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黎舒仪是南宁市第四十四中学（以下简称南宁四十四中）1613班的班长。在同学眼中，她是个“不怕事”的班长，碰到同学抄作业或是自习课喧哗，她都会管一管，同学间有矛盾了，她也会当好“调解员”。因此，她获得了“榜样身份”，于2018年秋季学期登上了该校的“我们身边的榜样”光荣榜。“这份荣誉是对我的肯定和鼓励，它一直提醒我要争取做得更好，不辜负榜样这个身份。”黎舒仪说。
“学最好的别人，做最好的自己”，是南宁四十四中德育工作的目标。为了实现这一目标，该校因地制宜地开展榜样教育，在全校范围内营造学习榜样氛围，通过榜样的带动培养出一批批榜样学生、榜样教师。
“星”的力量引领学生成长
一年前，小李从新疆转学到南宁四十四中，面对新环境她刚开始很不适应。后来，她母亲因病回老家，留下她一人在南宁读书和生活，她更觉得孤独寂寞。可没想到，一年之后小李竟成了班级“闪耀星空”中的一颗“星”——“进步显著之星”。
“短短一年时间，我能够有这么大的进步，离不开老师和同学们的帮助。现在，我已经完全适应学校生活了，而且感到很快乐！”小李说。是什么让小李有如此变化？她告诉记者，是因为有榜样力量的引领。刚进南宁四十四中就读时，班上同学主动与她交朋友，陪她一起学习、玩耍。很快，远离家乡的小李消除了心中的孤寂感，适应了新的学习环境，不仅学习成绩有了很大提升，还在校运会接力跑比赛中为班集体争得了荣誉，所以小李被同学推选为“进步显著之星”。
评选班级“十星”，是南宁四十四中开展榜样教育的重要途径。所谓班级“十星”，就是热爱学习之星、热爱劳动之星、遵规守纪之星、进步显著之星、文明礼貌之星、助人为乐之星、自主管理之星、诚实守信之星、尊敬师长之星、特长突出之星。对这些“星”，该校提出了具体的评比标准，符合相关条件的学生，都可参评。“十星”评比是全校性的，该校还鼓励各班根据班级实际设置其他荣誉，如：对在运动会上表现突出的学生，可给予“文体之星”;对能够将自己的桌面收拾得整整齐齐的学生，可给予“爱美之星”;对清洁区卫生工作做得好的学生，可给予“美容大师”;等等。
班级“十星”评比采取“周周评比、周周公布、月月总结、月月表彰”的方式，每“星”评选两人，不能重复。各班每周将评选名单上报学校，学校会在每周一公布获奖名单，如某学生在一个月内连续2—3次获得“周星”，该学生则可参评“月星”。
为确保评选的公开、公平、公正，南宁四十四中要求各班在开展评“星”工作时，坚持全面性原则（即关注学生的发展差异及学生的个性特长和潜能，全面反映学生德、智、体、美、劳等方面发展的情况）和公平性原则（做好班内公示、监督、奖惩等工作），同时要求各班成立评优评先工作委员会，负责对班级评“星”工作进行全面监督。委员会由班主任、科任教师代表和班委会代表组成，一般为5—7人。
“我们设置这么多‘星’，为的是让每一个想进步的学生都拥有获得成为班级‘星’的机会，营造一种积极向上、争先夺优的氛围。有了这样的氛围，学生就会向榜样看齐，自觉地成长为更好的自己。”南宁四十四中校长黄熙说。
让“星星”之火点燃校园
2016年，南宁四十四中学生张乐杰（现已毕业）在全国众多优秀中学生中脱颖而出，荣获2016年度全国“最美中学生”荣誉。张乐杰在校期间是一个德智体美劳全面发展的学生，不仅勤学善问，还乐于助人、敬老爱亲，品学兼优的他多次获得学校的校长奖学金，是同学学习的榜样。该校为此发起了“向张乐杰同学学习”的倡议，以充分发挥其榜样作用。
