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摘要：地理教学涉及的内容广泛，地理的学习里包含着历史，包含着实际知识，也可以换个说法独地理的学习既包含着文科的知识内容的讲解也包括了理科的应用与计算，所以也可以说地理的学习是一个综合学习的过程，由于地理自身的涵盖系统较为广泛，需要学生理解与记忆的知识点就比其他的学科较多且复杂，例如对于地球的某个地区的气候类型进行记忆，对于我国不同地方的白昼与日落得时间计算等，都是比较难于记忆的，所以这个时候就应该对知识点采取相关的知识点概述，制作概念图加深记忆。
关键词：高中地理;概念图;教育应用
引言：
地理学习涉及的知识点繁琐复杂，所以课堂的讲解在复杂的背景下，就会显得缺乏趣味，高中课程较多，每个学科的学习都在不断的推进，所以为了提高地理课堂的学习效率，激发学生学习地理的积极性，进一步落实新课改内容，推进学生为课堂的主人，所以这就要求老师对于自己的教学活动进行修改，在课堂的教学里设计更多的创新意识，对于自己的教学方式也要进行创新，对于地理学科，概念图的应用可以极大的提高学生的学习效率，对于地理图集以及地理区位都会有一定的深层的记忆，所以地理学习应该使用概念图，那么对于地理概念图的如何应用又出现了问题，所以本文就对高中地理概念图的应用问题作出研究，是概念图真正的应用于学生的地理课堂。
一、高中地理现存的问题
高中地理是一个综合性的学科，既包含文科知识也包含理科知识，文科知识的主要是包含人文地理，人文地理就是对于一个地方的情况进行讲解。每个地方的内容不同却又大体相似，在高中地理设计的理科问题上主要是对于太阳直射的夹角进行计算，对于气候的变换进行计算等，所以高中地理的学习对于学生来讲是困难的，现阶段对于地理的讲解的过程里，许多的老师的讲解的方式与方法有很古板，导致地理课的学习毫无兴趣可谈，学生地理成绩上不去，老师也不会进行反思，只是会认为学生对于地理学习的时间分配较少，需要从地理的学习上下功夫，所以就会导致问题的出现，所以针对这些问题应该做出相应的解决措施。
二、概念图在高中地理课堂的具体实施
在学科的教学里，首先是要掌握学生的注意力，在地理教学的活动里应该设计新的教学方法帮助学生学习，所以概念图的应用也就出现了所谓"概念图"就是一种知识以及知识之间的关系的网格图形的结构，概念图又可以被叫做思维导图，是学生学习一个知识的思维方面的可视图形，概念图由"节点"、"链接"和"有关文字标注"组成。在地理的学习里，文科知识与理科知识的有效衔接，促进教学知识的应用，所以针对概念图的应用具体可以分为以下几种：
1.做好课前知识准备
对于概念图的应用，最开始应用的就是在上课之前理清所有的知识，将课堂的讲解的内容进行设计，设计的结果就用概念图进行展示，学生看到概念图对于学习地理有帮助后，学生也会采用这种方法进行思维导图设计，另外概念图的应用可以极大地提高学生的注意力，对于地理课堂的学习也变得不是特别的枯燥，也会让整个课堂活动活起来，激发学生学习地里的兴趣，另外概念图还可以进一步的与课堂外的生活实践联系起来，促进生活实践与课堂的衔接，就会让学生对于地理的学习感觉不是特别的陌生了，在学生的脑袋里就会形成相关的思维导图，进一步增加学生的记忆。
2.利用概念图引发学生探究
