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摘 要：课堂是学生新认识的增长点，同时也是教师开展教学活动的基础场所和重要阵地，课堂教学的有效与否不仅直接反映了教师的教学水平，还会影响甚至决定学生的学习效果以及各方面能力的发展和提升。由此不难看出，建构高效课堂的重要性和必要性。高中语文是我国基础教育教学体系的基本组成部分，因此应该贯彻并落实建构高效课堂这一任务。本文将从巧妙设置课堂导入、适时提出开放问题和积极开展合作活动三个方面出发，全面、系统地分析建构高中语文高效课堂的基本策略和科学方法。
关键词：建构;高中语文;高效课堂;基本策略
虽然建构高效课堂是每一位身处教学一线教师的基本目标和永恒追求，但由于传统教学观念和思想的影响，部分高中语文教师错误地将教学的中心和重点放在了学生学习成绩的提升上，采用了单方面传输式的教学方法，导致学生学习兴致不高，整个语文课堂教学也因此而变得低质、低效，最终势必会影响学生对知识的学习和能力的发展提升。针对这种情况，高中语文教师应当跟随教育教学发展的基本趋势，以科学的观念和思想为指导，以学生的全面发展为出发点，积极推进课堂教学方法和策略的革新，最终顺利建构起高中语文高效课堂。
一、巧妙设置课堂导入，打开学生兴趣之门
兴趣是学生主动学习的基础动力和有效支撑，也是提高学生学习效率、课堂教学生效的前提和基础。导入是整个课堂活动的开始，巧妙的课堂导入是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，高中语文教师应当在课前准备阶段根据教学大纲、新课内容和学生兴趣来设计导入的内容和形式，然后在课堂教学开始时，教师便可以综合利用游戏活动、竞赛活动、创设情境等趣味化的方式来展示导入内容，引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的龙头作用，有效吸引学生的好奇心，大开学生的“兴趣之门”。
例如，在教授《沁园春 长沙》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。上课后，笔者让学生们对课文反复诵读，抓住课文中的关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，然后，笔者再组织竞赛活动，比一比哪位学生们对这首词的理解更加深刻，背诵的更加流畅。在这次竞赛中，学生们积极参与，将自己的理解进行全面的展示。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过巧妙设置课堂导入，打开了学生的兴趣之门。
二、适时提出开放问题，推进课堂教学进程
课堂教学中，问题的提出可以促进学生的主体探究，进而推进整个课堂教学进程的顺利开展和高效进行。所以说，高中语文教师必须要重视、突出并不断优化课堂提问环节。首先，教师需要全面分析并了解语文教材，搞清楚教材中知识的重点与难点所在，并结合学生的认知结构、思维水平来向学生们提出开放性、启发性和合理性的问题，把握好提問的时机，进而营造和创设出具体、巧妙的问题情境，设置悬念，有效促进学生的主动思考、分析与探究，提高学生学习效率，推动课堂教学进程。
例如，在教授《荷塘月色》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解写景抒情散文情景交融的特点，为了提高学生们对课文思想感情的领悟能力，笔者结合课文内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：作者是如何表现失眠的郁闷心情的？作者又是如何表现观月的开朗心情的？作者是如何表现冷清的？随着笔者提出的问题，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过适时提出开放问题，推进了课堂的教学进程。
三、积极开展合作活动，建构语文高效课堂
合作活动的组织和开展能够让整个课堂不再处于封闭的状态，有效促进并实现师生、生生之间的良性沟通和互动，是建构语文课堂的关键所在。所以，高中语文教师应该转变过去统一授课的形式，将学生从原本个体分离的关系解放出来，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励、引导学生们围绕着同个问题，在小组内部展开讨论、互动、沟通与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终在合作中达成共识、建构语文高效课堂。
例如，在教授《赤壁赋》这篇课文时，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：作者想要表现的是一种什么样的情怀？如何认识文中的“主”与“客”？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，各组最终得出相关的结论。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过积极开展合作活动，构建了语文高效课堂。
总之，建构高效课堂是每位教师的基本任务和重要目标，同时也是促进学生发展和进步的前提和保障。因此，高中语文教师应当紧跟课程改革的发展趋势，树立起科学的观念和思想，通过巧妙设置课堂导入、适时提出开放问题和积极开展合作活动等方法和策略的运用，来推进语文课堂的改革与升级，最终顺利实现高中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]秦娇风.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国新通信，2019，21（19）：208.
[2]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.
