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当下，“幸福感”是一个比较热门的词语。提升学生的学习幸福感不仅对学生的身心发展至关重要，还是教师提升学生成绩的有效方式。高中语文是一门对学生人文思维能力要求很高的学习科目，许多学生在学习高中语文知识的时候很少感受到快乐和幸福。本篇文章即从如何提升学生学习高中语文知识的幸福感入手，阐述笔者的教学心得和感想。
高中语文 幸福感 途径 教学反思 课堂气氛 成就感
笔者认为，以下几条途径是高中语文教师提升学生学习幸福感的必经之路。
一、首先要站在学生的角度进行教学反思
语言大师卡耐基曾经在一本书中讲过：“人与人之间的快乐之所以不一样，就在于所处的角度不同，然而快乐和幸福的奥秘之一也与被他人理解有关。”理解别人不是一件容易的事情，学生和教师本身是处于不同的角度进行思考和生活的，但是如果我们教师有意识地站在学生的角度为他们的快乐着想的话，将会在探求增强学生幸福感的道路上事半功倍。笔者认为，教师要想增强学生的学习幸福感，首先需要明白学生想要的是什么、喜欢的是什么、什么能给他们带来最真实的幸福感。在教学之前和教学之后，教师应该善于体察学生的心理感受和需求，从学生的角度思考自身教学的不足。比如说，我们在制定好一节课的教学计划的时候，要站在学生的角度反思这节课是不是缺乏趣味性、哪种教学方法更适合学生理解知识、哪些高中语文知识难度比较高应该多花一些时间讲解等等。教师在备课的时候不仅要使用自身的教学思维，还应当巧妙穿插学生的學习思维，这样自身的教学能力也会得到进一步的增强。总之，教师站在学生的角度进行教学上的反思，将会有效增强学生的学习幸福感，使其更加享受学习高中语文知识的整个过程。
二、尽力活跃课堂气氛，渗入快乐教学
有教学经验的高中语文教师都明白，课堂气氛是影响学生学习情绪、心理感受的一个关键因素。只有在轻松和谐的课堂气氛下，学生的身心才能得到最佳的发展，教师也才能更好地渗入快乐教学的方式方法。如果我们想要增强学生的学习幸福感，就必须在活跃课堂气氛上多下功夫、多进行思考。活跃课堂气氛的方式有很多，笔者认为以下两点是尤其需要教师注意和探究的。1、开展与高中语文知识有关的课堂活动。生动有趣的课堂活动总是活跃课堂气氛的调节剂。比如说，在一次讲解文言文的相关知识时，笔者我就组织学生进行了一场有声有色的“文言文知识竞赛”。在竞赛的时候，将学生分为两组，所准备的题目都与文言文以及学生的实际生活息息相关。学生在竞赛中表现都非常活跃，当时的课堂气氛非常好，学生不仅了解了文言文的相关知识，而且还清楚了高中语文知识的生活价值，整场竞赛在愉快的气氛下进行始终。其实，不论教师组织和计划的是哪一种活动，最关键的就是要充分调动每一名学生的积极性，让整个课堂活跃起来、甚至沸腾起来。2、教师自身保持良好的情绪状态。人与人之间的情绪是可以传染的，教师自身好的情绪状态往往能够成功激发出学生好的情绪。有的时候，在生活上难免遇到不如意的事情，我们在进行教学的时候要尽量不把不良的情绪带到课堂中。摆着一张苦瓜脸的教师，只会让学生望而却步。在上课的时候，我们自身应该保持较高的热情，带给学生更多积极正面的感受。总之，快乐是可以传染的，所以教师本身积极乐观，在潜移默化之中也会给学生带来更多的幸福感。
三、积极肯定学生的进步，增强学生的成就感
早在上个世纪，心理学的研究结果就显示，一个人的成就感与幸福感是成正比的，他所体验的成就感越多，他的幸福感也就会逐渐增加。换言之，我们可以讲成就感本身就是一种幸福感。在学习中，学生的学习成就感也与他们的幸福感密切相关。所以，我们在日常的教学中积极肯定学生的进步和成就，是增强学生学习幸福感的诀窍之一。高中语文知识的进步相对而言是比较缓慢的，需要学生长期的努力和奋斗。因此，教师在平时的教学中要善于精密地观察学生的每一次进步、每一点突破，并且及时地给学生正面的肯定和奖励。只有这样做，我们才能带给学生更多的希望、更多的成就感、更多的幸福感。在我们肯定学生成就感的时候，我们也可以鼓励学生记录自己的每一次进步，学生看到更多的可能和希望，也会更加快乐。总之，教师的鼓励和肯定是学生坚持学习的最好动力来源之一，也是增强学生幸福感的一条途径。
四、合理分配课堂时间，保证学生劳逸结合
新时期的教学理念指导下，我们教师不仅仅要关注学生的成绩，还要确保学生的身心得到健康的发展。学生身体上的感受也会影响学生心理的感受，因此，在教学的时候，我们采取合适的措施让学生的身体处在最佳的状态也是增强学生幸福感的有效途径之一。具体达到这一目标的方式有很多，其中一点就是教师要合理分配课堂时间，保证学生在劳逸结合的状态下幸福学习。高中语文知识本身就对学生的人文综合能力要求比较高，有的高中语文教师为了完成教学大纲的要求，盲目采取增加授课时间、拖延下课时间的方式进行满堂灌。学生在这样的课堂时间安排下是不会快乐的，不仅身心疲惫，而且学习效率也不高。最佳的课堂时间分配方式就是劳逸结合、有的放矢。在劳逸结合的学习过程中，学生的神经不是一直都处于紧绷的状态，而是能够在一定的时间内得到休息和调整的机会的，这样学生的身心得以舒缓，学习的幸福感也会逐步增强。
