在小学作文教学中，做好对高效课堂构建策略的研究，不仅可以提升学生的学习质量，还能够为他们写作能力的提高助力。本文结合本人教学实践经验，从“运用信息技术，激发学生写作兴趣”“开展互动分析，提升学生理解能力”和“设计生活体验，锻炼学生写作能力”三个方面对小学作文高效课堂构建策略进行了探讨。
　　高效课堂是指教学效果能够达到一定标准的课堂，是判断教师教学能力、评价课堂教学质量的关键要素。近年，高效课堂理念融入到各个学科的教学中，小学作文教学工作亦如此。从作文教学角度看，想要让课堂达到高效状态，就必须激发学生的学习动力，增加学生的学习体验，让学生能够感受到写作的乐趣。
　　一、运用信息技术，激发学生写作兴趣
　　对于心智尚未成熟的小学生而言，写作是最有难度的内容之一，所以他们存在一定的畏难情绪和抵触心理。我们想要让作文课堂达到高效状态，就必须要尊重学生的主体地位，实现对学生学习兴趣的激发。在实际教学过程中，教师可以在课堂导入阶段融入符合学生认知兴趣的教学元素，例如游戏、信息技术等，让作文知识以更为丰富的状态得以呈现。例如在指导写作“中国的世界文化遗产”时，我就运用信息技术播放我国世界文化遗产的内容，让学生可以看到长城、故宫、秦始皇陵兵马俑等圖片内容，在课堂上就能走遍全国，了解我国各地的世界文化遗产。在此基础上，我还会对各个世界文化遗产地进行介绍：例如长城是什么时候修建的？起点和终点是哪儿？秦始皇陵兵马俑共有多少件等。让学生对这些文化遗产产生主动探究的欲望，之后再让他们选择自己喜欢的内容写作，为接下来的写作教学打下良好的基础。
　　二、开展互动分析，提升学生理解能力
　　在小学作文教学中，做好互动分析是提升学生作文学习效果的重要环节。对于小学生而言，许多作文教学工作都是通过对范文的讲解进行的。但小学生的思维能力，通过讲解的方式并不能达到理想的教学效果。所以我们要成为学生的伙伴，与他们一起进行范文的阅读和分析，从而更好地完成学习范文内容的任务，提升学生运用修辞手法和遣词造句的能力。例如在进行“介绍一种事物”的作文教学时，我就以本单元的例文《鲸》为范文，让学生在我的引导下，去学习作者的写作手法，掌握如何进行事物描写的方法。完成范文分析后，我会先让学生以范文为基础进行仿写，学习写作方法。之后，我才会布置课后作业，让他们寻找生活中自己感兴趣的事物进行描写，考查他们的写作能力，为他们的写作水平的提升助力。
　　三、设计生活体验，锻炼学生写作能力
　　在小学作文教学环节中，我们想要实现对学生写作能力的提高，实现高效作文课堂构建的目标，就必须增加学生的生活体验。因为生活是一切的基础，作文则是生活的升华。因此，在课堂教学中，我告诉学生写作文可以没有华丽的辞藻、严密的逻辑，但一定要有真实的情感，因为这是打动自己、打动读者的关键所在。在教学中，我也经常带他们到生活中去“写生”，让他们体验和感受写作文带给自己的乐趣。例如在进行“————即景”的写作练习时，我就专门利用课余时间，将他们带到操场观察，让他们选择自己喜欢的景物进行描写，有的学生写落日，有的学生写白杨树，有的学生写操场上踢球的同学。作文内容五花八门，充分体现了学生们独立、自主的思维，也让我看到了他们写作的热情，小学作文高效课堂由此得以构建。
　　总而言之，构建小学语文高效课堂是提升课堂教学质量，实现素质教育目标的关键措施。在教学过程中，教师作为课堂教学负责人，要带给学生良好的学习体验，让他们真正感受到作文的乐趣。由此实现对学生写作欲望的调动，让他们主动配合教师进行课堂互动，让作文课堂达到高效状态，从而实现高效作文课堂构建的目标，为学生的进步与发展提供支持和动力。