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【摘 要】
对于高中语文的教学来说，想要提高语文阅读教学能力，文本解读在其中的作用很大，通过有效运用文本解读，能够让语文内容更加通俗易懂，从而提高学生的学习效果。
【关键词】
高中语文 文本解读 学习效果
新的《高中语文课程标准》中有过明确说明：人类之间的交流沟通都是借助语文这一有效工具开展的，而且语文在文化中所占比重很大，语文内容最基本的特征就是实现了工具性和人文性的有效统一。所以，想要学好高中语文内容，就必须要找到有效的教学方法，让语文知识真正让学生掌握，这样才能够培养出其学习能力，尤其是阅读理解方面的知识学习才会更加顺畅，理解力才会更强。
一、深入文本，拓展阅读视野
从高中语文的教学素材来看，所有的内容都是作者真切的感悟，也是对生命的诠释。对于学习的语文内容，想要彻底搞清楚，首先要做的就是对作者的生平，所到之处有所了解，也就是了解每篇文章在哪种背景下写的，要充分考虑作者当时的情感，做到换位思考。当然想要做到这一点，教师就应该引导学生深入到文本中去，扩大学生的视野，提高学生的感知力，让学生能够从各个角度来感受作者当时的心情。
比如《沁园春·长沙》这篇文章，在学之前先不要着急让学生看或者背诵，而是通过引入法让学生慢慢进入状态，吸引学生注意力，比如军训是学生开学前必须要参加的科目，通过一周的军事化管理，对高中生的行为习惯进行了很大的约束，学生也能够从中感受到酸甜苦辣的滋味。教师可以把这些内容都讲述给学生，让学生对军训有更新的认识和理解。然后教师可以以点带面继续讲解，扩大与军训，与革命战争相关的内容，让当前的军训与以前的革命斗争相比较，映衬出当前的军训之苦根本算不上苦。接着教师可以把中国当时的战争情况讲述给学生，让学生了解中国近代史中国所受到的不平等待遇。此时的学生注意力会非常集中，思绪都会回顾到当前的历史景象中去。同时教师会再讲到当时毛泽东在湖南带领工人、农民进行反抗，掀起了一片热潮，得到了全国工农的响应，也就是在此时，毛泽东的《沁园春·长沙》应运而生，在当时的情况下完成这部作品。所有的这些内容讲述都是为了让学生在后面的学习中更好的理解和认识文章内容，不至于盲目学习，同时提高学习效率和效果。
所以说，学生想要对一篇文章进行有效学习，教师的前面的引导、分析特别重要。想要真正学好一篇文章，必须要对作者当时的环境、背景要充分了解。也就是说，在开展文本解读教学时，首要任务就是让学生更好的了解文本，这是提高课堂效率，强化学习效果的重要手段。
二、诵读文本，抓住文章情感
语文中任何一篇作品都是经过了认真筛选而来的，这就需要学生对每一篇文字进行深入品味和理解，这是非常重要的学习环节。另外，语文教师在开始文本阅读教学时，对于文本的阅读不能漫无目的的朗读，而是要带着感情，带着想法去读，去体会，这样学生的感知和领悟能力才会逐渐培养出来。
比如《相信未来》这首诗歌的学习，教师可以采用学生分组法展开学习，每个小组都进行朗读，对比出哪个小组朗读效果好，节奏感强。通过重复性阅读，会让学生找到阅读难度最大的章节，该文中第三节是最难读的章节，因为该章节中的“手指”和“那”如何分开读存在一定的技巧，一旦读法不准确，整个意思就会有很大的变化，从而影响到学生对诗歌的理解。这时教师应该及时解释，想要真正理解诗歌，抓住诗歌的意象非常重要，同时教师要对文中的“排浪”和“浪”做重点引导，看看每组对这对词在理解有何差异。然后让每组开始内部讨论，让学生发表自己的看法。讨论完毕之后，教师再次提出“排浪”一词中的“排”的正确意思，这样让理解正确的学生更加有自信，理解错误的学生也会及时改正。然后再教学生朗诵和文章意象分析时，也可以采用类似的方法进行教育。
三、抓住细节，分析人物
