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摘 要：农村中学思想品德教育工作存在着一些突出问题，思想品德教育工作的重视程度远远低于文化科目，思想品德教育明显处于被忽视状态。从当今中学生身上反映出的诸如早恋、冷漠、自私等一系列问题上看，中学生思想品德教育亟待加强。
关键词：思想品德教育；现状成因；措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-049-03
1 中学生思想品德教育的现状堪忧
当代中学生大多数都非常珍惜上学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报，感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。
1.1 最想父母的时候是缺钱的时候
一些中学生不能理解父母、孝敬父母、回报父母。对本校100多名在校中学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周放假时和父母的谈话次数、谈论话题、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的谈话不多，仅8%的学生保留了和父母很好沟通的习惯，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。
1.2 伸手要钱，出门讲价
在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2007年8月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，部分学生受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。
1.3 无心读书，荒废学业
在学习时间特别是自习时间，以玩扑克、麻将、桌球等方式为名聚众而赌，谁输了谁请客，否则限期交款或者被揍。他们不惜花费父母的钱财上街玩电子游戏机，或沉溺于网络游戏等。
1.4 公开敲诈勒索
少数无心学习的学生，他们经常旷课，校际之间互相勾结，对一些家庭比较宽裕的同学，或者对他们认为看不顺眼的同学，进行公开敲诈勒索，限定在某一地点按时“交货”，少则几十元，多则百元以上。斗殴打架，还常牵涉入社会上的无业青年聚众闹事，更有甚者把学校搞得乌烟瘴气。
1.5 贪图个人享乐
个别学生偷盗同学钱财、自行车，就连日常生活用品、学习用具也不放过。或者内外勾结进行偷盗、抢劫。消费讲排场、好面子，同学之间流行相互请吃喝，进出高档消费场所。
总之，中学生表现出的种种现象堪忧，应引起全社会的关注和思
考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
2 中学生道德缺失的主要成因
2.1 家庭教育存在误区
一些家庭过于溺爱孩子，由于现在的学生大多是独生子女，在家中经常还有四大护卫（爷爷、奶奶、外公、外婆）的保护，在这样的背景下，小孩大都产生唯我独尊的心理。习惯于衣来伸手、饭来张口，就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，正是父母毫无原则的溺爱“造就”了一批以自我为中心、独立意识差的“冷漠一代”。
2.2 社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响
近些年来，社会上一些人趁改革开放之机，把一些不该开的东西也开放起来。诸如赌博（包括一些电子游戏机），它将导致一些青少年学生犯罪。贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头，都将使不少学生的思想受到影响，精神上受到污染，有些学生无心念书，有些学生过早成熟，有些甚至犯罪。还有一些录像带都是一些杀人、抢劫、枪战的影片，使得一些学生也学得很野蛮，动不动也舞刀弄棍，有些还弄出人命。
2.3 学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具
学校以成绩作为评价教师的重要尺度，导致一些中学生进入情感疏导的荒漠。在教师队伍中，确实有一些素质差，职业道德低下的人。一类是课堂上可以讲些大道理、道貌岸然，一离开课堂却完全是另一个样子。再一类是只教书不育人，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，这种思想认识和方式方法，常常引起学生的对抗情绪，逆反心理，致使学生对教师的反感递升为对学校的反感，增加了学生的厌恶的情绪。还有一类教师是投机钻营、贪小便宜的人，成天就想在学生家长上捞一把。今天要求这个家长这样，明天要求那个家长那样，使得教师的人格、名誉扫地。
3 中学生思想品德教育的一些措施
3.1 创设潜移默化的育人环境
著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：在校建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在践行校训、校风的活动中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生。让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
3.2 要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学
这就要求教师在各科教学中，不断发掘教材中蕴藏的德育元素，将对中学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，强调德育在各学科教育环节的渗透。使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好品质，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。 3.3 教师率先垂范以人格塑造人格
“榜样的作用是巨大的，它没有皇权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。学校应特别重视对教师进行师德教育和业务培训，必须把思想政治教育放在师德建设的首位，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。教师要从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。
3.4 以活动为载体，行为育人
课外教育活动范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。以感恩父母为切入点，推行“三个一”活动，即算一笔“感恩帐”、写一封“感谢信”、替父母做一系列家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛，组织《迎国庆手抄报比赛》。利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》、《小学生守则》、《日常行为规范》教育，并在平时狠抓文明礼貌教育，让学生养成守公德、讲文明懂礼貌的好习惯。
3.5 建立科学综合素质评价体系，实现教书育人
改革现行的思想品德课升学评价制度，把单一对知识的考查变为对学生的情感、态度、价值观、能力和知识的综合思想品德素质的评价。
在评价方法上，除了采用考试这种评价手段之外，还要使用学生自我评价、同学评价、教师评价、家庭评价和操行分评价等评价方法。可以把德育工作中的操行分评价和班主任评价应用于其中。我们只以学生在思想品德课上的表现来评价学生的思想品德是不科学的，学生的操行分是学生平时表现的真实记载，很大程度上反映了学生思想品德的真实情况，所以学生的操行分应是学生思想品德得分的重要组成成分。
总之，中学时期是人成长的关键时期，中学生的可塑性非常大，作为教师，我们必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。
参考文献
1 徐治礼.浅析中小学思想品德教育.安徽日报，2010.