“每个班级都有一些在思想、学习和日常行为等方面表现突出的学生，他们的事迹是学生看得见的，所以他們的影响力和带动性也就更大。评‘星’的目的不仅是给学生荣誉感，更重要的是让这些‘星星’之火形成燎原之势点燃校园，带动更多学生积极奋进。”南宁四十四中副校长李运海说。
该校在做好评“星”工作的同时，还突出抓表彰工作，专门设计了“优秀学生表彰会”，每两周举行一次，每次一个主题。表彰会主要是对获得各种“星”的优秀学生以及优秀班级进行表彰，由校长亲自颁发奖状，以示鼓励。表彰会结束后，该校还会在校园内最显眼的位置设置“我们身边的榜样”光荣榜。光荣榜上整齐张贴着榜样学生的照片，以及学生的事迹简介和对学生的人物评语，如“勤奋好学，不骄不躁”“博学多才，刻苦学习”“诚实守信，永不放弃”等，光荣榜的内容每学期更新一次，从而营造一种浓厚的榜样氛围。
“这些上榜的学生，全都是在学习、品德等方面表现优秀的学生。我们要通过这种‘高调’的方式，让学生们认可榜样、学习榜样、争做榜样。通过榜样的力量，现在整个校园充满了阳光和活力，和过去的沉闷相比已经完全不一样了。”南宁四十四中教师何青莲说。
通过榜样引领，南宁四十四中出现了一批德智体美劳全面发展的优秀学生。近两年，该校学生在南宁市各种艺术比赛中，有18人获金奖、32人获银奖、6人获铜奖，其中梁英茗、黎舒仪的书法作品还在南宁市第十六届教育系统迎春艺术作品展中展出。而且，在每年的全国中学生语文、英语能力竞赛中，该校都有学生获得较好名次。
“老师更应该成为榜样”
“他们做着和我们一样的工作，却比我们大多数人更严格要求自己。他们是我们学习的榜样。”南宁四十四中教师覃良芳说。
覃良芳口中的“他们”，就是南宁四十四中那些在自己的岗位上、在平凡的工作中做出不平常事迹的教师。覃良芳告诉记者，这样的教师该校有很多，如化学教师梁小凤善于发现和捕捉学生的优点，灵活运用鼓励、表扬等方式调动学生学习积极性，让每一个学生都能获得进步，她注重提升自身的专业水平，拥有扎实的教学功底，并主动带领年轻教师成长，是公认的榜样教师。
“又如体育老师曾正球，他考虑到初三学生学习压力大，很多学生会牺牲运动时间去学习，不仅影响身体健康，也不利于促进学习。为了让学生能够健康成长，曾老师经常利用休息时间，带学生一起锻炼，确保初三学生的体质都能达标。这些老师甘愿牺牲自己的休息时间，都是为了学生更好地成长。”覃良芳进一步举例说。
近年来，南宁四十四中非常重视师风师德建设。一方面，和评选“星”级学生一样，该校在教师队伍中也开展了榜样教师评选活动，对师德高尚的教师进行表彰奖励，使之成为教师们学习的对象;另一方面，该校组织各种比赛活动，如优质课、公开课、基本功等校内比赛，校内比赛优胜者则推送参加城区、市、自治区的比赛，同时将教研活动、备课记录、考试质量、学习成果、完成课题等作为教师、教研组评优的内容，以评比促进教师发展。
这些举措的落实，使得南宁四十四中形成了良好的“你追我赶”的氛围，全校教师纷纷争当教育“排头兵”，如：黄熙、何月慧两位教师成为南宁市学科带头人;吉莉华、黄维婷两位教师善于激发学生潜能、发现学生优点，分别培养出了“南宁市十大阳光女孩”黄雅杰、“全国最美中学生”张乐杰。