在高中语文教材中，小说题材在教材中的重要性比较大，通过小说中的人物来表达一种思想情感，这也是作者的用意所在，让小说中的人物来展现社会上形形色色的人。当然为了体现出人物的真实性，在小说中对人物的刻画难免会出现许多细节方面的内容，这就要求学生在学习时要注重细节方面的学习。所以教师在利用文本解读模式教学时，要让学生认识到细节的重要性，甚至作者的思想和情感都要学会从细节方面考虑。
比如在學习《林黛玉进贾府》文章时，由于改文章内容较多，学习难度较大。对于这样的文章，比较合适的教学方式是设置疑问，让学生对文中的人物怀着疑问去阅读，去研究。像人物未出现之前，教师先抛出问题“贾宝玉在文中是怎么侧面描述的，而王熙凤又是如何描述的？”让学生带着这些疑问去阅读，找答案。然后教师带领学生对每个人物形象进行全面分析，对重点人物要重点分析。尤其是对贾宝玉的侧面描写，要从两个方面进行探讨。一是王夫人认为贾宝玉对于贾家来说，可以说是一种不幸；二是林黛玉通过母亲对宝玉的不满，这两点都能够看出在成人严重，贾宝玉并不是一个温顺的孩子。另外针对王熙凤的人物形象刻画，采用了“未见其人，先闻其声”的描述手法，而且通过众人对她的惧怕也能够反映出王熙凤性格泼辣，同时也彰显出她在贾府的地位。
细节描写主要就是指对人物形象、性格的刻画通过细节来入手进行描述，并不是对人物性格进行正面的描述，基本采用侧面描述。能够看出，对于人物形象的刻画，采用细节描写更加生动、形象，而且还会让读者感受到故事内容的丰富性，这也是吸引读者阅读热情的重要方面，能够起到画龙点睛的作用。所以在开展文本阅读教学时，教师要善于运用细节描写，找出文中的细节，善于从细节入手来分析人物。
总体来说，文本解读的过程就是教师与学生信息交换的过程，通过开展文本阅读，让学生透过表面看实质，能够对文章全面、综合地去理解、分析。另外，教师在运用文本阅读时要注意方式方法，尽量采用灵活、多元化的方式来引导，吸引学生的注意力，扩大学生的视野，让学生能够学会抓住细节去分析人物，从而提高学习效果。
【参考文献】
代秀秀.关于语文阅读教学中文本解读的思考【J】.现代教育论从，2010（8）
对于高中语文的教学来说，想要提高语文阅读教学能力，文本解读在其中的作用很大，通过有效运用文本解读，能够让语文内容更加通俗易懂，从而提高学生的学习效果。
【关键词】
高中语文 文本解读 学习效果
新的《高中语文课程标准》中有过明确说明：人类之间的交流沟通都是借助语文这一有效工具开展的，而且语文在文化中所占比重很大，语文内容最基本的特征就是实现了工具性和人文性的有效统一。所以，想要学好高中语文内容，就必须要找到有效的教学方法，让语文知识真正让学生掌握，这样才能够培养出其学习能力，尤其是阅读理解方面的知识学习才会更加顺畅，理解力才会更强。
一、深入文本，拓展阅读视野
从高中语文的教学素材来看，所有的内容都是作者真切的感悟，也是对生命的诠释。对于学习的语文内容，想要彻底搞清楚，首先要做的就是对作者的生平，所到之处有所了解，也就是了解每篇文章在哪种背景下写的，要充分考虑作者当时的情感，做到换位思考。当然想要做到这一点，教师就应该引导学生深入到文本中去，扩大学生的视野，提高学生的感知力，让学生能够从各个角度来感受作者当时的心情。
比如《沁园春·长沙》这篇文章，在学之前先不要着急让学生看或者背诵，而是通过引入法让学生慢慢进入状态，吸引学生注意力，比如军训是学生开学前必须要参加的科目，通过一周的军事化管理，对高中生的行为习惯进行了很大的约束，学生也能够从中感受到酸甜苦辣的滋味。教师可以把这些内容都讲述给学生，让学生对军训有更新的认识和理解。然后教师可以以点带面继续讲解，扩大与军训，与革命战争相关的内容，让当前的军训与以前的革命斗争相比较，映衬出当前的军训之苦根本算不上苦。接着教师可以把中国当时的战争情况讲述给学生，让学生了解中国近代史中国所受到的不平等待遇。此时的学生注意力会非常集中，思绪都会回顾到当前的历史景象中去。同时教师会再讲到当时毛泽东在湖南带领工人、农民进行反抗，掀起了一片热潮，得到了全国工农的响应，也就是在此时，毛泽东的《沁园春·长沙》应运而生，在当时的情况下完成这部作品。所有的这些内容讲述都是为了让学生在后面的学习中更好的理解和认识文章内容，不至于盲目学习，同时提高学习效率和效果。
