【摘 要】
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人教版小学四年级上册第六单元主题“爱在天地间”散发着浓浓的爱的气息,人与人之间质朴的爱深深地打动着读者。人物关爱他人时无声胜有声的情意,人物的语言、动作甚至一个眼
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人教版小学四年级上册第六单元主题“爱在天地间”散发着浓浓的爱的气息,人与人之间质朴的爱深深地打动着读者。人物关爱他人时无声胜有声的情意,人物的语言、动作甚至一个眼神,都是课堂学习的生发点。因此,本课的教学首先以“爱”为线,创设情境,教师引导学生从感知文本,到亲近文本,走入文本,在畅所欲言的和谐氛围中,加深理解和
People PEP Primary School fourth grade on the sixth unit theme “Love in the world” exudes a thick love atmosphere, simple love between people deeply touched the reader. When people care for others silent voice wins the affection, the characters of language, action or even a look, are the point of the classroom learning. Therefore, the teaching of this lesson is based on “love ” as the line to create the situation, the teacher guides the student from the perception text, approaches the text, enters the text, deepens the understanding and
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创意读写课《小露珠》如期上完,此刻,在键盘上敲击着,想要记录下来内心闪现过的无数条反思内容,却找不到一个合适的题目。还是阅读解救了我,在余文森教授的著作——《一位教
小学低年级是学生学习写话的起始阶段,它不仅关系着学生写话基础,也直接关系到学生写话兴趣培养。小学低段学生学习积累少,写话素材严重不足,写话方法与技巧缺失,如果我们能够将低年级写话教学与阅读教学结合起来,将有效弥补学生写话积累不足的缺陷,使阅读与写话互相促进,提升学生写话能力。 一、他山之玉,发挥文本“扶手”作用 低段语文阅读教材编写贴近学生学情,内容丰富,情感丰富,语言优美。教师要善于借助仿写
陶行知先生在他的“生活即教育”思想中这样阐述:生活与教育是一个东西,不是两个东西。它们是一个现象的两个名称,好比一个人的小名与学名。生活即教育:是生活便是教育,不是生活便不是教育。 可见,陶行知先生认为让孩子闷在屋子里写无穷无尽的作业恐怕不是很好的教育。脱离生活的教育不是合格的教育,作业必须体现与生活的紧密联系。 一.可不可以不要家庭作业呢? 我做过这样的调查,问学生为什么要有作业。学生的回
中等职业教育基于“生产过程”的现代“学徒制”人才培养模式,强调学习应为完整的工作进程,即明确工作任务是怎样被完成的。评价工作任务完成情况,常引入“质量环”的企管办法。而对于公共语文作文课,由于中职学生普遍存在职业取向认识上的误区而不重视,当前该课程教学开展困难重重。如何突破该问题,寻找到作文教学与职业教育的最佳结合点,提升中職学生对作文教学兴趣和效果,我们在课堂教学中开展了“质量环”教学模式的探索
语文教科书凝聚了无数专家的智慧和心血,所选文章“文质兼美”,是所有语文教师最重要最丰富的写作资源库,是读写结合,落实语言文字训练的有效举措。本文旨在通过“不断拓展课堂阅读空间,多角度进行作文训练”方面进行了一定的尝试,不仅极大地提高了学生的阅读理解能力,而且激发了写作兴趣,收到了事半功倍的效果。具体做法如下: 一、读读背背,不断积累语言文字 众所周知,“读书破万卷,下笔如有神”。读是基础,在读
2016年的春天,林州市“语文主题学习”实验研究在林州市教体局、教研室的指导下,再度掀起课改实验的热潮。小学语文教研员张贵栓老师在课改路上殚精竭虑,深入课堂实践,总结出
2012年高考是湖北省实施新课程以来的首次高考。新高考命题带来了新的变化。今年湖北高考语文卷有五大亮点。 亮点之一:加大了教材考查的力度,为教学指明了方向。如第2小题: 2.下列各组词语中,没有错别字的一组是 A.羞涩 袅娜 歌声缈茫 荷塘薄雾 B.霜天 廖廓 峥嵘岁月 浪遏飞舟 C.细腻 箫索 落蕊残叶 秋蝉嘶叫 D.嫩黄 葱茏 婆娑起舞 繁茂苍翠 本题所选的词语全部出自教
生活是多样化的,每个人眼中、心中的生活,是异彩纷呈的。叶圣陶先生说:“生活如源泉,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼流个不歇。”所以说哪里有生活,哪里就有习作的源泉,关键是看我们如何将这些丰富而零散的东西化为作文的“源头活水”。 一、从校园生活中丰富写作储备 心理学表明,儿童天性好玩、好动。有意义的校园活动不仅能唤起学生的参与兴趣,还能激发学生的内在情感体验,提升他对某一生活领域或主题
古老而美丽的洹河之水孕育了一代又一代勤劳、善良的陵阳人,同时也哺育了一支不甘落后、敢于担当的教育团队。乘着“语文主题学习”课改的春风,一个山区县市的小镇--林州市陵阳
作文评改,是关系学生作文水平能否提高的一个重要的中间环节。当前,高中阶段的作文评改效果一般,教师付出很多心血,学生作文水平提高不明显,因而备受各界批评和指责。本文侧重从实际教学出发,来探索高中阶段四种作文评改模式的优缺点。 一、教师的一般性评改 这种评改方式一般指教师全评全改,优点是教师能对学生的作文有很全面的了解,学生能从评中找出不足,从改中获得收益。 一个教师看100多份作文,一周之内很