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作为已经踏上教师岗位10年的我来说，从小学到大学，我们也经历了很多不同的音乐课，在这无以计数的课程中，有的课使我们印象深刻，记忆犹新。有的却让人百无聊赖，昏昏欲睡。为什么会有这样的区别？为什么上音乐课会觉得无聊？为什么有那么多孩子干脆不喜欢上音乐课？在这个问题上，教师无疑起决定性的作用。音乐是声音的文学，是最丰富色彩的流动，音乐课应该有声有色，动静结合，教师要让一节音乐课“声动”起来，让孩子们乐于学习，我认为他的教学方法，他自身的素养也一定要高人一等。教学方法是教师和学生共同为实现教学目标，完成一定教学任务，在教学过程中所采取的教学方式、途径和手段。它包括教师“教”的方法，也包括学生“学”的方法。那么教师应该具备哪些素养呢？
一、教师要有渊博的知识
教师首先要精通所教学科的基础知识，并且他掌握的知识必须大大超出教学大纲的要求，那是因为，教师有了比较宽厚的知识，才能透彻、深入、准确的理解教材，才能灵活自由的运 用不同的教学方法，当教学法涉及到任何领域教师都可以驾御的游刃有余时，那么教师教课，学生学习的方法就会自由很多，知识自然会生动起来。另外一方面，一个只能回答学生自己备课范围之内问题的老师，是无法赢得学生的尊敬和信赖。事实上教师总是很不經意的就断送了学生一次强烈的求知欲以及一次将你佩服得五体投地的机会。“不清楚”和搪塞的语言是会传染的，学生也许会变得和你一样不求甚解。教师应该回答学生课本以外的问题，至少这是对学生的兴趣最大的鼓励。
二、教师要有丰富的表情艺术
教师的表情是一种无声的语言，学生第一次来上课，往往带着极大的好奇和紧张心情，教师亲切和善的表情会使学生一下子和你缩短距离。天真无暇的学生，对教师的表情是十分敏感的。有的学生性格内向，接受能力慢一些，教师更要能控制自己的表情、语态，千万不能过于急躁而沉着脸发火，更不能说一些“怎么这么笨”之类打击孩子自尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而更不得要领。一旦这些学生突破了某些难点，教师更应用夸大的欣喜来称赞他，使他们得到鼓励、产生自信。有的学生虽聪明伶俐，但较浮躁和骄傲，一但他们只是掌握得很好，而自得其乐时，教师的表情应是一剂冷静剂，要能做到“喜不形于色”，在表示赞许的同时指出不足之处，使他冷静地体会到学海无涯。对一些一贯表现好的学生，一旦有放松的苗头，教师更应把握“响鼓也需重锤”的方式，以较严肃认真的态度引起学生重视。至于上课时由于学习不同风格的曲调，教师的表情可以随之激昂、柔和、凝重、愉快……对加深儿童对乐曲的理解是有好处的。
三、教师要有多方面才能
正如上面所说教师要有本专业以外的知识，教师还应具备一定的专业以外的才能。新的教学方法也越来越要求教师不仅能歌善舞，还要有很强的创作、写作、电脑等各方面的能力。这些都是我们要学习的。学钢琴的如果只能弹琴，唱歌的只会唱歌，那一节音乐课恐怕要三四个老师一起上了。师范类的院校课程多，涉及的面广是出名的，目的就是为了培养一专多能的教学人才。走上工作岗位，什么事情都有可能碰上。多方面的才能会使我们讲的课更加生动，工作也会更加顺心。
四、教师重视直观的艺术
学生年龄小，生活阅历浅，对他们来说把握比较艰难的音乐形象有一定难度，这就更要求教师发挥主导，运用儿童的语言，探索儿童的思维方法，尽量形象地使儿童理解音乐。比如：学习音高时不要把一个个的音孤立起来变成和音乐毫无关系的符号，而要赋于它生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来让儿童体会旋律的倾向性。
五、教师要有控制课堂的能力
可以说这种能力是一种经验。一个好的教师会考虑到课堂的气氛，从而改变说话的语气等，来使同学们集中精神。音乐课本身就比别的课“热闹”，教师如果欠缺这种能力的话，课堂很容易失控。这样的话，好的教学方法也会变成破坏大家学习氛围的罪魁祸首。另外，一节准备得很好的课可能会因为突发的小状况，而变成另一种效果。我们每次上课的感觉也会预想中不一样。所以，教师还要有随机应变的能力。教师的应变能力不仅可以控制课堂，还能保护学生的自尊心。这也是很重要的教师素养之一。
