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数学，是一门相当重视自我能力开发的学科，也是一个问题性的思维过程，学生必须把自己的思维和想象充分调动起来，不断的发现问题和解决问题。本文以苏科版教材为基础，探讨了初中数学教学中的一些问题和相关的对策。
一、教学过程中存在的一些问题。
(1)课堂的教学氛围大多过于沉闷。
我国的课堂教学中大多存在这个问题，尤其是初中阶段的学生，因为年龄的关系，心理上正處在一个容易害羞的阶段，课堂上也就特别害怕答错老师的问题，会招来同学的嘲笑。但事实上这个年龄段的学生的思维是非常活跃的，老师们如果不能掌握到学生的这种现象，在课堂教学的创设上和自己的教学态度上不加以有效的改进，化解学生内心的羞怯，开放他们的思维，使他们勇敢的加入课堂的学习中的话，想要形成一个活跃开放的课堂氛围就是不可能的。
(2)课堂教学理念和方式落后。
时代在进步，我们中国的社会变迁更是飞速进行的。这也要求我们的教学理念和方式要不断的更新，以适应时代的变化。现在社会的开放化程度已经很高，信息的取得已经变得非常容易，初中学生正处在对一切好奇的年龄，所以他们吸收信息的速度也会非常的快。如果教师们还是用陈旧的教学观念，只把手中的教材当做圣旨一样颁布下去，那么，这样的教学无疑将会是失败的教学。有句老话说得非常准确，“授人以鱼不如授人以渔”。我们教学的重要目的是要教会学生自己学习。而现在的学生自己接收信息的能力已经很强了，那么，教师们要注重的就是开发启迪学生的思维能力，提高他们自己探索自己研究的能力。在教学方式上，也过于单一了。现在科学技术在教育教学上的应用已经非常多元化了，教师们要学会有效的利用这些技术，将知识准确的传递给学生，并且使他们留下深刻的印象，达到最大的课堂教学效率。
(3)学生在课堂上的学习有着诸多障碍
主要表现在综合运用数学知识解决大型的或实际性较强的问题，不能及时的调动出所学的知识联系到问题上，缺乏实践经验，其次在书写上也存在不规范及不够准确的问题。这些都与学生的基础知识不扎实，对于基本的解决问题的方法和技能都还存在一定的障碍，数学的思维能力还待提高。
(4)教师在教学方面存在的问题
教师们在教学中存在的一个较普遍的问题就是对成绩较差的学生的重视程度不够，尤其是基础知识上。虽然初中教师们对于给学生打下坚实的基础知识有着不可推卸的责任，但事实上，在落实程度上是不够的。其次是对于考前复习的部分，许多老师喜欢侧重偏难甚至超难的题目，主要目的当然是为了应付考试，但这样做其实挫伤了大部分同学的自信心，让他们在考试前对自己的学习能力产生了质疑，反而会影响他们的考试成绩。在对普通问题的解答上，教师们也不要过于强调投机取巧型的解答方式，这会使学生在书面表达能力上不够重视甚至不能准确运用数学符号和语言。最重要的其实还是让学生学会综合运用所学知识，联系实际解决问题的能力。
二、解决课堂教学中存在的问题的一些对策。
(1)努力营造一个开放活跃的课堂氛围。
要激发学生的兴趣，就要求老师创造性的设计课堂教学，创设不同的趣味性的课堂情境教学，让学生自己通过一些方法来得到老师本来要教授的这些知识，在这个过程中，老师可以作为一个引导者的身份参与其中，可以点拨，但不能越俎代庖。关于创设课堂情境教学，有以下两个例子。
