圣诞节前后，我陆续收到高三（7）班孩子给我的精美贺卡，孩子们真挚情感的表达让我很感动。这是我从教以来收到的最好褒奖，也是对我教育教学工作的认可与鞭策。
　　“老师，您是真正将树人摆在第一位的。在这个已经扭曲走样的教育体制下您如暗夜星光。老师，您对我们的了解、体贴、宽容，是我们这么多年求学生涯中极少能体会到的。这份温暖，弥足珍贵。我们对老师的情感，着实无以言表。我们看到下一节政治课时，会不自觉地微笑；做作业时会毫无怨言……”
　　“虽然到目前为止，您只教了我们半学期，但是您教会我们用哲学思维思考，使我们的思考有了力度。您在课堂上同时把做人的道理也教给了我们，使我们的人生有了不一样的色彩。……我觉得一路上有您的教导，才不会令我们在人生的路途中迷失方向，一路上有您的关注才会使我们更加勇敢。”
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　　合上贺卡，去年四月刚接班时候的情景又浮现在我的眼前。这一群孩子，因为学习上的挫折，已经使父母、老师都觉得他们高考无望，几乎想放弃。上课时，他们无精打采，眼神里有对我这个新接班老师的揣摩、探测、拿捏与不屑，有面对糟糕的成绩的无奈，也有面对未来不知所措的迷茫。课堂上他们或听课，或想心事，或玩手机，女生随时可以照照镜子，拿把小梳子，梳理一下并不乱的头发；男生可以用手或书本随时挡住窗外的亮光，小憩一觉。他们随时可以站起来，以上厕所的名义走出教室。他们并不吵闹，只是默默的，如一潭幽水般的沉静。他们关闭了自己的耳朵、大脑，偶尔开启一下眼睛。你讲课的时候，他们很少和你互动，不回答、也回答不了你的提问。你让他们看书、做练习，他们也就忙乱地对付一下。面对这样一群不吵不闹、情绪低落的孩子，我感到非常惋惜。十八岁，精彩的人生才刚刚开始，就因为当今的教育和考试制度而变得黯然失色。原本他们也有属于自己的快乐人生，有喜欢干的事情，有对未来美好的憧憬和梦想，而今却被打击得十分沮丧，丧失了对未来和前途的信心与期盼。
　　其实，教育的终极目标并不是学生的成绩，而是他们快乐地成长和全面地发展。分数的领先并不一定能带来人生的成功，更不一定能带来人生的幸福。
　　于是，我在课堂给予学生充分的尊重与关爱。我从不轻视他们，哪怕他的成绩暂时不好，我想他可能有其他的才能值得赞赏。我经常和他们促膝谈心，让这群长期被冷落、低看的孩子感到温暖，使他们感受到老师的关注、关心。事实证明，老师对学生的爱，可以产生巨大的感召力、推动力，能激发他们积极向上的热情，促进他们的智力、情感和个性的发展。为了唤起他们的自信，我常常会在讲课的开始或结束前的几分钟，给他们讲些励志小故事，以提高他们的情商，拓展他们的视野，增长他们的知识，启迪他们的智慧，教会他们应该如何勇敢面对困难、挫折、失败，如何客观、公正地评价自己。我鼓励他们多读书、读好书，教导他们如果阅过人类美好的精神产品，定会在无形中改变人生，使人生更加丰富、更有力度。
　　几个月后，我的课堂悄悄地发生了变化。孩子们学会了对老师的尊重，往昔课堂上不参与、不投入的行为，已渐渐消失。尽管他们的成绩还没有很大的起色，尽管他们身上还有难改的坏习惯，可他们的眼神中多了份喜悦与自信。他们对我布置的作业从不埋怨；校园里与他们见面时，总会听到他们大声地打着招呼；运动会上，我轮值当裁判的项目，他们总是乐意来帮忙；他们努力做到好好听课，尽可能多地参与到课堂中来，不再做与课堂无关的事。他们学会了表达对我的喜爱；他们视我为朋友，见面交流时的眼神充满着温暖……
　　我的课堂成为没有害怕的地方，成为不让孩子们厌烦的、内心逃避的地方。我的教室也成为一个让我牵挂的地方，一个汇聚欢乐、饱含情感泪滴的地方，一个自信的嫩芽由此渐渐萌发的地方……
　　（作者单位：南京市人民中学）