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摘要：随着计算机技术的飞速发展，Web前端开发技术应用的范围越来越广，包括网站设计、手机电脑桌面应用、游戏、小程序等，社会需要大量的Web前端开发人才，基于此各大院校纷纷开发建设了Web前端开发课程，不过目前来看Web前端开发课程教学设计还存在一定问题，为了让Web前端开发课程更加高效，还需要对教学模式进行创新改革才行。本文首先对1+X证书制度以及Web前端开发进行简要分析，其次分析Web前端开发课程中存在的问题，最后结合问题探究Web前端开发课程教学优化设计研究。
关键词：1+X证书制度;Web前端开发
引言：
步入计算机、互联网时代，计算机技术的重要性不言而喻，Web前端开发技术有着非常广阔的应用空间，改革和创新Web前端开发课程教学设计，增强课程教学的有效性，为社会培养出更加优异的人才，具有非常积极的作用。
一、1+X证书制度以及Web前端开发
（一）1+X证书制度
1+X证书制度指的是“学历证书+若干职业技能登记证书”的培养模式[1]，1+X证书制度中，学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，1+X证书模式是对学生的全面要求，也是能反映学生核心竞争力的体现。
（二）Web前端开发
社会在朝着自动化、智能化发展，计算机技术格外重要，Web前端开发主要用于网页设计、响应式页面搭建、移动网页制作与设计、UI设计等，未来还有更加广阔的发挥空间。
二、Web前端开发课程教学中存在的问题
（一）缺乏实践资源
Web前端开发课程是实践性很强的课程，设置1+X证书制度也是为了考验学生的实践操作能力，其中，x指的是若干职业技能等级证书，强调重视对学生多种职业技能的培养，因此在Web前端开发课程教学时要注意展开实践教学，让学生在实践中探索，学生动手能力的提升，能够更好的理解Web前端开发技术，但很多情况下，Web前端开发课程教学的实践资源却不足，未能带领学生实际操作，
学生不熟悉Web前端开发计算机操作软件，根本难以走入Web前端开发课程教学。
（二）两极分化
在Web前端开发课程教学中，学生表现具有层次性，存在两极分化的问题，好学生一点就通，过多讲解反而会让学生觉得枯燥，而学习不足学生却迟迟走不进门，学习困难，讲的再多也理解不了，慢慢形成抵触情绪，产生自我怀疑，学习越学越苦。在这一问题下，“1”这个学历证书有保障，但是“x”这一部分要求的若干职业技能培养，就受到了阻碍，因为教师无法统一安排[2]。
三、Web前端開发课程教学改革策略探析
（一）掌握前沿信息
在“1+x”证书制度下，要求学生在学习中，除了掌握本专业一些基本的理论知识，还要进行拓展练习，掌握更多的职业技能。就Web前端开发这一课程来说，发展很快，从事这一行业一定要有快速学习能力和主动学习意愿，这样才能适应Web产品的要求，在Web前端开发领域没有绝对的是与非，解决一个问题的方法有很多，需要的是我们找到一个更合适的方法，同时提升解决问题的熟练程度。基于此，在展开Web前端开发课程教学的时候，教师需要优选教材，掌握行业前沿信息，选用热点时事和学生交流共享，另外，也可以培养学生自主学习的能力，可在课外在许多程序员经常关注和使用的网站与论坛中学习，例如CSDN技术社区、码农网、果壳网等，Web前端入门容易，想熟练很难，需要学生更多的主动学习意愿。
（二）理论联系实践教学
“1+x”证书制度要求学生能掌握更多的职业技能，因此，教师需重视实践教学。就Web前端课程来说，本身也是非常看重实践的课程，理论教学是基础，实践教学则是学生了解并掌握Web前端开发的根本途径，为了学生实践能力着想，为了给社会培养出较强实践能力的人才，在Web前端开发课程给学生提供更多时间探究的机会，增加实践课在全部课程中的比例，让学生多练习、多操作。又或是设计实践性更强的项目教学法，给学生布置一个项目，例如仿照淘宝设计卡片式页面，熟悉 div以及css布局，再例如给学生布置手机外派类 web 站点网页，熟悉响应式这点的设计流程和实现方式[3]。
（三）积极引入先进教法
要实现“1+x”证书制度在Web前端开发课程中的充分应用，需积极引进先进教学理念和教学方法，这样才能保证学生的专业知识学习和若干职业技能锻炼同步进行。比如分层教学，比如线上线下混合式教学，比如校企合作办学等，用先进的教法来展开Web前端教学，要求教师出方法、出章程，推动先进教法落地，而不是简单的应付了事，比如针对上文提到的学生表现层次性问题，设计分层教学，首先对学生精准了解，掌握学生学情和计算机基础，将学生对象群体分层，然后针对不同学生学情制定不同层次的教学，对Web前端学习水平较差的学生重点关注，了解他们学习中的困惑与问题，及时解决[4]。
四、结束语
综上所述，随着社会发展，Web前端开发将还有更大的发挥空间，广大院校在开展Web前端课程教学时，要关注教学中存在的问题，积极解决问题，促进课程改革，优化教学方式，切实提升Web前端开发课程教学的质量和效率，具有积极意义。
参考文献：
[1]郝静静， 冯维娜. 基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式研究[J]. 办公自动化， 2020， v.25;No.421（08）：39-41.
[2]冯淑杰. 1+X 证书制度对计算机软件专业课程改革的影响——以《WEB前端开发》为例[J]. 数码世界， 2020（9）.
[3]郝静静，冯维娜. 基于1+X证书制度的Web前端开发课程体系的构建[J]. 开封大学学报， 2020， v.34;No.128（01）：72-73.
