改革开放以来，英语作为汉语之外的第二语言在我国发展迅速，并受到越来越多人的重视，幼儿园开始推行“双语教学”，用人单位也将英语作为招聘人才的标准之一，英语的重要性不言而喻。而英语作为一门语言，其作用主要体现在人与人之间的沟通和交流，但在我国很多人学习英语多年，在使用英语交流时却依然是“哑巴英语”，这是因为在我国各级英语教学的过程中（中学英语），只重视“读写”两个方面，而忽略听说，造成学生跛脚英语的出现，在很大程度上阻碍了中学英语教学活动的正常进行，英语有效教学也只能停留在理论层面，为了有效改善我国“哑巴英语”的现状，增强英语的实用性，中学英语有效教学改革势在必行。
　　1. 我国中学英语教学现状
　　1.1教师观念陈旧
　　受我国长期以来应试教育的影响，只有考试得高分，学生才是好学生，教师才是好教师，其他方面做得再好，教学成绩差，也是得不到学校和社会认可的，这就直接导致英语教师的观念只能随波逐流，陈旧落伍。在教学方面，紧跟课本，教师台上讲解，学生在台下被动的记笔记，至于英语的实用性方面，则不是教师考虑范围之内的，久而久之，培养出来的学生业也就只是会考高分的“哑巴学生”。虽然达到一定的效果，但是却并没有发挥英语作为语言工具的功效，教学效果不容乐观。
　　1.2教师技能水平不高
　　俗话说“名师出高徒”，这意味着英语教学需要英语教师深厚的专业技能做后盾，教师作为学生学习道路上的引导者，只有教师水平高，专业技能过硬，才能把更多的更深层次的知识传授给学生，但是我国很多英语教师的专业水平不高，只能讲解表面的英语知识，遇到深奥难懂的就束手无策，或是讲解不准确，口语练习方面，音标发音不正确，诵读课文不连贯，对英语背后所蕴含的文化背景知之甚少等，这样的教师只能中规中矩的完成每学期的英语教学任务而已，至于实施有效教学只能是一句空谈。
　　2. 实施英语有效教学的方法和途径
　　“听说读写”作为英语科目的重要组成部分，缺一不可，只有在教学的过程中将这四大部分紧密结合，加强练习，已实用性英语为教学目标，开展多样化的课堂教学，英语有效教学的目标才能最终实现
　　2.1转变教师观念，提升责任心
　　实现英语的有效教学，转变教师观念，提升责任心是关键因素，只有教师摒弃传统观念，不再以应试教育为唯一教学目标，以培养”听说读写”能力综合发展的学生为己任，同时改变应付日常教学的消极心态，把英语教学看做自己人生中最重要的事业，认真教学，积极进取，努力开拓，只有这样，中学英语有效教学的目标才有可能达成。
　　2.2提高教师专业水平
　　教师作为学生学习道路上的引领者，不仅应具有高尚的品德，更应该具有过硬的专业知识水平，以便更好的为学生解答疑惑，目前，中学英语知识的更新速度较快，如果我们的英语教师不以新的知识来武装自己，不加强学习，不了解英语背后蕴藏的异域文化，势必跟不上课本中知识的更新速度，当然就会对课本中的英语疑难知识束手无策，即使解答出来，也有可能是错误的，对于我们的中学生来说，无疑是不利的，俗话说“活到老，学到老”，我们的教师只有通过各种途径，不断提高自身专业水平，才能把更多的，更深层次的知识传授给学生，课堂的有效教学才能顺利达到。
　　2.3开展课堂英语教学
　　用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一，应倡导。尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持下去，学生就会慢慢适应纯英文的讲课方式，实践证明，学生的听说能力、语言运用能力也会逐渐增强。
　　3. 结论
　　实施英语有效教学的方法和途径多种多样，因教师而异，因学生而异，英语教师应从实际出发，利用校内外一切可以利用的资源，并在加强自身专业技能学习的同时，实施开展“听说读写”四个重要方面的多样化教学，激发学生学习兴趣，最终实现英语有效教学的真正突破。
　　（作者单位：山东省枣庄市第十六中学）