“无论是学生还是老师都需要榜样，因为榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜，它能不断激励人们去改变，成为更好的自己。所以，我们会把榜样教育深入开展下去，让我们的学生和老师拥有更美好的幸福人生。”黄熙说。
（责编 蒙秀溪）
“学最好的别人，做最好的自己”，是南宁四十四中德育工作的目标。为了实现这一目标，该校因地制宜地开展榜样教育，在全校范围内营造学习榜样氛围，通过榜样的带动培养出一批批榜样学生、榜样教师。
“星”的力量引领学生成长
一年前，小李从新疆转学到南宁四十四中，面对新环境她刚开始很不适应。后来，她母亲因病回老家，留下她一人在南宁读书和生活，她更觉得孤独寂寞。可没想到，一年之后小李竟成了班级“闪耀星空”中的一颗“星”——“进步显著之星”。
“短短一年时间，我能够有这么大的进步，离不开老师和同学们的帮助。现在，我已经完全适应学校生活了，而且感到很快乐！”小李说。是什么让小李有如此变化？她告诉记者，是因为有榜样力量的引领。刚进南宁四十四中就读时，班上同学主动与她交朋友，陪她一起学习、玩耍。很快，远离家乡的小李消除了心中的孤寂感，适应了新的学习环境，不仅学习成绩有了很大提升，还在校运会接力跑比赛中为班集体争得了荣誉，所以小李被同学推选为“进步显著之星”。
评选班级“十星”，是南宁四十四中开展榜样教育的重要途径。所谓班级“十星”，就是热爱学习之星、热爱劳动之星、遵规守纪之星、进步显著之星、文明礼貌之星、助人为乐之星、自主管理之星、诚实守信之星、尊敬师长之星、特长突出之星。对这些“星”，该校提出了具体的评比标准，符合相关条件的学生，都可参评。“十星”评比是全校性的，该校还鼓励各班根据班级实际设置其他荣誉，如：对在运动会上表现突出的学生，可给予“文体之星”;对能够将自己的桌面收拾得整整齐齐的学生，可给予“爱美之星”;对清洁区卫生工作做得好的学生，可给予“美容大师”;等等。
班级“十星”评比采取“周周评比、周周公布、月月总结、月月表彰”的方式，每“星”评选两人，不能重复。各班每周将评选名单上报学校，学校会在每周一公布获奖名单，如某学生在一个月内连续2—3次获得“周星”，该学生则可参评“月星”。
为确保评选的公开、公平、公正，南宁四十四中要求各班在开展评“星”工作时，坚持全面性原则（即关注学生的发展差异及学生的个性特长和潜能，全面反映学生德、智、体、美、劳等方面发展的情况）和公平性原则（做好班内公示、监督、奖惩等工作），同时要求各班成立评优评先工作委员会，负责对班级评“星”工作进行全面监督。委员会由班主任、科任教师代表和班委会代表组成，一般为5—7人。
“我们设置这么多‘星’，为的是让每一个想进步的学生都拥有获得成为班级‘星’的机会，营造一种积极向上、争先夺优的氛围。有了这样的氛围，学生就会向榜样看齐，自觉地成长为更好的自己。”南宁四十四中校长黄熙说。
让“星星”之火点燃校园
2016年，南宁四十四中学生张乐杰（现已毕业）在全国众多优秀中学生中脱颖而出，荣获2016年度全国“最美中学生”荣誉。张乐杰在校期间是一个德智体美劳全面发展的学生，不仅勤学善问，还乐于助人、敬老爱亲，品学兼优的他多次获得学校的校长奖学金，是同学学习的榜样。该校为此发起了“向张乐杰同学学习”的倡议，以充分发挥其榜样作用。
