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随着国家和各级政府对农村义务教育阶段的高度重视和持续加大投入以及农村现代远程教育工程的实施，使农村地区的教育迎来了发展的春天，给农村地区的教育带来了前所未有的发展机遇。丰富的远程教育资源，能够促使教师去更新教育理念、优化教学手段，以提高教育教学效率，促进学校教育教学的发展。同时，远程教育资源能开阔学生的视野，激发他们自主学习的积极性，有利于教育教学的顺利开展。可以说，将远程教育资源运用于英语教育教学已是必然。但如何将远程教育资源科学、合理和充分地利用，使其发挥最大的作用和效益，是每个项目学校的领导和教师共同关注的问题。其中，如何将远程教育资源与自己所教的学科科学合理地整合是广大一线教师最为关注的一个问题。
我结合自己的工作和教学实际，试图探究一下在初中英语教学中怎样应用远程教育资源。农村现代远程教育工程在我们这里还处于起步阶段，需要我们在教育教学中不断摸索远程教育资源利用的经验，确保远程教育资源能够在学校的教育教学中发挥最大的作用和效益，最终达到促进农村地区教育教学全面、快速发展的目的。
我们这里实施农村现代远程教育工程以来已有些年头了。农村现代远程教育工程的实施，使我们这样偏远、闭塞的农村初中与先进地区学校一样，获得了最新的信息和优质的教育资源。为农村中小学的跨越式发展创造了条件。丰富的教育教学资源，一方面能够促使教师转变他们的教育教学理念，优化教学手段，另一方面也能够开阔学生的视野，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。我担任九年级的英语教学，我结合自己的工作和教学实际，就我自己的观点谈谈在初中英语教学中怎样应用远程教育资源。
一、远程教育资源在教师备课中的运用
远程教育资源中的教学资源栏目，是远程教育资源中专为教师开设的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中的各个学段和各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑到教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频等）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源栏目中的内容。如：通过“教案示例”，可以看看别人的教案是怎样写的，自己的差距又在哪里；通过“扩展资料”，可以了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考“典型例题”和“习题精选”，可以方便快捷地得到许多典型的、精选的练习题，教师可以把它们用来检查和评价学生的学习效果；从“媒体展示”中可以选择合适的课件，直接应用于教学；也可选择资源中的视频、图片等素材，通过加工处理，制作出符合自己教学特点的辅助教学课件；在“探究活动”里可以学习到更多的教学思路，为教师改进自己的教学方式方法提供了参考。
二、远程教育资源在课堂教学中的运用
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的。多媒体是我们教学的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣和内部动机，为学生学习提供了有利的条件。实践证明，各个年龄段的学生都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播等。一堂组织得好的多媒体教学课，总是让学生在兴趣盎然的情绪下去接受知识。可以说，多媒体教学能使学生对所学的教材得到充分感知，能活跃学生的思维过程，使學生对所学的教材易于理解、便于记忆。多媒体的运用，使课堂充满活力，有利于学生智力的开发和能力的培养。因此，如果我们在教学中能够结合多媒体，恰当地运用远程教育资源，会比“一块黑板+一本教材+一本教学参考书+一只粉笔+一根教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。在教学过程中，我们可以向学生展示丰富的多媒体资源，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激发学生积极探究新知识的兴趣。可以说远程教育资源在这方面比传统教学模式更具优势，往往能够起到意想不到的效果。
当课堂教学进行到了一定程度，我们还可以利用远程教育资源中的“试题精选”对学生的学习情况进行评价，既可以快速准确掌握学生学习情况，又能节省教师布置和批改作业的精力，可谓一举两得。
三、远程教育资源在课外活动中的运用
远程教育资源除可用于课堂教学外，也可用于课外活动中。例如：在远程教育资源中，初中英语科目中有一个“综合资源”栏目，该栏目中有许多综合资源。如里面的“情景会话”，有许多Flash影片，具有较好的交互性，学生既可以边看动画边练习会话，也可以分角色表演和朗读。这一点是传统的教学方法无法媲美的。再如里面的互动游戏也有很多种，许多游戏可以帮助学生轻松地记单词、掌握常用的交际用语等，改变了过去学生学英语时“死记硬背，感觉吃力，学习枯燥乏味”、学“哑巴英语”的局面，从而调动了学生学英语的积极性。
