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幼儿逻辑思维能力较弱,具体形象思维占主导地位,所以幼儿的数学学习主要是在操作活动中进行的。因此,教师在发放数学操作材料时,既要符合幼儿的年龄特点、能力、经验需要,又要能激发幼儿参与的欲望,使幼儿不由自主地动手＂玩一玩＂,使幼儿在对材料的摆弄中积累活动经验。
幼儿园数学集体教育活动中的材料发放策略
【摘 要】
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幼儿逻辑思维能力较弱,具体形象思维占主导地位,所以幼儿的数学学习主要是在操作活动中进行的。因此,教师在发放数学操作材料时,既要符合幼儿的年龄特点、能力、经验需要,又
【机 构】
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海安县第一实验幼儿园
【出 处】
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基础教育研究
【发表日期】
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2016年16期
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