关键词：建构;高中语文;高效课堂;基本策略
虽然建构高效课堂是每一位身处教学一线教师的基本目标和永恒追求，但由于传统教学观念和思想的影响，部分高中语文教师错误地将教学的中心和重点放在了学生学习成绩的提升上，采用了单方面传输式的教学方法，导致学生学习兴致不高，整个语文课堂教学也因此而变得低质、低效，最终势必会影响学生对知识的学习和能力的发展提升。针对这种情况，高中语文教师应当跟随教育教学发展的基本趋势，以科学的观念和思想为指导，以学生的全面发展为出发点，积极推进课堂教学方法和策略的革新，最终顺利建构起高中语文高效课堂。
一、巧妙设置课堂导入，打开学生兴趣之门
兴趣是学生主动学习的基础动力和有效支撑，也是提高学生学习效率、课堂教学生效的前提和基础。导入是整个课堂活动的开始，巧妙的课堂导入是激发学生学习兴趣的有效途径。因此，高中语文教师应当在课前准备阶段根据教学大纲、新课内容和学生兴趣来设计导入的内容和形式，然后在课堂教学开始时，教师便可以综合利用游戏活动、竞赛活动、创设情境等趣味化的方式来展示导入内容，引出正式的课堂教学活动，发挥出导入的龙头作用，有效吸引学生的好奇心，大开学生的“兴趣之门”。
例如，在教授《沁园春 长沙》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们明确这首词的写作背景，感受毛泽东博大情怀和革命壮志。上课后，笔者让学生们对课文反复诵读，抓住课文中的关键词语，鉴赏这首词中描绘的意象，然后，笔者再组织竞赛活动，比一比哪位学生们对这首词的理解更加深刻，背诵的更加流畅。在这次竞赛中，学生们积极参与，将自己的理解进行全面的展示。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过巧妙设置课堂导入，打开了学生的兴趣之门。
二、适时提出开放问题，推进课堂教学进程
课堂教学中，问题的提出可以促进学生的主体探究，进而推进整个课堂教学进程的顺利开展和高效进行。所以说，高中语文教师必须要重视、突出并不断优化课堂提问环节。首先，教师需要全面分析并了解语文教材，搞清楚教材中知识的重点与难点所在，并结合学生的认知结构、思维水平来向学生们提出开放性、启发性和合理性的问题，把握好提問的时机，进而营造和创设出具体、巧妙的问题情境，设置悬念，有效促进学生的主动思考、分析与探究，提高学生学习效率，推动课堂教学进程。
例如，在教授《荷塘月色》这篇课文时，本篇课文的教学目标是让学生们了解写景抒情散文情景交融的特点，为了提高学生们对课文思想感情的领悟能力，笔者结合课文内容，为学生们设置了一些问题，通过问题引导学生们主动探究。问题如下：作者是如何表现失眠的郁闷心情的？作者又是如何表现观月的开朗心情的？作者是如何表现冷清的？随着笔者提出的问题，学生们立即展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过适时提出开放问题，推进了课堂的教学进程。
三、积极开展合作活动，建构语文高效课堂
合作活动的组织和开展能够让整个课堂不再处于封闭的状态，有效促进并实现师生、生生之间的良性沟通和互动，是建构语文课堂的关键所在。所以，高中语文教师应该转变过去统一授课的形式，将学生从原本个体分离的关系解放出来，按照科学的标准和原则将全班学生分成4-6人一组的学习小组，然后再鼓励、引导学生们围绕着同个问题，在小组内部展开讨论、互动、沟通与交流，实现思维互补、资源共享和相互启发，最终在合作中达成共识、建构语文高效课堂。
例如，在教授《赤壁赋》这篇课文时，在上课准备阶段，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，如下：作者想要表现的是一种什么样的情怀？如何认识文中的“主”与“客”？任务下发后，各小组立即展开讨论，经过学生们的讨论与分析，各组最终得出相关的结论。这样一来，在高中语文教学中，笔者通过积极开展合作活动，构建了语文高效课堂。
总之，建构高效课堂是每位教师的基本任务和重要目标，同时也是促进学生发展和进步的前提和保障。因此，高中语文教师应当紧跟课程改革的发展趋势，树立起科学的观念和思想，通过巧妙设置课堂导入、适时提出开放问题和积极开展合作活动等方法和策略的运用，来推进语文课堂的改革与升级，最终顺利实现高中语文高效课堂的构建。
参考文献：
[1]秦娇风.构建新时代的高中语文高效课堂[J].中国新通信，2019，21（19）：208.
[2]苏万斌.浅析高中语文高效教育教学课堂模式的构建[J].汉字文化，2019（16）：135+140.