①联系实际实际生活，发散想象。八年级下册有一节课是《7.1生活中的不等式》，其中关于生活的实际问题是这样的，某个公园的门票价格是每人30元，但如果一次性购票45张就可以九折优惠。本班有42个学生去公园游玩，当领队同学王小华准备好钱去买42张票时，爱动脑的李敏同学喊住了他，提议买45张票。这时就有同学不明白了，明明只有42个人，为什么要买45张票呢?这不是浪费吗?那么，到底李敏同学的建议正不正确呢?是不是真的浪费呢?提出这样的问题后，因为跟真实的生活有着紧密的联系，甚至很多同学可能都有实际的经验，所以就会触动同学自己动手去进行计算，这个思考探索的过程中，加深了他们对于数学的理解，同时获得了对于数学思维能力的提升。
②巧妙设置障碍，达到意想不到的效果。八年级上册有这样一节课《1.5等腰三角形的轴对称性》，其中有这样一题：已知一个等腰三角形的边长为5厘米，另一边长为7厘米，那么这个等腰三角形的周长是多少?许多学生都会立刻算出是17厘米，这个时候老师可以继续提问，“那么7厘米不可以作腰吗?”可能有学生又会得出19厘米。但这里并没结束，可以继续提问，“如果第一边长改成3厘米呢?”相信有的同学可能会答13厘米和17厘米。那么这时候学生就“中计”了，这时候要求他们在纸上画出他们自己算出的图形，并标出长度，就会有学生发现13厘米不对，只能17厘米。那么什么原因呢?学生会深深记住“三角形任意两边之和要大于第三边”。有时候通过一些障碍的设置，，曲折巧妙的让学生翻过这个“坎”去看待自己解决的这个问题，有时候会得到意想不到的好结果。
(2)注重对教师素质的培训。
定期对教师开展培训，使教师们跟上时代的步伐，不断更新教学观念和方式，在课堂教学上尤其要多花精力和时间去研究。三、结语。
初中数学教育是学生一生的数学学习中的一个门槛，迈过去就进去另一个阶段了，如果迈不过去，就将严重阻碍学生日后的数学学习，这个过程中教师们必须苦下功夫，帮助学生打好这个基础，顺利的过渡。
参考文献
[1]曹丽华.初中数学课堂教学模式新铡J].
[2]何玉琼.浅谈初中数学教学方法的改进[J].
[3]胡允海也谈初中数学学困生成因与转化[J].
一、教学过程中存在的一些问题。
(1)课堂的教学氛围大多过于沉闷。
我国的课堂教学中大多存在这个问题，尤其是初中阶段的学生，因为年龄的关系，心理上正處在一个容易害羞的阶段，课堂上也就特别害怕答错老师的问题，会招来同学的嘲笑。但事实上这个年龄段的学生的思维是非常活跃的，老师们如果不能掌握到学生的这种现象，在课堂教学的创设上和自己的教学态度上不加以有效的改进，化解学生内心的羞怯，开放他们的思维，使他们勇敢的加入课堂的学习中的话，想要形成一个活跃开放的课堂氛围就是不可能的。
(2)课堂教学理念和方式落后。
时代在进步，我们中国的社会变迁更是飞速进行的。这也要求我们的教学理念和方式要不断的更新，以适应时代的变化。现在社会的开放化程度已经很高，信息的取得已经变得非常容易，初中学生正处在对一切好奇的年龄，所以他们吸收信息的速度也会非常的快。如果教师们还是用陈旧的教学观念，只把手中的教材当做圣旨一样颁布下去，那么，这样的教学无疑将会是失败的教学。有句老话说得非常准确，“授人以鱼不如授人以渔”。我们教学的重要目的是要教会学生自己学习。而现在的学生自己接收信息的能力已经很强了，那么，教师们要注重的就是开发启迪学生的思维能力，提高他们自己探索自己研究的能力。在教学方式上，也过于单一了。现在科学技术在教育教学上的应用已经非常多元化了，教师们要学会有效的利用这些技术，将知识准确的传递给学生，并且使他们留下深刻的印象，达到最大的课堂教学效率。
(3)学生在课堂上的学习有着诸多障碍