[4]李增福. 基于1+X证书制度的Web前端课程标准建设研究[J]. 科技创新导报， 2020， v.17;No.512（08）：199-201.
武汉信息传播职业技术学院 430200
关键词：1+X证书制度;Web前端开发
引言：
步入计算机、互联网时代，计算机技术的重要性不言而喻，Web前端开发技术有着非常广阔的应用空间，改革和创新Web前端开发课程教学设计，增强课程教学的有效性，为社会培养出更加优异的人才，具有非常积极的作用。
一、1+X证书制度以及Web前端开发
（一）1+X证书制度
1+X证书制度指的是“学历证书+若干职业技能登记证书”的培养模式[1]，1+X证书制度中，学历证书全面反映学校教育的人才培养质量，职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证，反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力，1+X证书模式是对学生的全面要求，也是能反映学生核心竞争力的体现。
（二）Web前端开发
社会在朝着自动化、智能化发展，计算机技术格外重要，Web前端开发主要用于网页设计、响应式页面搭建、移动网页制作与设计、UI设计等，未来还有更加广阔的发挥空间。
二、Web前端开发课程教学中存在的问题
（一）缺乏实践资源
Web前端开发课程是实践性很强的课程，设置1+X证书制度也是为了考验学生的实践操作能力，其中，x指的是若干职业技能等级证书，强调重视对学生多种职业技能的培养，因此在Web前端开发课程教学时要注意展开实践教学，让学生在实践中探索，学生动手能力的提升，能够更好的理解Web前端开发技术，但很多情况下，Web前端开发课程教学的实践资源却不足，未能带领学生实际操作，
学生不熟悉Web前端开发计算机操作软件，根本难以走入Web前端开发课程教学。
（二）两极分化
在Web前端开发课程教学中，学生表现具有层次性，存在两极分化的问题，好学生一点就通，过多讲解反而会让学生觉得枯燥，而学习不足学生却迟迟走不进门，学习困难，讲的再多也理解不了，慢慢形成抵触情绪，产生自我怀疑，学习越学越苦。在这一问题下，“1”这个学历证书有保障，但是“x”这一部分要求的若干职业技能培养，就受到了阻碍，因为教师无法统一安排[2]。
三、Web前端開发课程教学改革策略探析
（一）掌握前沿信息
在“1+x”证书制度下，要求学生在学习中，除了掌握本专业一些基本的理论知识，还要进行拓展练习，掌握更多的职业技能。就Web前端开发这一课程来说，发展很快，从事这一行业一定要有快速学习能力和主动学习意愿，这样才能适应Web产品的要求，在Web前端开发领域没有绝对的是与非，解决一个问题的方法有很多，需要的是我们找到一个更合适的方法，同时提升解决问题的熟练程度。基于此，在展开Web前端开发课程教学的时候，教师需要优选教材，掌握行业前沿信息，选用热点时事和学生交流共享，另外，也可以培养学生自主学习的能力，可在课外在许多程序员经常关注和使用的网站与论坛中学习，例如CSDN技术社区、码农网、果壳网等，Web前端入门容易，想熟练很难，需要学生更多的主动学习意愿。
（二）理论联系实践教学
“1+x”证书制度要求学生能掌握更多的职业技能，因此，教师需重视实践教学。就Web前端课程来说，本身也是非常看重实践的课程，理论教学是基础，实践教学则是学生了解并掌握Web前端开发的根本途径，为了学生实践能力着想，为了给社会培养出较强实践能力的人才，在Web前端开发课程给学生提供更多时间探究的机会，增加实践课在全部课程中的比例，让学生多练习、多操作。又或是设计实践性更强的项目教学法，给学生布置一个项目，例如仿照淘宝设计卡片式页面，熟悉 div以及css布局，再例如给学生布置手机外派类 web 站点网页，熟悉响应式这点的设计流程和实现方式[3]。
（三）积极引入先进教法
要实现“1+x”证书制度在Web前端开发课程中的充分应用，需积极引进先进教学理念和教学方法，这样才能保证学生的专业知识学习和若干职业技能锻炼同步进行。比如分层教学，比如线上线下混合式教学，比如校企合作办学等，用先进的教法来展开Web前端教学，要求教师出方法、出章程，推动先进教法落地，而不是简单的应付了事，比如针对上文提到的学生表现层次性问题，设计分层教学，首先对学生精准了解，掌握学生学情和计算机基础，将学生对象群体分层，然后针对不同学生学情制定不同层次的教学，对Web前端学习水平较差的学生重点关注，了解他们学习中的困惑与问题，及时解决[4]。
四、结束语
综上所述，随着社会发展，Web前端开发将还有更大的发挥空间，广大院校在开展Web前端课程教学时，要关注教学中存在的问题，积极解决问题，促进课程改革，优化教学方式，切实提升Web前端开发课程教学的质量和效率，具有积极意义。
参考文献：
[1]郝静静， 冯维娜. 基于1+X证书制度的Web前端开发课程教学模式研究[J]. 办公自动化， 2020， v.25;No.421（08）：39-41.
[2]冯淑杰. 1+X 证书制度对计算机软件专业课程改革的影响——以《WEB前端开发》为例[J]. 数码世界， 2020（9）.
[3]郝静静，冯维娜. 基于1+X证书制度的Web前端开发课程体系的构建[J]. 开封大学学报， 2020， v.34;No.128（01）：72-73.
[4]李增福. 基于1+X证书制度的Web前端课程标准建设研究[J]. 科技创新导报， 2020， v.17;No.512（08）：199-201.
武汉信息传播职业技术学院 430200