教师是人类文化的传递者，是人类所创造精神财富的传播者。教师的地位和作用关系到人类文化知识的传播，关系到培养下一代的繁重任务，关系到国家的强盛和民族的兴衰，这就决定了教师必须有很高的人生境界。教师劳动的特点，具有创造性，复杂性，长期性和示范性，所以，也就使教师职业具有特殊性：平凡、烦琐、繁重，怎样让自己在平凡中体会快乐，在平淡中享受幸福，则是每一位教师值得深思的问题。任何一个工作，人们都需要付出劳动、付出时间，工作本无所谓幸福，幸福是人们的一种感受、一种体验。教育工作不仅“劳力”，而且还“劳心”，这就需要我们教师在生活中，工作中去体会，去感受那些点点滴滴的快乐和幸福。
　　一、特教教师的快乐与幸福来自于拥有特殊教育的智慧和对特殊需要孩子的真情
　　叶澜教授说过“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放.就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神”。换句话说，没有教师的幸福感觉就很难有学生的幸福感受。教育，应该属于幸福。因此，教师要甘于做绿叶，也要敢于争红花；教师要以培育人才为荣，也要发展自己；享受教育，让自己的生命灿烂起来；精彩起来。
　　二、幸福是心的感受，特教教师的快乐与幸福就是用智慧和真情
　　对待特殊教育，有一个故事，三位工人正在工地上砌转头。有人问他们在做什么？他们的回答各不相同，一个说“砌砖”、一个说“赚钱”、而第三个则自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”后来，第二个人成了一个小企业老板，第三个人则成了最著名的建筑师，而第一个人还在默默无闻地砌砖。当然，我们也并不因此否定其人生。其间蕴含的正是世间最简单的、也是最深刻的道理。故事中第三个人他之所以自豪地回答：“我正在建造世界上最美丽的房子。”正是因为他用自己的智慧和真情来对待他的工作，当他理想实现的那一天，就是世界上最幸福的人。前国家男足教练米卢先生说：态度决定一切。理学家的话，人的抱负层次越高，成就也越大。大文豪托尔斯泰说：人活着，一定要有生活的目标。当然，这一切不是嘴上说说而已。必须用你的真心、真情并为此不断努力，勇敢地去追求，去实践。
　　三、作为特殊教育教师，要与特殊教育的梦想统一起来
　　对一位特殊教育教师来说有没有梦想，为自己设置一个长期乃至一生为之奋斗的目标，将自己的所作所为尽可能地锁定在这个梦想上，这往往成为能否感受快乐与幸福的最大区别。换句话说，一位教师不在于她教了多少年书，而在于她用智慧和真情教了多少书。
　　笔者的幸福感应该是这样的，她首先就在特殊需要孩子的成长中点滴凝聚，特殊需要孩子带给我们的满足感、成功感、成就感最终汇聚成一点——做个幸福的特殊教育的教师。“帮助孩子成长”能让我们获得满足感：“纠正孩子过失”让我们获得成功感：“孩子懂得感恩”让我们获得成就感。我们的幸福感还应来自学校。我们应该非常庆幸自己遇上了好领导、好同事和好学校。挑战的舞台上。有愉悦的心情、有感恩的心态。展示的便是充满幸福的微笑。带着快乐的心境上路。满眼都将是灿烂的阳光。最重要的是幸福感还得来自于我们自己。每个人的人生追求可以有物质方面的。也有精神方面的。倘若能给自己一片纯净的精神家园的话，精神便有了支柱，生活有了目标，工作有了了干劲。朱永新教授说过：“要想写得精彩，就要活得精彩，做得精彩。”谁不想收获精彩，谁不想活得有意义，而一切的如意都要靠自己创造。当默默的耕耘终有一天换来特殊需要孩子的一篇精彩的作文，换来特殊需要学生对你的祝福时，或当启智生和你交流过后手舞足蹈的傻笑时，幸福便不言而喻了。原来幸福掌握在我们自己的手中。生活中值得我们敬重与感激的人或物很多。也许会有很多人说自己是一个幸运儿，成长路上总是遇到可敬可重的人。其实从另一个角度上想，之所以有人总觉得生活在亏待自己，是因为她过份强调了自我，弱化了别人的存在。试想，人生的道路又怎可能一帆风顺，人生的好事又怎么可能让你一个人遇上呢：“人生不如意事有八九，常想一二”这是一种达观的人生态度，是知足常乐的心态。带着欣赏的眼光看周围的人或事，你会发现生活是如此美好。反之，总是埋怨、指责、敌视、不满。会让自己的心情变得很糟糕。自然是没有幸福感而言的。学会了善待他人，善待自己。于是，便觉得在特殊教育中真正拥有了属于自己的生命。当看到特殊需要孩子们无忧地学习，快乐地进出校园时，我们的幸福就在孩子们的笑脸中，每当一天下来，细细回味一天的工作，我们的幸福就在自己的心窝里。做一个幸福的特殊教育教师。无论外面的世界多么精彩，抑或多么无奈，我们只要在心里对自己说，我只要这个，这个最适合我——我想我们就可能获得最大的回报和最深的幸福。对于幸福教育的教师来说，教育不是牺牲，而是享受，教育不是重复，而是创造，教育不是谋生的手段，而是生活的本身。特殊教育教师的一生并不是要干成什么惊天动地的伟业，我们永远也不会象杨利伟一样一飞冲天。但她应如百合展开是一朵花，凝聚是一枚果，远望是一盏灯，近看是一团火，教育是一片海，不必以扭曲自己改变本色为代价，且能收获几朵浪花、几串彩贝、几行足印、我们应用我们生命的绿意、去调和这一片蔚蓝！
　　当意识到生命的蜡烛在“照亮”特殊需要学生的同时也应“照亮”自己时我们是不是应该投入到自我发展、自我完善的境界中去寻求一种生命的意义、追求的乐趣呢？我想，这是我们真实的教育之梦啊。
　　梦想在心中，创造在手中。“激情工作，诗意生活，享受特殊教教育——做最好的自己”是我一直渴望走好的人生轨迹，那就让我用对特殊教育教育的那份智慧与真情来一步步实现吧。