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一个人是否具有良好的道德素质，是决定一个人成功与否的基础，幼儿期的孩子具有吸收性的心智，所以说德育教育在幼儿的一生的发展作用是不可估量的，幼儿园应在幼儿的一日生活中积极渗透德育教育，通过各种教育途径，，有目的的在幼儿一日生活及各项活动的整个教育过程中施加教育影响，逐渐转化为幼儿良好的道德情感和行为习惯，真正达到身心全面，和谐的发展。在幼儿园正常的一日生活中，我尝试着在一日生活中都渗透德育教育，使幼儿在没有压力的环境中在品德方面得到发展。
1、对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养，充分利用日常生活中的德育因素
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。像饲养的小兔病了，宝宝的小狗没食物吃、饿了;潇潇把可可的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。
2.精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
一年四季，有不少节日，我们就在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如"三·八"节进行愛妈妈、爱阿姨教育;"如在三月八日前后进行的爱妈妈系列教育，收到很好的效果。节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈工作的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感。节日当天，组织多彩的活动，在活动中渗透有关德育内容：请小朋友讲述自己观察妈妈平时的工作生活情况，并把准备好的礼物和有关"爱妈妈"的小节目献给她们。
幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;在偶发事件中，当在激烈奔跑的游戏中，幼儿不慎突然摔倒;当活动场地受到干扰，幼儿注意力不易集中时;当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育;在操场上学着长征中解放军战士“过铁索桥”的体育游戏。
由我们的大班哥哥姐姐带领小班的弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。如“大带小”一起去散步，“大带小”幼儿美食活动，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有有责任感等优良品质。经过一系列的活动开展，我结合实际的教育实践，认为最主要的是结合每一个活动的特点，进行德育的有效渗透。
三、开展德育教育中需要注意的地方。
在具体的德育实施过程中，我深刻的感受到进行德育教育还需要注意下列问题：
1.从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创造富有教育意义的良好环境
以往每个学期开始，我们都会为了如何布置幼儿园环境而苦恼。现在通过学习各种新理论、加深对纲要的理解，我们改变了过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，结合不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个人性的差异，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁，优秀、舒适、富有教育意义的环境。
首先，根据本班幼儿的年龄、发展水平及品德教育的需要，布置墙壁。我们班级就布置了一个希望和阳光的太阳初升图，在墙饰中既有幼儿自己制作的可爱的小朋友、手工制作的小动物，充分体现了和平、向上的主题。幼儿在师生共同布置的生活环境中受到良好的教育。
其次，在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。在教室中，我充分利用活动室的边角，尝试着建立了“我是小小工程师”、“娃娃家”、“图书大家看”、“编织世界”等活动角，在这里小朋友可以自由的看图书、听音乐、玩积木，也可以与朋友交谈。在这片自由的天地里，有的操作，有的说笑、有的探索，乐趣无穷，每个小朋友都能够按照老师的要求遵守纪律，当老师组织另外活动时，即使兴味正浓，也能愉快地服从集体的需要。
2.提供一个“健康、和谐”的社会环境
社会环境就是幼儿生活中的人际关系因素，如教师与幼儿之间的关系，幼儿与幼儿以及与集团的关系，幼儿园与家庭之间的关系等，尤其是对于我们教师来说，第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气，各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理;第二;师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，产生良好的情感体验，克服过去“老师前面讲，幼儿呆坐听的”做法，建立有平等师生关系的环境，，幼儿没有感到紧张和恐惧，他们活泼、开朗、积极上进。第三，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率。