2 王湛.建立具有中国特色的基础教育课程体系.走进新课程，2002.
3周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话.新时期师德精神的颂歌，2004.
4刘美华.学会感恩[J].秘书之友，2004（4）：1.
5肖鸣政.现行品德测评方法利弊分析及改进设想.浙江教育科学，1991（2）.
关键词：思想品德教育；现状成因；措施
中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2013）05-049-03
1 中学生思想品德教育的现状堪忧
当代中学生大多数都非常珍惜上学的机会，对家人、社会给予他们的帮助心存感激，并以自己的实际行动予以回报，感恩社会的感人事迹令全社会为之敬佩。但也有部分学生由于道德感情的缺失而出现种种不良现象。
1.1 最想父母的时候是缺钱的时候
一些中学生不能理解父母、孝敬父母、回报父母。对本校100多名在校中学生进行问卷调查，调查内容涉及学生每周放假时和父母的谈话次数、谈论话题、是否记得父母生日等方面。统计显示，82%的学生与父母的谈话不多，仅8%的学生保留了和父母很好沟通的习惯，仅9%的学生每年都能记得父母的生日，有74%的学生承认有时向父母撒谎。
1.2 伸手要钱，出门讲价
在处理人际关系时冷漠、自私，世故、社会责任感淡化，回报意识弱。2007年8月，襄樊市总工会、市女企业家协会联合举行的一次助学活动中，部分学生受助一年多，没有主动给资助者打过一次电话、写过一封信，更没有一句感谢的话。这种对关爱的冷漠，让人寒心。
1.3 无心读书，荒废学业
在学习时间特别是自习时间，以玩扑克、麻将、桌球等方式为名聚众而赌，谁输了谁请客，否则限期交款或者被揍。他们不惜花费父母的钱财上街玩电子游戏机，或沉溺于网络游戏等。
1.4 公开敲诈勒索
少数无心学习的学生，他们经常旷课，校际之间互相勾结，对一些家庭比较宽裕的同学，或者对他们认为看不顺眼的同学，进行公开敲诈勒索，限定在某一地点按时“交货”，少则几十元，多则百元以上。斗殴打架，还常牵涉入社会上的无业青年聚众闹事，更有甚者把学校搞得乌烟瘴气。
1.5 贪图个人享乐
个别学生偷盗同学钱财、自行车，就连日常生活用品、学习用具也不放过。或者内外勾结进行偷盗、抢劫。消费讲排场、好面子，同学之间流行相互请吃喝，进出高档消费场所。
总之，中学生表现出的种种现象堪忧，应引起全社会的关注和思
考，无论是学校、家庭，还是整个社会都有责任关心他们的健康成长。
2 中学生道德缺失的主要成因
2.1 家庭教育存在误区
一些家庭过于溺爱孩子，由于现在的学生大多是独生子女，在家中经常还有四大护卫（爷爷、奶奶、外公、外婆）的保护，在这样的背景下，小孩大都产生唯我独尊的心理。习惯于衣来伸手、饭来张口，就使得本来应为双向互动的情感，成为仅是父母对儿女无私奉爱的“单边行动”。父母对孩子的关爱更多地停留在物质层面，很少涉及精神领域，正是父母毫无原则的溺爱“造就”了一批以自我为中心、独立意识差的“冷漠一代”。
2.2 社会上的一些坏风气也给学生带来严重的影响
近些年来，社会上一些人趁改革开放之机，把一些不该开的东西也开放起来。诸如赌博（包括一些电子游戏机），它将导致一些青少年学生犯罪。贩卖黄色淫秽书刊、播放黄色录像带、影视屏幕上形形色色的不健康镜头，都将使不少学生的思想受到影响，精神上受到污染，有些学生无心念书，有些学生过早成熟，有些甚至犯罪。还有一些录像带都是一些杀人、抢劫、枪战的影片，使得一些学生也学得很野蛮，动不动也舞刀弄棍，有些还弄出人命。
2.3 学校教育存在片面倾向，学校教育沦为升学和就业的工具
学校以成绩作为评价教师的重要尺度，导致一些中学生进入情感疏导的荒漠。在教师队伍中，确实有一些素质差，职业道德低下的人。一类是课堂上可以讲些大道理、道貌岸然，一离开课堂却完全是另一个样子。再一类是只教书不育人，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，这种思想认识和方式方法，常常引起学生的对抗情绪，逆反心理，致使学生对教师的反感递升为对学校的反感，增加了学生的厌恶的情绪。还有一类教师是投机钻营、贪小便宜的人，成天就想在学生家长上捞一把。今天要求这个家长这样，明天要求那个家长那样，使得教师的人格、名誉扫地。
