【摘 要】
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学生对分数的“部分与整体”意义理解不是一蹴而就的,分数的简单计算虽是一节同分母计算课,却承担着丰富分数概念的教学价值.本节课在“分吃一块巧克力”的大情境中,在大活动
【机 构】
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浙江省温州市滨江外国语小学;浙江省温州市仰义第一小学
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学生对分数的“部分与整体”意义理解不是一蹴而就的,分数的简单计算虽是一节同分母计算课,却承担着丰富分数概念的教学价值.本节课在“分吃一块巧克力”的大情境中,在大活动的推进里,在大问题的引领下,围绕算法的探究、迁移和融通,从算理的明晰走向算理的深化和内化,进一步丰富了学生对分数“部分与整体关系”的意义理解,实现从程序性的知识学习走向理解性的深度学习.
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