地理课堂不仅仅是对于课本知识进行记忆的，我认为地理学习应该用教师的教学活动引发学生的共鸣，产生地理学习的积极性，所以概念图可以进一步实现学生之间的共鸣，老师在开展课堂活动的时候，可以通过对课本的知识进行讲解的同时加入学生可以还看到的日常生活，在教学活动开展的同时，展开概念图分析，进一步加强学生自己的脑海里的印象，在高中的地理学习的过程里，有一课时讲的是德国的鲁尔地区的衰落原因，在这课的讲解里完全可以与我国东北老工业基地的讲解联合起来共同讲解，在德国的鲁尔地区早期兴起的原因就是大效率的发展主要以重工业的发展为主，后期由于生产的结构单一，加上能源的短缺导致了衰败，那么对比一下中国的东北老工业基地就可以知道衰败的原因了，这种用点概括到面的设计多个问题的解决的办法就是概念图的作用，用书本知识结合生活实际，直接将死板的知识变得活跃起来，在学生自己的思考以及小组讨论的过程里，又会进一步激发学生的自主能力的培养，促进知识点的深化。
3.概念图可以形成独特记忆
在地理的学习里不仅包含计算等知识，还包括了对于地理图集的记忆，地图主要是包括全国的地图了解以及世界的地图了解，用到地图最多的地方就是气候类型的学习，对于考试而言，出现的一块地图，你要在头脑里有一个清晰地定位，这块地图到底是哪个大洲，只有知道这块地图代表的是哪里才可以进行判断，所以才可以对当地的地形进行判断，对于地图的学习完全就可以引导学生画地图，对于每一个气候类型用不同的颜色在地图上标出，这种方法对于地图的记忆有很大的帮助，也是概念图对于地图学习的一种概念。
总结语;
地理知识的学习是一个全面的综合的过程，既涉及到文科知识又涉及理科知识，所以概念图在高中地理中的应用是重要的，对于高中地理的知识点可以尽行很好的概括，促进地理知识的学习，还可以将生活实际联系到课堂里，在课堂的教学之中又缺乏不了对于生活实践的了解，引发学生解决问题的共鸣，最重要的是概念图可以将高中地理规划为几大部分，又对几大部分进行分块细化，直接加深地理知识在学生脑海里的记忆，促进学生的地理学习，总而言之，概念图的应用对于地理的学习无论是文科的背诵问题还是理科的计算问题来说都具有非常大的帮助，概念图的加入激发学生积极性，刺激学生学习热情，促进学生的地理学习进一步发展。
参考文献
[1]概念地图在地理教学中的运用[J].王晨光.中学地理教学参考.2018（11）
[2]运用概念图培养学生的综合思維素养[J].王亚慧，苏惠敏.中学地理教学参考.2018（06）
[3]“概念图”解读：背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授[J].希建华，赵国庆，约瑟夫·D·诺瓦克.开放教育研究.2006（01）
关键词：高中地理;概念图;教育应用
引言：
地理学习涉及的知识点繁琐复杂，所以课堂的讲解在复杂的背景下，就会显得缺乏趣味，高中课程较多，每个学科的学习都在不断的推进，所以为了提高地理课堂的学习效率，激发学生学习地理的积极性，进一步落实新课改内容，推进学生为课堂的主人，所以这就要求老师对于自己的教学活动进行修改，在课堂的教学里设计更多的创新意识，对于自己的教学方式也要进行创新，对于地理学科，概念图的应用可以极大的提高学生的学习效率，对于地理图集以及地理区位都会有一定的深层的记忆，所以地理学习应该使用概念图，那么对于地理概念图的如何应用又出现了问题，所以本文就对高中地理概念图的应用问题作出研究，是概念图真正的应用于学生的地理课堂。
一、高中地理现存的问题
高中地理是一个综合性的学科，既包含文科知识也包含理科知识，文科知识的主要是包含人文地理，人文地理就是对于一个地方的情况进行讲解。每个地方的内容不同却又大体相似，在高中地理设计的理科问题上主要是对于太阳直射的夹角进行计算，对于气候的变换进行计算等，所以高中地理的学习对于学生来讲是困难的，现阶段对于地理的讲解的过程里，许多的老师的讲解的方式与方法有很古板，导致地理课的学习毫无兴趣可谈，学生地理成绩上不去，老师也不会进行反思，只是会认为学生对于地理学习的时间分配较少，需要从地理的学习上下功夫，所以就会导致问题的出现，所以针对这些问题应该做出相应的解决措施。
二、概念图在高中地理课堂的具体实施