3 中学生思想品德教育的一些措施
3.1 创设潜移默化的育人环境
著名教育家苏霍姆林斯基说：“努力使学校墙壁也说话。”这说明环境对人的影响不容忽视。为此，学校应创设一种良好的育人环境，把学校的一切看作是育人的阵地。如：在校建立专门的德育橱窗，对学生进行礼仪教育、敬校爱校教育；操场四周的围墙变成绘有各类启思益智壁画的文化墙，在醒目的位置修建庄严的升旗台，在显眼地方写上校训、校风，让广大师生在践行校训、校风的活动中逐渐培养起爱校、爱集体的责任感；楼道内精心设计了《热爱祖国》、《了解家乡》等各类图文并茂的牌匾，在教室内张贴学生《守则》、《规范》、名人画像、格言、标语班训和庄严的国旗，以名人事迹激励学生，以名人格言引导学生，以标语班训要求学生。让校园中的每个地方都起到教育的作用，使学生的优秀思想品德得到培养，良好习惯得以养成，情操得到陶冶。
3.2 要充分发挥课堂教学的主渠道作用，寓教于学
这就要求教师在各科教学中，不断发掘教材中蕴藏的德育元素，将对中学生自身道德修养的培养贯穿于知识传授的全过程，强调德育在各学科教育环节的渗透。使学生掌握系统的科学知识的同时，感悟社会主义的道德规范，从而提高学生的思想认识，形成科学的世界观、人生观、价值道德观。
如教学思想品德课《同情和帮助残疾人》时，可让学生分别模拟盲人过马路、瘸子挑担、哑巴求救……使他们体验到残疾人在生活中遇到的困难比正常人多得多，从而明白为什么要同情和帮助残疾人，产生同情残疾人的良好品质，并养成自觉帮助残疾人的良好行为。 3.3 教师率先垂范以人格塑造人格
“榜样的作用是巨大的，它没有皇权的独断专行，却有皇权一样的让人顶礼膜拜”。学生由于年纪小，见识少，对于是非、善恶、美丑等还没有成熟的观念和切身的体会。在他们的心目中，教师就是智慧的代表，是高尚人格的化身，教师的言行就是道德的标准。他们往往把教师的一言一行，一举一动都作为自己学习的内容，仿效的榜样。学校应特别重视对教师进行师德教育和业务培训，必须把思想政治教育放在师德建设的首位，教师要深刻认识自己的职业特点，严格要求自己，以身作则，为人师表。教师要从思想到作风，从言行到举止，处处带好头，为学生树立学习的榜样，成为学生的表率，使学生对抽象的规范和要求有“范”可依，让学生在富于形象的榜样中受到启迪和教育。这不仅增强了教师德育的可信度、吸引力和实效性，而且让学生在教师表率的潜移默化中形成教师所期望的良好思想品德。
3.4 以活动为载体，行为育人
课外教育活动范围广泛，形式灵活多样，内容生动活泼，在思想品德教育中更能发挥特有的作用。以感恩父母为切入点，推行“三个一”活动，即算一笔“感恩帐”、写一封“感谢信”、替父母做一系列家务事，在感受父母为家庭奔波劳碌的艰辛中激发心底的愧疚之情，让学生在感恩父母中激发学习和健康成长的原动力。学校要结合学生特点，开展多种主题鲜明的活动。如可抓住欢度国庆的有利契机，在国庆前夕开展“歌唱祖国”歌咏比赛，组织《迎国庆手抄报比赛》。利用周会课和各种集会对学生进行《礼仪教育》、《小学生守则》、《日常行为规范》教育，并在平时狠抓文明礼貌教育，让学生养成守公德、讲文明懂礼貌的好习惯。
3.5 建立科学综合素质评价体系，实现教书育人
改革现行的思想品德课升学评价制度，把单一对知识的考查变为对学生的情感、态度、价值观、能力和知识的综合思想品德素质的评价。
在评价方法上，除了采用考试这种评价手段之外，还要使用学生自我评价、同学评价、教师评价、家庭评价和操行分评价等评价方法。可以把德育工作中的操行分评价和班主任评价应用于其中。我们只以学生在思想品德课上的表现来评价学生的思想品德是不科学的，学生的操行分是学生平时表现的真实记载，很大程度上反映了学生思想品德的真实情况，所以学生的操行分应是学生思想品德得分的重要组成成分。
总之，中学时期是人成长的关键时期，中学生的可塑性非常大，作为教师，我们必须重视学生的思想状况，结合家庭、社会，引导学生养成优良品德，促进学生的整体素质得到全面发展。
参考文献
1 徐治礼.浅析中小学思想品德教育.安徽日报，2010.
2 王湛.建立具有中国特色的基础教育课程体系.走进新课程，2002.
3周济在全国优秀教师师德报告会上的讲话.新时期师德精神的颂歌，2004.
4刘美华.学会感恩[J].秘书之友，2004（4）：1.
5肖鸣政.现行品德测评方法利弊分析及改进设想.浙江教育科学，1991（2）.