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摘 要:一是如何积累生活中的素材,创设情境进行创作灵感的激发;二是在教学实践中如何创设想象氛围,培养学生丰富的想象力,培养创作思维;三是如何从构图、色彩上提高绘画表现能力,从而完善绘画创作。
关键词:创作灵感 创作思维 创造能力
中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-155-01
喜欢画画是儿童的天性,儿童作画更多的像玩一场游戏,不论是涂鸦期还是写实期,他们学习画画更多的是借绘画来抒发自己的内心情感,提高自身的素质和各种基本能力。在小学阶段,学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现。学生美术创作意识和能力的培养,对于学生今后的自我发展和成长至关重要。在儿童画创作教学中要注重培养学生的个性品质,激发学生丰富的想象力,让学生尽情表现内心向往的美好事物和生活,做到敢想、敢画,尽情挥洒,展现纯真、质朴的童趣。
一、积累生活素材,捕捉创作灵感
生活在学生心目中是丰富多彩的,不论是家庭生活,学校生活还是社会生活,都是学生美术创作的素材。学生对生活中的新鲜事物充满了好奇,更希望和同学,老师交流。教师要多给学生提供这种探究的机会,可以同学生在一起自由漫谈,留心学生心灵火花的迸发,一旦灵感被捕捉到,教师要及时因势利导,激发学生绘画的欲望。
过去讲儿童画创作,总是用成人的创作规律去要求学生,什么主体、构思、表现手段、绘画语言等等,只注重教学结果,使学生感到高不可攀,从而产生一种惧怕感。例如:一年级美术课《画汽车》,如果用过去的教学方法,老师领着学生临摹画就可以了。若是画创作,只能在课外美术活动时,老师才会辅导。现在,我运用新的教学理念,多层次的挖掘教材,激发学生的兴趣,引导学生分散性思维。第一课时,我领同学们到在马路边,引导他们观察各种各样的汽车,让他们分小组交流自己看到的汽车是什么样子的?什么颜色的?有什么共同点和不同点?你最喜欢画哪种类型的?等等。看到大家你一言我一语,兴致勃勃的样子,我真不忍心打断他们。于是,我打开音乐,自然地把学生的注意力吸引过来,然后用优美的语言描述了一个跨越时空、引人入胜的科幻世界里……我边讲边画,当一幅绿色环保、设施齐全、造型有创意的汽车,展现在大家面前时,教室里响起了一阵阵热烈的掌声和“哇-!哇-!”“好漂亮呀!”的一片赞美声。看到大家的兴趣真正被调动起来了,我就顺势问学生,你想画一辆未来高科技的汽车吗?大家高喊着:“想—!”“好!看谁的汽车最受大家的欢迎,谁的汽车最有创意,可以合作或独立完成。”到了第二课时,继续让学生欣赏各种各样汽车的模型和图片,启发学生的想象力,拓展学生的思路,开阔学生的视野,让学生的创作潜能得到进一步开发。汽车画的“有声有色”最后大家高举起自己画的汽车“奔驰在马路上”。同学们在轻松愉悦和不知不觉的气氛中完成了儿童画的创作,最重要的是培养和保护了儿童对绘画的兴趣,并从中激发了他们的创作热情。
二、创设想象氛围,培养创作思维
