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摘要：为了能够有效地落实素质教育和新课改，数学教学需要做出一定的调整。课堂本身就是教学最主要的阵地，是学生获得知识最重要的渠道。因此教师要努力的实现课堂教学的有效性，这样才能够真正的让学生在课堂中有所收获，真正的实现小学生数学素养的提升。作为数学教师要能够积极地引导学生能够参与到课堂的活动中，在交流和探索中学习数学知识，从而实现有效的数学课堂构建。
关键词：小学数学;数学课堂;教学有效性
课堂是我们教师开展教学活动最主要的阵地，提高课堂教学的有效性也是我们每一位教师追求的目标，伴随着社会的发展和教学的改革，提高课堂的教学效率也成为了每一位教师的重要职责。那么教师需要在新课改的指引下，结合学生的实际情况有效的制定小学数学的教学计划和方案，不断地创新自己的课堂教学模式，能够真正的将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。本文就针对如何构建小学数学的高效课堂来进行探讨，希望能够对大家有所启示。
1 创设教学情境，激发学生参与课堂积极性
要想构建有效的数学课堂，肯定是要有学生的参与的，因此在教学中教师首先要做的就是要能够调动起学生参与课堂的积极性，让学生能够以一个饱满的状态参与到课堂中。那么学生参与欲望的建立需要教师为他们创设一定的情境。教师要从学生的特点出发来进行情境创设，有效的吸引学生参与到课堂教学中。因此教师在备课的时候要引起特别的重视。例如在学习人教版小学数学统计这部分内容时，教师可以从学生熟悉的情境出发引出教学内容，教师可以这样提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么水果呢？老师今天也为大家带来了一些水果，讓我们挑选出自己最喜欢的一种水果吧！”这时候教师可以带来食物也可以借助于图片来让学生挑选。然后教师这时候可以让学生把自己和其他学生喜欢的水平进行一个登记，这时候学生的注意力一下子被吸引住了，然后教师可以随即再说出今天课堂的主题，这时候就进行了一个很好的过度，有效的吸引了学生的注意力，同时也更自然的开启了后面的内容的学习，这样也就构建了一个有效的数学课堂。
2 重视教学方式的有效性，提高学习效率
在新课标中起到了在教学中要提倡学生动手动脑合作交流。所以教师的教学方式也要根据教学内容和学生的情况进行灵活的变换，从而通过有效的学习方式推动有效的课堂教学。对于有些数学知识它们本身就是统一规定的，这些知识并不能够通过学生的探究能找出答案，因此数学教学也不是所有的内容都要进行探究，而要做到适当的接受学习，也就是说学生还是要通过教师的讲解来获得知识，比如四舍五入这个规定，或者是说年月日天数的规定等等。但是值得注意的是在数学的教学中也有很多的内容值得拿出来引导学生探究思考，所以也要求教师要能够重视探究。通过探究激发学生自主学习和解决问题的能力。比如在学习人教版小学数学中关于有余数的除法时，教师就应该鼓励学生自己动手操作。例如其中会讲到余数一定会比除数小的这个规律时，有的学生不是特别能够理解，教师可以让学生摆小棒，让学生用小棒摆三角形，学生发现余下小棒只能够是一根或者是两根，不可能出现三根甚至以上，通过这样一个小小的实验既培养了学生动手实践的能力，同时也让学生较好的理解了这一知识，提高了教学的有效性。
3 将抽象的内容直观化，增强学生记忆力
数学知识本身具有着一定的抽象性。但是对于小学阶段的学生来说，他们的抽象思维能力还比较的弱，教师就需要从学生的这个特点入手，把抽象的内容直观化，让学生通过直接的观察，产生一种感性的认识，然后逐渐的渗透抽象的只是概念，内化为学生自己的知识，这样一来能够提高学生的观察能力，同时还能够强化学生的理解和记忆能力。例如在学习人教版小学数学角的认识这部分内容时，教师就应该借助实物或者是图片让学生对角有一个整体的和直观的认识，引导学生观察角，并且指导学生亲手制作角，进一步了解角的特点，然后可以让学生自己去找一找身边的角，使学生达到对知识的巩固与运用。又比如在学习人教版小学数学厘米这个单位时时，当学生初步认识1厘米的实际长度后，可让学生说一说生活中的哪些物体的长度大约是1厘米，通过观察比较，让学生了解一个图钉的长度大约是1厘米，一个手指的宽度大约是1厘米等，借实际的东西初步了解，再进一步深化，从而提高教学效果。
随着素质教育和新课改的全面深化，小学数学教学需要做出一定的调整和创新，更好的满足学生的发展和社会对于人才的需求。为了能够打造有效的课堂，教师应该积极地引导学生参与课堂，通过趣味性的教学内容和情境的创设吸引学生的注意，采用合作、探究和自主学习等多种教学方式开展数学教学，同时借助于实物或者是多媒体教学变抽象为具体，有效的培养学生数学素养。
参考文献：
[1] 杨芳.如何提高小学数学高效课堂教学的有效性[J].科学中国人，2017（7Z）.
[2] 路建伟.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].科学中国人，2015（12X）.