在我们农村地区，由于教育条件相对较差，学生学英语时缺乏诸如语音室这样对英语学习相当重要的先进设备，只能死记硬背，可以想象效果肯定不甚理想，最终导致学生对学英语失去了兴趣。在几年的教育摸索中，我认为在农村地区的中小学，英语学习中有两大难题：单词记忆和情景会话。当然，说这两者是难题，并不是说两者本身有多难，而是学习时缺乏必要的辅助手段，而远程教育资源刚好就弥补了这个缺陷。为激发学生学习英语的积极性，我试着在课外让学生练习“综合资源”里的“情景会话”，也让学生玩玩里面的互动游戏，学生边娱乐边学习，积极性提高了，学习效果也很明显，特别是情景会话和单词记忆比以前有了很大的进步。学生对我的做法很满意，我也不再像从前那样“逼”学生去学习英语了。
实践表明，在初中英语教学的各个环节，无论是备课、课堂教学，还是课外活动，我们都可以把远程教育资源和教学的内容进行整合，更科学、更合理、更充分地利用远程教育资源，达到提高教育教学质量的目的。
我结合自己的工作和教学实际，试图探究一下在初中英语教学中怎样应用远程教育资源。农村现代远程教育工程在我们这里还处于起步阶段，需要我们在教育教学中不断摸索远程教育资源利用的经验，确保远程教育资源能够在学校的教育教学中发挥最大的作用和效益，最终达到促进农村地区教育教学全面、快速发展的目的。
我们这里实施农村现代远程教育工程以来已有些年头了。农村现代远程教育工程的实施，使我们这样偏远、闭塞的农村初中与先进地区学校一样，获得了最新的信息和优质的教育资源。为农村中小学的跨越式发展创造了条件。丰富的教育教学资源，一方面能够促使教师转变他们的教育教学理念，优化教学手段，另一方面也能够开阔学生的视野，激发他们的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，促进学校的教育教学发展。我担任九年级的英语教学，我结合自己的工作和教学实际，就我自己的观点谈谈在初中英语教学中怎样应用远程教育资源。
一、远程教育资源在教师备课中的运用
远程教育资源中的教学资源栏目，是远程教育资源中专为教师开设的教学资源栏目，是教师备课的重要参考。教学资源涵盖了初中的各个学段和各个学科，采用完全与教材相同的结构，按年级、学科、章节（课）组织资源。内容安排上尽可能考虑到教师备课的需要，包括：教案示例、典型例题、媒体展示（图片、课件、视频等）、探究活动、习题精选、扩展资料等。教师在备课时，可以参考教学资源栏目中的内容。如：通过“教案示例”，可以看看别人的教案是怎样写的，自己的差距又在哪里；通过“扩展资料”，可以了解与本课相关的知识和资料，使教案内容更加丰富；参考“典型例题”和“习题精选”，可以方便快捷地得到许多典型的、精选的练习题，教师可以把它们用来检查和评价学生的学习效果；从“媒体展示”中可以选择合适的课件，直接应用于教学；也可选择资源中的视频、图片等素材，通过加工处理，制作出符合自己教学特点的辅助教学课件；在“探究活动”里可以学习到更多的教学思路，为教师改进自己的教学方式方法提供了参考。
二、远程教育资源在课堂教学中的运用
兴趣是最好的老师，一堂成功的教学课，学生的学习兴趣是十分重要的。多媒体是我们教学的好帮手，远程教育资源是我们的良师益友。多媒体教学生动、形象、感染力强，易于激发学生兴趣和内部动机，为学生学习提供了有利的条件。实践证明，各个年龄段的学生都喜欢看电视、看幻灯、听录音、听广播等。一堂组织得好的多媒体教学课，总是让学生在兴趣盎然的情绪下去接受知识。可以说，多媒体教学能使学生对所学的教材得到充分感知，能活跃学生的思维过程，使學生对所学的教材易于理解、便于记忆。多媒体的运用，使课堂充满活力，有利于学生智力的开发和能力的培养。因此，如果我们在教学中能够结合多媒体，恰当地运用远程教育资源，会比“一块黑板+一本教材+一本教学参考书+一只粉笔+一根教鞭”的传统教学模式更富有表现力和感染力，它能够促使学生快速、高效地获取知识，发展思维，形成能力。在教学过程中，我们可以向学生展示丰富的多媒体资源，讲一个有趣的故事，提出一个问题，设置悬念，创设出新奇的教学情境，这样会激发学生积极探究新知识的兴趣。可以说远程教育资源在这方面比传统教学模式更具优势，往往能够起到意想不到的效果。
当课堂教学进行到了一定程度，我们还可以利用远程教育资源中的“试题精选”对学生的学习情况进行评价，既可以快速准确掌握学生学习情况，又能节省教师布置和批改作业的精力，可谓一举两得。
三、远程教育资源在课外活动中的运用
远程教育资源除可用于课堂教学外，也可用于课外活动中。例如：在远程教育资源中，初中英语科目中有一个“综合资源”栏目，该栏目中有许多综合资源。如里面的“情景会话”，有许多Flash影片，具有较好的交互性，学生既可以边看动画边练习会话，也可以分角色表演和朗读。这一点是传统的教学方法无法媲美的。再如里面的互动游戏也有很多种，许多游戏可以帮助学生轻松地记单词、掌握常用的交际用语等，改变了过去学生学英语时“死记硬背，感觉吃力，学习枯燥乏味”、学“哑巴英语”的局面，从而调动了学生学英语的积极性。
在我们农村地区，由于教育条件相对较差，学生学英语时缺乏诸如语音室这样对英语学习相当重要的先进设备，只能死记硬背，可以想象效果肯定不甚理想，最终导致学生对学英语失去了兴趣。在几年的教育摸索中，我认为在农村地区的中小学，英语学习中有两大难题：单词记忆和情景会话。当然，说这两者是难题，并不是说两者本身有多难，而是学习时缺乏必要的辅助手段，而远程教育资源刚好就弥补了这个缺陷。为激发学生学习英语的积极性，我试着在课外让学生练习“综合资源”里的“情景会话”，也让学生玩玩里面的互动游戏，学生边娱乐边学习，积极性提高了，学习效果也很明显，特别是情景会话和单词记忆比以前有了很大的进步。学生对我的做法很满意，我也不再像从前那样“逼”学生去学习英语了。
实践表明，在初中英语教学的各个环节，无论是备课、课堂教学，还是课外活动，我们都可以把远程教育资源和教学的内容进行整合，更科学、更合理、更充分地利用远程教育资源，达到提高教育教学质量的目的。