童心充满了好奇、梦幻,他们创作的作品,在思维上有时让大人也羡慕不已。教师要鼓励学生大胆地想,使儿童充分显示思维过程,在创造活动中可依靠直觉思维,提出大胆假设,然后再通过逻辑思维去周密地表现.如以我教学儿童创作画“能干的机器人”为例:在五花八门的众多机器人玩具模型面前,我先启发孩子们讨论,机器人怎么能干?孩子们讨论得热火朝天:能上天、能下海、能救火、能盖房、能治疑难病症、能讲课辅导、能下棋弹琴、能清除污染……我又启发学生考虑,机器人为什么这么能干?有些孩子沉默了,有些孩子回答:是科学家让它们这样能干的。有的孩子说:是科学家给它们设计了电脑软件,让它们干什么它们就会干什么……我接着告诉孩子们:科学家为什么要发明机器人呢?那是科学发展的结果,要让机器人帮助人类工作,帮我们完成危险、复杂、困难的工作,人类可以节约时间、精力去做更多的事情。随着科学的发展,还会发明出更能干的机器人。别看学生年龄小,老师的话听明白了。当号召他们画能干的机器人,甚至画出自己设计出的心中的机器人时都信心十足。并在老师与他们共同利用基本形的组合完成机器人各种形象以及从事什么工作(环境、背景)后,很自信地大胆地用笔画起来。正是因为学生理解了机器人的作用,又有了可创造的从微观到宏观的知识等级和怎样创造画面的程序性知识,从而增加了学生创造的可能性。
三、提高表现能力,完善绘画创作
灵感是短暂的,当学生们的情绪被调动起来,创作的源泉被挖开后,教师要珍惜它,培养它,能画的东西太多了,学生们反而又不知道怎样去画。这时教师要点明创作重点,指导学生将主要情节画在画面的中心位置上,次要情节部分可画在边上,色彩淡些,简单些,有对比才能更突出主题。
学生们喜欢用五颜六色来表达自己的感情,因此,上色时先让他们凭着自己的感觉,画出自己喜爱的颜色,自由自在地涂色,另外,在上色过程中,教师还需讲解一些色彩知识,这样会使学生的画面更美,理解、掌握更多的知识。
教学方法的趣味性、多样性使学生身心处于积极主动、轻松愉快的氛围之中。见多识广是丰富想象力的重要手段,引导学生去观察事物,使学生认识事物,开阔眼界,增加知识,让他们多接触大自然,接触社会,可为学生今后的创作积累丰富的创作素材。对绘画对象的理解、想象,然后用手去画、去创造,就是主动积极的创造过程,是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画,保持浓厚的兴趣,入了迷,经一段时间后,手越练越泼辣、果断、准确,想象力、创造力也都会得到普遍的提高。
关键词:创作灵感 创作思维 创造能力
中图分类号:G623.75 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2010)02-155-01
喜欢画画是儿童的天性,儿童作画更多的像玩一场游戏,不论是涂鸦期还是写实期,他们学习画画更多的是借绘画来抒发自己的内心情感,提高自身的素质和各种基本能力。在小学阶段,学生对表现事物的美术创作欲望是一种自学意识的体现。学生美术创作意识和能力的培养,对于学生今后的自我发展和成长至关重要。在儿童画创作教学中要注重培养学生的个性品质,激发学生丰富的想象力,让学生尽情表现内心向往的美好事物和生活,做到敢想、敢画,尽情挥洒,展现纯真、质朴的童趣。
一、积累生活素材,捕捉创作灵感
生活在学生心目中是丰富多彩的,不论是家庭生活,学校生活还是社会生活,都是学生美术创作的素材。学生对生活中的新鲜事物充满了好奇,更希望和同学,老师交流。教师要多给学生提供这种探究的机会,可以同学生在一起自由漫谈,留心学生心灵火花的迸发,一旦灵感被捕捉到,教师要及时因势利导,激发学生绘画的欲望。