“每个班级都有一些在思想、学习和日常行为等方面表现突出的学生，他们的事迹是学生看得见的，所以他們的影响力和带动性也就更大。评‘星’的目的不仅是给学生荣誉感，更重要的是让这些‘星星’之火形成燎原之势点燃校园，带动更多学生积极奋进。”南宁四十四中副校长李运海说。
该校在做好评“星”工作的同时，还突出抓表彰工作，专门设计了“优秀学生表彰会”，每两周举行一次，每次一个主题。表彰会主要是对获得各种“星”的优秀学生以及优秀班级进行表彰，由校长亲自颁发奖状，以示鼓励。表彰会结束后，该校还会在校园内最显眼的位置设置“我们身边的榜样”光荣榜。光荣榜上整齐张贴着榜样学生的照片，以及学生的事迹简介和对学生的人物评语，如“勤奋好学，不骄不躁”“博学多才，刻苦学习”“诚实守信，永不放弃”等，光荣榜的内容每学期更新一次，从而营造一种浓厚的榜样氛围。
“这些上榜的学生，全都是在学习、品德等方面表现优秀的学生。我们要通过这种‘高调’的方式，让学生们认可榜样、学习榜样、争做榜样。通过榜样的力量，现在整个校园充满了阳光和活力，和过去的沉闷相比已经完全不一样了。”南宁四十四中教师何青莲说。
通过榜样引领，南宁四十四中出现了一批德智体美劳全面发展的优秀学生。近两年，该校学生在南宁市各种艺术比赛中，有18人获金奖、32人获银奖、6人获铜奖，其中梁英茗、黎舒仪的书法作品还在南宁市第十六届教育系统迎春艺术作品展中展出。而且，在每年的全国中学生语文、英语能力竞赛中，该校都有学生获得较好名次。
“老师更应该成为榜样”
“他们做着和我们一样的工作，却比我们大多数人更严格要求自己。他们是我们学习的榜样。”南宁四十四中教师覃良芳说。
覃良芳口中的“他们”，就是南宁四十四中那些在自己的岗位上、在平凡的工作中做出不平常事迹的教师。覃良芳告诉记者，这样的教师该校有很多，如化学教师梁小凤善于发现和捕捉学生的优点，灵活运用鼓励、表扬等方式调动学生学习积极性，让每一个学生都能获得进步，她注重提升自身的专业水平，拥有扎实的教学功底，并主动带领年轻教师成长，是公认的榜样教师。
“又如体育老师曾正球，他考虑到初三学生学习压力大，很多学生会牺牲运动时间去学习，不仅影响身体健康，也不利于促进学习。为了让学生能够健康成长，曾老师经常利用休息时间，带学生一起锻炼，确保初三学生的体质都能达标。这些老师甘愿牺牲自己的休息时间，都是为了学生更好地成长。”覃良芳进一步举例说。
近年来，南宁四十四中非常重视师风师德建设。一方面，和评选“星”级学生一样，该校在教师队伍中也开展了榜样教师评选活动，对师德高尚的教师进行表彰奖励，使之成为教师们学习的对象;另一方面，该校组织各种比赛活动，如优质课、公开课、基本功等校内比赛，校内比赛优胜者则推送参加城区、市、自治区的比赛，同时将教研活动、备课记录、考试质量、学习成果、完成课题等作为教师、教研组评优的内容，以评比促进教师发展。
这些举措的落实，使得南宁四十四中形成了良好的“你追我赶”的氛围，全校教师纷纷争当教育“排头兵”，如：黄熙、何月慧两位教师成为南宁市学科带头人;吉莉华、黄维婷两位教师善于激发学生潜能、发现学生优点，分别培养出了“南宁市十大阳光女孩”黄雅杰、“全国最美中学生”张乐杰。
“无论是学生还是老师都需要榜样，因为榜样不仅是一面镜子，也是一面旗帜，它能不断激励人们去改变，成为更好的自己。所以，我们会把榜样教育深入开展下去，让我们的学生和老师拥有更美好的幸福人生。”黄熙说。
（责编 蒙秀溪）