[3] 黄耀成.浅谈如何提高小学数学课堂的教学效果[J].科学中国人，2017（8X）.
（作者单位：江西省南昌市新建区新建竞秀学校）
关键词：小学数学;数学课堂;教学有效性
课堂是我们教师开展教学活动最主要的阵地，提高课堂教学的有效性也是我们每一位教师追求的目标，伴随着社会的发展和教学的改革，提高课堂的教学效率也成为了每一位教师的重要职责。那么教师需要在新课改的指引下，结合学生的实际情况有效的制定小学数学的教学计划和方案，不断地创新自己的课堂教学模式，能够真正的将学生作为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性。本文就针对如何构建小学数学的高效课堂来进行探讨，希望能够对大家有所启示。
1 创设教学情境，激发学生参与课堂积极性
要想构建有效的数学课堂，肯定是要有学生的参与的，因此在教学中教师首先要做的就是要能够调动起学生参与课堂的积极性，让学生能够以一个饱满的状态参与到课堂中。那么学生参与欲望的建立需要教师为他们创设一定的情境。教师要从学生的特点出发来进行情境创设，有效的吸引学生参与到课堂教学中。因此教师在备课的时候要引起特别的重视。例如在学习人教版小学数学统计这部分内容时，教师可以从学生熟悉的情境出发引出教学内容，教师可以这样提问：“同学们，你们平时都喜欢吃什么水果呢？老师今天也为大家带来了一些水果，讓我们挑选出自己最喜欢的一种水果吧！”这时候教师可以带来食物也可以借助于图片来让学生挑选。然后教师这时候可以让学生把自己和其他学生喜欢的水平进行一个登记，这时候学生的注意力一下子被吸引住了，然后教师可以随即再说出今天课堂的主题，这时候就进行了一个很好的过度，有效的吸引了学生的注意力，同时也更自然的开启了后面的内容的学习，这样也就构建了一个有效的数学课堂。
2 重视教学方式的有效性，提高学习效率
在新课标中起到了在教学中要提倡学生动手动脑合作交流。所以教师的教学方式也要根据教学内容和学生的情况进行灵活的变换，从而通过有效的学习方式推动有效的课堂教学。对于有些数学知识它们本身就是统一规定的，这些知识并不能够通过学生的探究能找出答案，因此数学教学也不是所有的内容都要进行探究，而要做到适当的接受学习，也就是说学生还是要通过教师的讲解来获得知识，比如四舍五入这个规定，或者是说年月日天数的规定等等。但是值得注意的是在数学的教学中也有很多的内容值得拿出来引导学生探究思考，所以也要求教师要能够重视探究。通过探究激发学生自主学习和解决问题的能力。比如在学习人教版小学数学中关于有余数的除法时，教师就应该鼓励学生自己动手操作。例如其中会讲到余数一定会比除数小的这个规律时，有的学生不是特别能够理解，教师可以让学生摆小棒，让学生用小棒摆三角形，学生发现余下小棒只能够是一根或者是两根，不可能出现三根甚至以上，通过这样一个小小的实验既培养了学生动手实践的能力，同时也让学生较好的理解了这一知识，提高了教学的有效性。
3 将抽象的内容直观化，增强学生记忆力
数学知识本身具有着一定的抽象性。但是对于小学阶段的学生来说，他们的抽象思维能力还比较的弱，教师就需要从学生的这个特点入手，把抽象的内容直观化，让学生通过直接的观察，产生一种感性的认识，然后逐渐的渗透抽象的只是概念，内化为学生自己的知识，这样一来能够提高学生的观察能力，同时还能够强化学生的理解和记忆能力。例如在学习人教版小学数学角的认识这部分内容时，教师就应该借助实物或者是图片让学生对角有一个整体的和直观的认识，引导学生观察角，并且指导学生亲手制作角，进一步了解角的特点，然后可以让学生自己去找一找身边的角，使学生达到对知识的巩固与运用。又比如在学习人教版小学数学厘米这个单位时时，当学生初步认识1厘米的实际长度后，可让学生说一说生活中的哪些物体的长度大约是1厘米，通过观察比较，让学生了解一个图钉的长度大约是1厘米，一个手指的宽度大约是1厘米等，借实际的东西初步了解，再进一步深化，从而提高教学效果。
随着素质教育和新课改的全面深化，小学数学教学需要做出一定的调整和创新，更好的满足学生的发展和社会对于人才的需求。为了能够打造有效的课堂，教师应该积极地引导学生参与课堂，通过趣味性的教学内容和情境的创设吸引学生的注意，采用合作、探究和自主学习等多种教学方式开展数学教学，同时借助于实物或者是多媒体教学变抽象为具体，有效的培养学生数学素养。
参考文献：
[1] 杨芳.如何提高小学数学高效课堂教学的有效性[J].科学中国人，2017（7Z）.
[2] 路建伟.浅谈如何提高高中数学课堂教学的有效性[J].科学中国人，2015（12X）.
[3] 黄耀成.浅谈如何提高小学数学课堂的教学效果[J].科学中国人，2017（8X）.
（作者单位：江西省南昌市新建区新建竞秀学校）