过去讲儿童画创作,总是用成人的创作规律去要求学生,什么主体、构思、表现手段、绘画语言等等,只注重教学结果,使学生感到高不可攀,从而产生一种惧怕感。例如:一年级美术课《画汽车》,如果用过去的教学方法,老师领着学生临摹画就可以了。若是画创作,只能在课外美术活动时,老师才会辅导。现在,我运用新的教学理念,多层次的挖掘教材,激发学生的兴趣,引导学生分散性思维。第一课时,我领同学们到在马路边,引导他们观察各种各样的汽车,让他们分小组交流自己看到的汽车是什么样子的?什么颜色的?有什么共同点和不同点?你最喜欢画哪种类型的?等等。看到大家你一言我一语,兴致勃勃的样子,我真不忍心打断他们。于是,我打开音乐,自然地把学生的注意力吸引过来,然后用优美的语言描述了一个跨越时空、引人入胜的科幻世界里……我边讲边画,当一幅绿色环保、设施齐全、造型有创意的汽车,展现在大家面前时,教室里响起了一阵阵热烈的掌声和“哇-!哇-!”“好漂亮呀!”的一片赞美声。看到大家的兴趣真正被调动起来了,我就顺势问学生,你想画一辆未来高科技的汽车吗?大家高喊着:“想—!”“好!看谁的汽车最受大家的欢迎,谁的汽车最有创意,可以合作或独立完成。”到了第二课时,继续让学生欣赏各种各样汽车的模型和图片,启发学生的想象力,拓展学生的思路,开阔学生的视野,让学生的创作潜能得到进一步开发。汽车画的“有声有色”最后大家高举起自己画的汽车“奔驰在马路上”。同学们在轻松愉悦和不知不觉的气氛中完成了儿童画的创作,最重要的是培养和保护了儿童对绘画的兴趣,并从中激发了他们的创作热情。
二、创设想象氛围,培养创作思维
童心充满了好奇、梦幻,他们创作的作品,在思维上有时让大人也羡慕不已。教师要鼓励学生大胆地想,使儿童充分显示思维过程,在创造活动中可依靠直觉思维,提出大胆假设,然后再通过逻辑思维去周密地表现.如以我教学儿童创作画“能干的机器人”为例:在五花八门的众多机器人玩具模型面前,我先启发孩子们讨论,机器人怎么能干?孩子们讨论得热火朝天:能上天、能下海、能救火、能盖房、能治疑难病症、能讲课辅导、能下棋弹琴、能清除污染……我又启发学生考虑,机器人为什么这么能干?有些孩子沉默了,有些孩子回答:是科学家让它们这样能干的。有的孩子说:是科学家给它们设计了电脑软件,让它们干什么它们就会干什么……我接着告诉孩子们:科学家为什么要发明机器人呢?那是科学发展的结果,要让机器人帮助人类工作,帮我们完成危险、复杂、困难的工作,人类可以节约时间、精力去做更多的事情。随着科学的发展,还会发明出更能干的机器人。别看学生年龄小,老师的话听明白了。当号召他们画能干的机器人,甚至画出自己设计出的心中的机器人时都信心十足。并在老师与他们共同利用基本形的组合完成机器人各种形象以及从事什么工作(环境、背景)后,很自信地大胆地用笔画起来。正是因为学生理解了机器人的作用,又有了可创造的从微观到宏观的知识等级和怎样创造画面的程序性知识,从而增加了学生创造的可能性。
三、提高表现能力,完善绘画创作
灵感是短暂的,当学生们的情绪被调动起来,创作的源泉被挖开后,教师要珍惜它,培养它,能画的东西太多了,学生们反而又不知道怎样去画。这时教师要点明创作重点,指导学生将主要情节画在画面的中心位置上,次要情节部分可画在边上,色彩淡些,简单些,有对比才能更突出主题。
学生们喜欢用五颜六色来表达自己的感情,因此,上色时先让他们凭着自己的感觉,画出自己喜爱的颜色,自由自在地涂色,另外,在上色过程中,教师还需讲解一些色彩知识,这样会使学生的画面更美,理解、掌握更多的知识。
教学方法的趣味性、多样性使学生身心处于积极主动、轻松愉快的氛围之中。见多识广是丰富想象力的重要手段,引导学生去观察事物,使学生认识事物,开阔眼界,增加知识,让他们多接触大自然,接触社会,可为学生今后的创作积累丰富的创作素材。对绘画对象的理解、想象,然后用手去画、去创造,就是主动积极的创造过程,是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画,保持浓厚的兴趣,入了迷,经一段时间后,手越练越泼辣、果断、准确,想象力、创造力也都会得到普遍的提高。