高中语文 幸福感 途径 教学反思 课堂气氛 成就感
笔者认为，以下几条途径是高中语文教师提升学生学习幸福感的必经之路。
一、首先要站在学生的角度进行教学反思
语言大师卡耐基曾经在一本书中讲过：“人与人之间的快乐之所以不一样，就在于所处的角度不同，然而快乐和幸福的奥秘之一也与被他人理解有关。”理解别人不是一件容易的事情，学生和教师本身是处于不同的角度进行思考和生活的，但是如果我们教师有意识地站在学生的角度为他们的快乐着想的话，将会在探求增强学生幸福感的道路上事半功倍。笔者认为，教师要想增强学生的学习幸福感，首先需要明白学生想要的是什么、喜欢的是什么、什么能给他们带来最真实的幸福感。在教学之前和教学之后，教师应该善于体察学生的心理感受和需求，从学生的角度思考自身教学的不足。比如说，我们在制定好一节课的教学计划的时候，要站在学生的角度反思这节课是不是缺乏趣味性、哪种教学方法更适合学生理解知识、哪些高中语文知识难度比较高应该多花一些时间讲解等等。教师在备课的时候不仅要使用自身的教学思维，还应当巧妙穿插学生的學习思维，这样自身的教学能力也会得到进一步的增强。总之，教师站在学生的角度进行教学上的反思，将会有效增强学生的学习幸福感，使其更加享受学习高中语文知识的整个过程。
二、尽力活跃课堂气氛，渗入快乐教学
有教学经验的高中语文教师都明白，课堂气氛是影响学生学习情绪、心理感受的一个关键因素。只有在轻松和谐的课堂气氛下，学生的身心才能得到最佳的发展，教师也才能更好地渗入快乐教学的方式方法。如果我们想要增强学生的学习幸福感，就必须在活跃课堂气氛上多下功夫、多进行思考。活跃课堂气氛的方式有很多，笔者认为以下两点是尤其需要教师注意和探究的。1、开展与高中语文知识有关的课堂活动。生动有趣的课堂活动总是活跃课堂气氛的调节剂。比如说，在一次讲解文言文的相关知识时，笔者我就组织学生进行了一场有声有色的“文言文知识竞赛”。在竞赛的时候，将学生分为两组，所准备的题目都与文言文以及学生的实际生活息息相关。学生在竞赛中表现都非常活跃，当时的课堂气氛非常好，学生不仅了解了文言文的相关知识，而且还清楚了高中语文知识的生活价值，整场竞赛在愉快的气氛下进行始终。其实，不论教师组织和计划的是哪一种活动，最关键的就是要充分调动每一名学生的积极性，让整个课堂活跃起来、甚至沸腾起来。2、教师自身保持良好的情绪状态。人与人之间的情绪是可以传染的，教师自身好的情绪状态往往能够成功激发出学生好的情绪。有的时候，在生活上难免遇到不如意的事情，我们在进行教学的时候要尽量不把不良的情绪带到课堂中。摆着一张苦瓜脸的教师，只会让学生望而却步。在上课的时候，我们自身应该保持较高的热情，带给学生更多积极正面的感受。总之，快乐是可以传染的，所以教师本身积极乐观，在潜移默化之中也会给学生带来更多的幸福感。
三、积极肯定学生的进步，增强学生的成就感
早在上个世纪，心理学的研究结果就显示，一个人的成就感与幸福感是成正比的，他所体验的成就感越多，他的幸福感也就会逐渐增加。换言之，我们可以讲成就感本身就是一种幸福感。在学习中，学生的学习成就感也与他们的幸福感密切相关。所以，我们在日常的教学中积极肯定学生的进步和成就，是增强学生学习幸福感的诀窍之一。高中语文知识的进步相对而言是比较缓慢的，需要学生长期的努力和奋斗。因此，教师在平时的教学中要善于精密地观察学生的每一次进步、每一点突破，并且及时地给学生正面的肯定和奖励。只有这样做，我们才能带给学生更多的希望、更多的成就感、更多的幸福感。在我们肯定学生成就感的时候，我们也可以鼓励学生记录自己的每一次进步，学生看到更多的可能和希望，也会更加快乐。总之，教师的鼓励和肯定是学生坚持学习的最好动力来源之一，也是增强学生幸福感的一条途径。
四、合理分配课堂时间，保证学生劳逸结合
新时期的教学理念指导下，我们教师不仅仅要关注学生的成绩，还要确保学生的身心得到健康的发展。学生身体上的感受也会影响学生心理的感受，因此，在教学的时候，我们采取合适的措施让学生的身体处在最佳的状态也是增强学生幸福感的有效途径之一。具体达到这一目标的方式有很多，其中一点就是教师要合理分配课堂时间，保证学生在劳逸结合的状态下幸福学习。高中语文知识本身就对学生的人文综合能力要求比较高，有的高中语文教师为了完成教学大纲的要求，盲目采取增加授课时间、拖延下课时间的方式进行满堂灌。学生在这样的课堂时间安排下是不会快乐的，不仅身心疲惫，而且学习效率也不高。最佳的课堂时间分配方式就是劳逸结合、有的放矢。在劳逸结合的学习过程中，学生的神经不是一直都处于紧绷的状态，而是能够在一定的时间内得到休息和调整的机会的，这样学生的身心得以舒缓，学习的幸福感也会逐步增强。