所以说，学生想要对一篇文章进行有效学习，教师的前面的引导、分析特别重要。想要真正学好一篇文章，必须要对作者当时的环境、背景要充分了解。也就是说，在开展文本解读教学时，首要任务就是让学生更好的了解文本，这是提高课堂效率，强化学习效果的重要手段。
二、诵读文本，抓住文章情感
语文中任何一篇作品都是经过了认真筛选而来的，这就需要学生对每一篇文字进行深入品味和理解，这是非常重要的学习环节。另外，语文教师在开始文本阅读教学时，对于文本的阅读不能漫无目的的朗读，而是要带着感情，带着想法去读，去体会，这样学生的感知和领悟能力才会逐渐培养出来。
比如《相信未来》这首诗歌的学习，教师可以采用学生分组法展开学习，每个小组都进行朗读，对比出哪个小组朗读效果好，节奏感强。通过重复性阅读，会让学生找到阅读难度最大的章节，该文中第三节是最难读的章节，因为该章节中的“手指”和“那”如何分开读存在一定的技巧，一旦读法不准确，整个意思就会有很大的变化，从而影响到学生对诗歌的理解。这时教师应该及时解释，想要真正理解诗歌，抓住诗歌的意象非常重要，同时教师要对文中的“排浪”和“浪”做重点引导，看看每组对这对词在理解有何差异。然后让每组开始内部讨论，让学生发表自己的看法。讨论完毕之后，教师再次提出“排浪”一词中的“排”的正确意思，这样让理解正确的学生更加有自信，理解错误的学生也会及时改正。然后再教学生朗诵和文章意象分析时，也可以采用类似的方法进行教育。
三、抓住细节，分析人物
在高中语文教材中，小说题材在教材中的重要性比较大，通过小说中的人物来表达一种思想情感，这也是作者的用意所在，让小说中的人物来展现社会上形形色色的人。当然为了体现出人物的真实性，在小说中对人物的刻画难免会出现许多细节方面的内容，这就要求学生在学习时要注重细节方面的学习。所以教师在利用文本解读模式教学时，要让学生认识到细节的重要性，甚至作者的思想和情感都要学会从细节方面考虑。
比如在學习《林黛玉进贾府》文章时，由于改文章内容较多，学习难度较大。对于这样的文章，比较合适的教学方式是设置疑问，让学生对文中的人物怀着疑问去阅读，去研究。像人物未出现之前，教师先抛出问题“贾宝玉在文中是怎么侧面描述的，而王熙凤又是如何描述的？”让学生带着这些疑问去阅读，找答案。然后教师带领学生对每个人物形象进行全面分析，对重点人物要重点分析。尤其是对贾宝玉的侧面描写，要从两个方面进行探讨。一是王夫人认为贾宝玉对于贾家来说，可以说是一种不幸；二是林黛玉通过母亲对宝玉的不满，这两点都能够看出在成人严重，贾宝玉并不是一个温顺的孩子。另外针对王熙凤的人物形象刻画，采用了“未见其人，先闻其声”的描述手法，而且通过众人对她的惧怕也能够反映出王熙凤性格泼辣，同时也彰显出她在贾府的地位。
细节描写主要就是指对人物形象、性格的刻画通过细节来入手进行描述，并不是对人物性格进行正面的描述，基本采用侧面描述。能够看出，对于人物形象的刻画，采用细节描写更加生动、形象，而且还会让读者感受到故事内容的丰富性，这也是吸引读者阅读热情的重要方面，能够起到画龙点睛的作用。所以在开展文本阅读教学时，教师要善于运用细节描写，找出文中的细节，善于从细节入手来分析人物。
总体来说，文本解读的过程就是教师与学生信息交换的过程，通过开展文本阅读，让学生透过表面看实质，能够对文章全面、综合地去理解、分析。另外，教师在运用文本阅读时要注意方式方法，尽量采用灵活、多元化的方式来引导，吸引学生的注意力，扩大学生的视野，让学生能够学会抓住细节去分析人物，从而提高学习效果。
【参考文献】
代秀秀.关于语文阅读教学中文本解读的思考【J】.现代教育论从，2010（8）