主要表现在综合运用数学知识解决大型的或实际性较强的问题，不能及时的调动出所学的知识联系到问题上，缺乏实践经验，其次在书写上也存在不规范及不够准确的问题。这些都与学生的基础知识不扎实，对于基本的解决问题的方法和技能都还存在一定的障碍，数学的思维能力还待提高。
(4)教师在教学方面存在的问题
教师们在教学中存在的一个较普遍的问题就是对成绩较差的学生的重视程度不够，尤其是基础知识上。虽然初中教师们对于给学生打下坚实的基础知识有着不可推卸的责任，但事实上，在落实程度上是不够的。其次是对于考前复习的部分，许多老师喜欢侧重偏难甚至超难的题目，主要目的当然是为了应付考试，但这样做其实挫伤了大部分同学的自信心，让他们在考试前对自己的学习能力产生了质疑，反而会影响他们的考试成绩。在对普通问题的解答上，教师们也不要过于强调投机取巧型的解答方式，这会使学生在书面表达能力上不够重视甚至不能准确运用数学符号和语言。最重要的其实还是让学生学会综合运用所学知识，联系实际解决问题的能力。
二、解决课堂教学中存在的问题的一些对策。
(1)努力营造一个开放活跃的课堂氛围。
要激发学生的兴趣，就要求老师创造性的设计课堂教学，创设不同的趣味性的课堂情境教学，让学生自己通过一些方法来得到老师本来要教授的这些知识，在这个过程中，老师可以作为一个引导者的身份参与其中，可以点拨，但不能越俎代庖。关于创设课堂情境教学，有以下两个例子。
①联系实际实际生活，发散想象。八年级下册有一节课是《7.1生活中的不等式》，其中关于生活的实际问题是这样的，某个公园的门票价格是每人30元，但如果一次性购票45张就可以九折优惠。本班有42个学生去公园游玩，当领队同学王小华准备好钱去买42张票时，爱动脑的李敏同学喊住了他，提议买45张票。这时就有同学不明白了，明明只有42个人，为什么要买45张票呢?这不是浪费吗?那么，到底李敏同学的建议正不正确呢?是不是真的浪费呢?提出这样的问题后，因为跟真实的生活有着紧密的联系，甚至很多同学可能都有实际的经验，所以就会触动同学自己动手去进行计算，这个思考探索的过程中，加深了他们对于数学的理解，同时获得了对于数学思维能力的提升。
②巧妙设置障碍，达到意想不到的效果。八年级上册有这样一节课《1.5等腰三角形的轴对称性》，其中有这样一题：已知一个等腰三角形的边长为5厘米，另一边长为7厘米，那么这个等腰三角形的周长是多少?许多学生都会立刻算出是17厘米，这个时候老师可以继续提问，“那么7厘米不可以作腰吗?”可能有学生又会得出19厘米。但这里并没结束，可以继续提问，“如果第一边长改成3厘米呢?”相信有的同学可能会答13厘米和17厘米。那么这时候学生就“中计”了，这时候要求他们在纸上画出他们自己算出的图形，并标出长度，就会有学生发现13厘米不对，只能17厘米。那么什么原因呢?学生会深深记住“三角形任意两边之和要大于第三边”。有时候通过一些障碍的设置，，曲折巧妙的让学生翻过这个“坎”去看待自己解决的这个问题，有时候会得到意想不到的好结果。
(2)注重对教师素质的培训。
定期对教师开展培训，使教师们跟上时代的步伐，不断更新教学观念和方式，在课堂教学上尤其要多花精力和时间去研究。三、结语。
初中数学教育是学生一生的数学学习中的一个门槛，迈过去就进去另一个阶段了，如果迈不过去，就将严重阻碍学生日后的数学学习，这个过程中教师们必须苦下功夫，帮助学生打好这个基础，顺利的过渡。
参考文献
[1]曹丽华.初中数学课堂教学模式新铡J].
[2]何玉琼.浅谈初中数学教学方法的改进[J].
[3]胡允海也谈初中数学学困生成因与转化[J].