在学科的教学里，首先是要掌握学生的注意力，在地理教学的活动里应该设计新的教学方法帮助学生学习，所以概念图的应用也就出现了所谓"概念图"就是一种知识以及知识之间的关系的网格图形的结构，概念图又可以被叫做思维导图，是学生学习一个知识的思维方面的可视图形，概念图由"节点"、"链接"和"有关文字标注"组成。在地理的学习里，文科知识与理科知识的有效衔接，促进教学知识的应用，所以针对概念图的应用具体可以分为以下几种：
1.做好课前知识准备
对于概念图的应用，最开始应用的就是在上课之前理清所有的知识，将课堂的讲解的内容进行设计，设计的结果就用概念图进行展示，学生看到概念图对于学习地理有帮助后，学生也会采用这种方法进行思维导图设计，另外概念图的应用可以极大地提高学生的注意力，对于地理课堂的学习也变得不是特别的枯燥，也会让整个课堂活动活起来，激发学生学习地里的兴趣，另外概念图还可以进一步的与课堂外的生活实践联系起来，促进生活实践与课堂的衔接，就会让学生对于地理的学习感觉不是特别的陌生了，在学生的脑袋里就会形成相关的思维导图，进一步增加学生的记忆。
2.利用概念图引发学生探究
地理课堂不仅仅是对于课本知识进行记忆的，我认为地理学习应该用教师的教学活动引发学生的共鸣，产生地理学习的积极性，所以概念图可以进一步实现学生之间的共鸣，老师在开展课堂活动的时候，可以通过对课本的知识进行讲解的同时加入学生可以还看到的日常生活，在教学活动开展的同时，展开概念图分析，进一步加强学生自己的脑海里的印象，在高中的地理学习的过程里，有一课时讲的是德国的鲁尔地区的衰落原因，在这课的讲解里完全可以与我国东北老工业基地的讲解联合起来共同讲解，在德国的鲁尔地区早期兴起的原因就是大效率的发展主要以重工业的发展为主，后期由于生产的结构单一，加上能源的短缺导致了衰败，那么对比一下中国的东北老工业基地就可以知道衰败的原因了，这种用点概括到面的设计多个问题的解决的办法就是概念图的作用，用书本知识结合生活实际，直接将死板的知识变得活跃起来，在学生自己的思考以及小组讨论的过程里，又会进一步激发学生的自主能力的培养，促进知识点的深化。
3.概念图可以形成独特记忆
在地理的学习里不仅包含计算等知识，还包括了对于地理图集的记忆，地图主要是包括全国的地图了解以及世界的地图了解，用到地图最多的地方就是气候类型的学习，对于考试而言，出现的一块地图，你要在头脑里有一个清晰地定位，这块地图到底是哪个大洲，只有知道这块地图代表的是哪里才可以进行判断，所以才可以对当地的地形进行判断，对于地图的学习完全就可以引导学生画地图，对于每一个气候类型用不同的颜色在地图上标出，这种方法对于地图的记忆有很大的帮助，也是概念图对于地图学习的一种概念。
总结语;
地理知识的学习是一个全面的综合的过程，既涉及到文科知识又涉及理科知识，所以概念图在高中地理中的应用是重要的，对于高中地理的知识点可以尽行很好的概括，促进地理知识的学习，还可以将生活实际联系到课堂里，在课堂的教学之中又缺乏不了对于生活实践的了解，引发学生解决问题的共鸣，最重要的是概念图可以将高中地理规划为几大部分，又对几大部分进行分块细化，直接加深地理知识在学生脑海里的记忆，促进学生的地理学习，总而言之，概念图的应用对于地理的学习无论是文科的背诵问题还是理科的计算问题来说都具有非常大的帮助，概念图的加入激发学生积极性，刺激学生学习热情，促进学生的地理学习进一步发展。
参考文献
[1]概念地图在地理教学中的运用[J].王晨光.中学地理教学参考.2018（11）
[2]运用概念图培养学生的综合思維素养[J].王亚慧，苏惠敏.中学地理教学参考.2018（06）
[3]“概念图”解读：背景、理论、实践及发展——访教育心理学国际著名专家约瑟夫·D·诺瓦克教授[J].希建华，赵国庆，约瑟夫·D·诺瓦克.开放教育研究.2006（01）