摘要：众所周知，绘本是备受小学生喜爱的书籍，成为了现代语文教学中必不可少的素材。绘本相比传统语文教材来说，具有图文并茂、富有童趣、富有想象力的优势，在语文阅读、识字、写作等教学板块具有广泛的应用前景。小学语文教学中使用绘本可以启发学生的想象力，利用精美的插图让学生有话可说，启发孩子们天马行空的想象力，强化学生对于汉字的识记，激发学生阅读兴趣，提升学生的语文核心素养。本文主要是剖析了绘本在语文教学中的运用，旨在进一步优化其在小学语文教学中的运用，进一步提升教学有效性。
　　关键词：绘本教学;小学语文;運用模式;优化策略
　　绘本虽然入驻我国教育领域的时间并不是很长，但是凭借其自身优势获得了广大师生的喜爱，成为了当前备受小学生喜爱的读物。笔者认为语文教师在绘本教学中，要把握好绘本和教材之间的衔接，让绘本搭建起课内外学习的桥梁;利用绘本开展看图写话教学，启发学生的想象力，培养学生的口语交流能力;利用童趣的故事情节，引导学生开展续写和仿写训练，提升学生的语文素养。
　　一、精心筛选绘本，做好语文课内外衔接
　　笔者认为绘本应该是课本的最佳“拍档”，可以及时对课本内容进行补充，也可以引导学生进行拓展学习。例如教师在讲授《守株待兔》这篇课文时，可以融入关于成语故事的绘本，利用卡通连环画的形式来带领学生了解博大精深的成语故事。成语是我国汉语文化的瑰宝，体现了汉语的言简意赅，是先人智慧的结晶，寥寥几个字就蕴含了一个富有哲理的故事，小学生生活经验和理解能力有限，很多成语他们理解起来比较有难度，语文教师可以利用绘本来解决这一难题。教师可以筛选一些常用的成语故事绘本，例如《小学生成语大全》，带领学生品读绘本中的故事情节，例如农民、兔子、树桩之间的故事，利用卡通形象讲述了懒惰的农民，天天死守树桩，等着撞死的兔子，荒废了自己的农田，过着忍饥挨饿的日子。绘本描写出了农夫的懒惰和忍饥挨饿的痛苦，让小学生更为直观的了解到这个成语背后的哲理，那就是做人要勤奋努力，生活要自己创造，而不是依赖他人。绘本把简洁的成语画面化，让学生结合精美的插图来了解成语故事的哲理，进一步培养了学生的语文思维，让学生对课文产生了更深层次的理解。
　　二、精心设计绘本教学，优化看图写话教学
　　语文教师在开展绘本教学时，要针对不同的教学板块，设计不同的绘本教学方式。例如语文教师在开展看图写话教学时，可以根据课本图片选取主题相近的绘本来开展教学，例如针对课本中描写蚂蚁、蝴蝶、树叶的故事时，教材中的几幅图片展示的是朋友之间的互助和有爱，教师可以选取和友情相关的绘本，例如《在蝴蝶王国里》，讲述了各种各样的蝴蝶在家园中一起劳动、一起学习、一起生活的故事。看图写话是小学语文教学的重要板块，主要考察的是学生对图片的观察、想象、描述能力，绘本正好可以对这一部分进行补充。教师可以利用绘本曲折离奇、富有温情的故事情节来启发学生的想象力，让学生把看图写话当做是一个小故事来进行编创，运用自己的想象力编写一个故事。绘本可以看做是对看图写话教学的引子，引起学生编故事的兴趣，让学生表达出自己的观点，提升他们懂得观察力和语言表达能力。
　　三、开展绘本续写和仿写训练，提升学生的语文素养
　　绘本之所以受到小学生的喜爱，曲折离奇的故事情节、天马行空的想象力是一大因素，语文教师可以结合绘本开展仿写和续写训练，进而提升学生的语文素养。例如教师可以结合绘本《我想要爱》，带领学生了解大熊吉米寻找爱的历险记，让学生对历险记进行续写和仿写。大熊吉米渴望得到所有人的喜爱，踏上了寻找爱的旅程，寻找新的朋友、探访森林以外的世界，它认识了很多小伙伴，教师可以引导学生思考吉米是如何和小动物做朋友的，它找到爱了吗？小学生可以把自己代入绘本中，想象自己就是吉米，将如何去寻找爱、寻找朋友。有的学生续写了吉米和松鼠的故事，吉米帮助松鼠捡拾松子，松鼠则是帮助吉米寻找树上的蜂巢，他们成为了很好的朋友，这就是吉米寻找的爱;有的学生续写了黑夜中萤火虫为吉米照亮了回家的路，遇到了寻找自己的家人，吉米体会了家人的爱。学生还可以模仿绘本中描写小动物的比喻手法，例如把小黄鹂比作了大森林的播音员，歌声就像清晨的闹铃一样;吉米敏捷地窜上松鼠，像离弦的箭一样等，学生可以结合绘本中的优美语句进行仿写，提升学生对修辞手法的运用能力。
　　总之，绘本是小学语文教学的“良师益友”，教师可以发挥其“抛砖引玉”的作用，利用绘本激发学生的阅读兴趣，衔接好课内外语文学习，让学生的口语交际、写作、阅读素养都上一个新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]王悦.创设情境绘本助兴——浅析绘本在小学语文阅读教学中的应用[J].小学教学研究，2018（30）：13-14.
　　[2]冯桂梅.小学语文核心素养培育理念下的阅读教学改革初探[J].中国校外教育，2018（15）：17.