曹刿的智慧。
最后就是教学考核评价。在教学完成之后，教师可以将学生分成几个小组，然后让学生小组进行角色扮演，寓学于乐。根据学生的课堂表现以及课后任务的完成情况来多方面的对学生进行评价考核，并且教师还得善于应用这一环节来进一步的激发学生语文学习的兴趣和积极性。
二、“互联网 ”时代下初中语文教学反思
1.教学改革形式化
有关于“互联网 ”小学语文教学的资料文献有很多，不过大部分都是停留在纸笔间，实践方面非常的少[2]。虽然很多学校都声称要实施改革，并且从表面上看确实提出了一些创新改革的方式，不过从实质上来说却是“换汤不换药”，依旧没能摆脱传统灌输式教学模式，并且学生的个性化和主观能动性也没能充分的发挥出来。
2.师资团队建设不够完善
教师的一言一行对于学生来说影响极大，尤其是对各方面还没有发展完全的中学生来说。所以构建一个好的师资团队意义重大。并且在当前“互联网 ”时代背景下，要求初中语文教师掌握一定的计算机技术，同时还得熟练的应用各种软件来进行教学材料的制作。不过因为各方面因素的限制，应用互联网技术开展语文教学对于他们来说难度较大，所以师资团队建设非常的有必要。
3.学生网络学习自主性不足
在当前信息时代背景下，很多初中学生对于各种电子产品非常的熟悉，并且乐于接收新鲜事物。因此，他们对于“互联网 ”时代下初中语文教学的接受度非常的高，能够很好的适应这一改革所带来的各种变化。不过这一阶段的学生好奇心非常的中，互联网上的诱惑又太多，所以他们在实际学习中极易受到其他因素的干扰，从而使得网络学习效果并不是很理想[3]。所以，在之后的研究应用中，怎样有效的提升初中学生的学习自主性是教师必须得加强重视的一个问题，只有有效的解决这一问题，才能够真正的发挥出“互联网 ”的优势，促使初中语文教学效率更好的提升。
结语
综上所述，互联网在初中语文教学中的应用为其带来了非常大的便利，其不仅仅能够有效的提升学生的语文学习兴趣，拓展学生的眼界，同时还能够丰富课堂教学形式，最终实现学生语文学习能力的提升。互联网在语文教学中还有很多的优势，而这就需要初中语文教师在实践中不断的探索和积累，只有这样才能够更好的实现初中语文教学有效性，提升学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 秦单.“互联网 ”时代下微课在深圳中学语文教学中的应用现状研究[J].智富时代， 2018，10（1X）：148.
[2] 陈景峰. 互联网 时代下微课在小学语文阅读教学中的应用[J].作文成功之路（下）， 2017，22（15）：58.
[3] 张晓勋. “互联网 ”时代的语文“微信”教学[J]. 语文知识， 2017，27（11）：350-353.
（作者单位：吉林省通化县快大茂镇大都岭学校）