教育环境中隐性渗透德育，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即能将某些难以用语言对幼儿讲清的观点渗透到教育环境之中。今后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径，从做中学，学中改，使我们培养的幼苗健康地迈向新生活。
宋春艳 内蒙古赤峰市巴林左旗直属机关幼儿园 内蒙古 赤峰
1、对幼儿进行良好生活习惯和行为习惯的培养，充分利用日常生活中的德育因素
幼儿园的日常生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对幼儿良好习惯的形成产生不可忽视的影响。因此，将幼儿良好生活习惯和行为习惯的培养渗透到幼儿的日常生活中去，只有充分利用日常生活中的德育因素，对幼儿进行良好习惯培养，这是对幼儿德育教育的重要途径。在日常生活中渗透德育可不是一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。像饲养的小兔病了，宝宝的小狗没食物吃、饿了;潇潇把可可的水撞翻了等等，做为老师的我就紧紧抓住这些渗透的机会，随时了解和掌握幼儿行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使幼儿良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。
2.精心设计一系列活动，在活动中培养幼儿优良的品德行为
我们设计、组织的活动，注重综合运用各种教育手段，从而发挥教育的整体效益，寓教于乐，让幼儿在玩乐中，在轻松愉快的活动气氛中，懂得道理，受到熏陶，达到教育过程的最优化。
一年四季，有不少节日，我们就在欢庆节日的同时，利用节日，开展系列教育活动。如"三·八"节进行愛妈妈、爱阿姨教育;"如在三月八日前后进行的爱妈妈系列教育，收到很好的效果。节前，老师向幼儿介绍节日的名称、日期，同时，要求每个幼儿在家了解妈妈工作的辛苦，从中使幼儿萌发尊敬妈妈的情感。节日当天，组织多彩的活动，在活动中渗透有关德育内容：请小朋友讲述自己观察妈妈平时的工作生活情况，并把准备好的礼物和有关"爱妈妈"的小节目献给她们。
幼儿园体育活动形式多样，内容丰富多彩，这就为德育渗透提供了得天独厚的条件。如在各类竞赛性游戏中，教育幼儿团结一致，激发上进心和胜不骄、败不馁的品德;在偶发事件中，当在激烈奔跑的游戏中，幼儿不慎突然摔倒;当活动场地受到干扰，幼儿注意力不易集中时;当幼儿要钻过障碍物，走过独木桥，个别幼儿产生畏惧情绪时，老师都及时而恰如其分地进行品德教育;在操场上学着长征中解放军战士“过铁索桥”的体育游戏。
由我们的大班哥哥姐姐带领小班的弟弟妹妹参加幼儿园组织的活动。如“大带小”一起去散步，“大带小”幼儿美食活动，“大带小”一起游戏等。哥哥姐姐对弟弟妹妹倍加关心，而弟弟妹妹对哥哥姐姐无比信赖。通过这种活动，培养了幼儿相互关心、相互照顾、团结友爱、和善交往、办事有有责任感等优良品质。经过一系列的活动开展，我结合实际的教育实践，认为最主要的是结合每一个活动的特点，进行德育的有效渗透。
三、开展德育教育中需要注意的地方。
在具体的德育实施过程中，我深刻的感受到进行德育教育还需要注意下列问题：
1.从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创造富有教育意义的良好环境
以往每个学期开始，我们都会为了如何布置幼儿园环境而苦恼。现在通过学习各种新理论、加深对纲要的理解，我们改变了过去单纯地为美化活动室而布置环境的观点，结合不同年龄的特点出发，考虑全面发展的需要和不同个人性的差异，从全面提高每个幼儿的素质入手，为幼儿创设一个清洁，优秀、舒适、富有教育意义的环境。
首先，根据本班幼儿的年龄、发展水平及品德教育的需要，布置墙壁。我们班级就布置了一个希望和阳光的太阳初升图，在墙饰中既有幼儿自己制作的可爱的小朋友、手工制作的小动物，充分体现了和平、向上的主题。幼儿在师生共同布置的生活环境中受到良好的教育。
其次，在活动室内设置各种适于幼儿活动与操作的区域或角落。幼儿根据自己的需要，可以自由地选择各种实践，满足自己参与社会的愿望和情感的体验，充分地表现自己的个性。在教室中，我充分利用活动室的边角，尝试着建立了“我是小小工程师”、“娃娃家”、“图书大家看”、“编织世界”等活动角，在这里小朋友可以自由的看图书、听音乐、玩积木，也可以与朋友交谈。在这片自由的天地里，有的操作，有的说笑、有的探索，乐趣无穷，每个小朋友都能够按照老师的要求遵守纪律，当老师组织另外活动时，即使兴味正浓，也能愉快地服从集体的需要。
2.提供一个“健康、和谐”的社会环境
社会环境就是幼儿生活中的人际关系因素，如教师与幼儿之间的关系，幼儿与幼儿以及与集团的关系，幼儿园与家庭之间的关系等，尤其是对于我们教师来说，第一，有爱心，充满感情地去爱每个幼儿，尊重班上那些淘气，各种能力显露较迟、胆小懦弱幼儿的要求和心理;第二;师生共同参加活动，以教师的积极性、兴趣性诱发幼儿的愉快情绪，产生良好的情感体验，克服过去“老师前面讲，幼儿呆坐听的”做法，建立有平等师生关系的环境，，幼儿没有感到紧张和恐惧，他们活泼、开朗、积极上进。第三，凡是要求幼儿做到的，自己首先做到，一言一行，做幼儿的表率。
教育环境中隐性渗透德育，往往是一种无声的教育，而它对幼儿的作用及其影响都是巨大的，不仅如此，这还有一种特殊的功能，即能将某些难以用语言对幼儿讲清的观点渗透到教育环境之中。今后将更深层次地研究幼儿德育的问题，继续寻求幼儿教育整体优化的途径，从做中学，学中改，使我们培养的幼苗健康地迈向新生活。
宋春艳 内蒙古赤峰市巴林左旗直属机关幼儿园 内蒙古 赤峰