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【摘要】众所周知,解读是文本的阅读解释,考查的是学生对语文知识的综合应用能力。再加上,文本解读是语文教学的重中之重,所以,大部分语文教师都会将这部分知识重点讲授,很少将课堂主动权交给学生,一是担心影响教学效率,完不成教学目标;二是对学生自主学习、自主解读能力的担忧。所以,为了改变这一现象,也为了提高学生的文本解读能力,素质教育下的初中语文解读课堂可以给学生搭建自主学习的平台,引导学生从字词句、段篇
提问是一种有助于学生进行探究学习的重要方法,也是培养学生思维能力和提高学生思维品质的重要方式.课堂提问要讲求艺术性:设疑新颖,激发情趣;化难为易,深题浅问;巧设“矛盾
【摘要】开发语文课程资源的价值在于促进学生思维的发展,促进学生情感态度的转变,促进学生真善美的转变,给学生带来快乐,完成语文课程任务,加强语文知识积累,满足语文教学生活化的需要。语文课程资源开发的策略和途径,主要有:要寻找合适的切入点,要重视语文课程特色,遵循语文教材的价值取向,科学合理整合语文课程资源。 【关键词】小学语文;课程资源;开发利用;策略;途径 【中图分类号】G613 【文献标识码
1990年利用耐涝指数和模糊评判的方法,对50个甘薯品种进行耐涝性评价,并对不同的方法进行比较,初步筛选出15个耐涝性品种,其中有5个品种表现出极强的耐涝性。
Waterlogging
《义务教育语文课程标准》(2011年版)中指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分.”社会在发展,人类在前进.现在的小学生,十年以后就是朝气蓬勃的青年,他们
【摘要】随着社会的不断发展,新课标要求将非连续文本加入小学的学习内容,这种简洁明了的教学内容,在很大程度上提高了学生的学习效率,也提高了学生的阅读能力,这就是非连续性文本的价值所在。可是在教学过程中,它的优点也成了一种缺点,它的不连续性暴露出了很多问题。针对非连续性文本的不连续性这一特点,本文将阐述它存在的问题以及它的解决方法。 【关键词】非连续性文本;价值归正;教学策略 【中图分类号】G62
【摘要】教师的教学观念、教学方式、教学能力直接影响着学生的学习效率。想要培养学生的创新能力,教师首先需要转变教学观念,认识到培养学生创新能力的重要性。 【关键词】小学语文教学;培养;创新能力 【中图分类号】G623 【文献标识码】A 创新能力是新时期教学实践发展对学生提出的新要求,在语文教学中要尊重客观实践发展需要,开展多种活动,采用新的教学理念和方法不断地提高学生的创新能力,适应新时期社会
【摘要】《普通高中语文课程标准》指出:“工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。”尤其在古文教学中,“工具性”“人文性”更应该是两手“抓”,并且两手都要“硬”。而如何在教学中做到这点,一直是笔者思考的问题。 【关键词】诵读;精讲;联系现实 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 新课标以“工具性和人文性的统一”定性语文已经多年,仍有不少教师在古文教学中过于注重工具性,在课堂上大讲特讲,
【摘要】随着教育改革政策的不断落实,语文课程在初中生学习中所占的比重不断增加。语文阅读是初中语文教学的重点,阅读能力对学生来说,是提升自身修养丰富自我的重要途径。当前的初中语文阅读还存在着一些不完善的地方,不利于教学方案的实施和学生自身的发展。本文将针对初中语文阅读的现状进行分析,并提出相应的改进措施。 【关键词】初中;语文;阅读;现状;措施 【中图分类号】G633 【文献标识码】A 语文阅