六、教师要有良好的师德
这应该是对教师最基本的要求，传道之人，必然闻道之先；塑造他人灵魂的人，首先要有高尚的灵魂。音乐是上帝的语言，是净化人的心灵，陶冶人的情操的艺术。音乐作品本身就凝结着人类最高尚的精神，作为教师，如果我们教一套、作一套，怎么让学生学习、明白我们讲的东西，讲的天花乱坠也是一纸空文。所以教师要以身作则，学生才会尊敬你，教课时才能有更好的互动。
教师的素养直接关系到教育工作的成败，那些道知未闻、业知未精、有惑而不能解的人是不配当老师的。具有较高素养的教师才能使好的教学方法得到正确实施，才是课程高质量的保证。
也许我们曾有过抱怨，有过遗憾，在我们小的时候既没有现在这样良好的学习环境和设备，也没有特别专业的音乐老师，更没有真正意义上的什么奥尔夫、科达依的教学体系的引进。但我们现在拥有了，我们现在有了专门的音乐教室，有了音乐专业毕业的本科学历的教师，有了多媒体设备，我们没有理由让音乐课索然无味。作为已经踏上教师工作岗位的师范大学生毕业生，就从我们开始吧，冲破音乐课的种种束缚，让音乐真正进入孩子们的心灵。让更多的孩子喜欢音乐课，让更多的人不仅是喜欢音乐，也了解音乐。从我们开始让音乐课“声动”起来！
一、教师要有渊博的知识
教师首先要精通所教学科的基础知识，并且他掌握的知识必须大大超出教学大纲的要求，那是因为，教师有了比较宽厚的知识，才能透彻、深入、准确的理解教材，才能灵活自由的运 用不同的教学方法，当教学法涉及到任何领域教师都可以驾御的游刃有余时，那么教师教课，学生学习的方法就会自由很多，知识自然会生动起来。另外一方面，一个只能回答学生自己备课范围之内问题的老师，是无法赢得学生的尊敬和信赖。事实上教师总是很不經意的就断送了学生一次强烈的求知欲以及一次将你佩服得五体投地的机会。“不清楚”和搪塞的语言是会传染的，学生也许会变得和你一样不求甚解。教师应该回答学生课本以外的问题，至少这是对学生的兴趣最大的鼓励。
二、教师要有丰富的表情艺术
教师的表情是一种无声的语言，学生第一次来上课，往往带着极大的好奇和紧张心情，教师亲切和善的表情会使学生一下子和你缩短距离。天真无暇的学生，对教师的表情是十分敏感的。有的学生性格内向，接受能力慢一些，教师更要能控制自己的表情、语态，千万不能过于急躁而沉着脸发火，更不能说一些“怎么这么笨”之类打击孩子自尊心的话。这样只会使孩子过于紧张而更不得要领。一旦这些学生突破了某些难点，教师更应用夸大的欣喜来称赞他，使他们得到鼓励、产生自信。有的学生虽聪明伶俐，但较浮躁和骄傲，一但他们只是掌握得很好，而自得其乐时，教师的表情应是一剂冷静剂，要能做到“喜不形于色”，在表示赞许的同时指出不足之处，使他冷静地体会到学海无涯。对一些一贯表现好的学生，一旦有放松的苗头，教师更应把握“响鼓也需重锤”的方式，以较严肃认真的态度引起学生重视。至于上课时由于学习不同风格的曲调，教师的表情可以随之激昂、柔和、凝重、愉快……对加深儿童对乐曲的理解是有好处的。
三、教师要有多方面才能
正如上面所说教师要有本专业以外的知识，教师还应具备一定的专业以外的才能。新的教学方法也越来越要求教师不仅能歌善舞，还要有很强的创作、写作、电脑等各方面的能力。这些都是我们要学习的。学钢琴的如果只能弹琴，唱歌的只会唱歌，那一节音乐课恐怕要三四个老师一起上了。师范类的院校课程多，涉及的面广是出名的，目的就是为了培养一专多能的教学人才。走上工作岗位，什么事情都有可能碰上。多方面的才能会使我们讲的课更加生动，工作也会更加顺心。
四、教师重视直观的艺术
学生年龄小，生活阅历浅，对他们来说把握比较艰难的音乐形象有一定难度，这就更要求教师发挥主导，运用儿童的语言，探索儿童的思维方法，尽量形象地使儿童理解音乐。比如：学习音高时不要把一个个的音孤立起来变成和音乐毫无关系的符号，而要赋于它生命，可以画上楼梯、小山，用爬楼梯、上下山来让儿童体会旋律的倾向性。
五、教师要有控制课堂的能力
可以说这种能力是一种经验。一个好的教师会考虑到课堂的气氛，从而改变说话的语气等，来使同学们集中精神。音乐课本身就比别的课“热闹”，教师如果欠缺这种能力的话，课堂很容易失控。这样的话，好的教学方法也会变成破坏大家学习氛围的罪魁祸首。另外，一节准备得很好的课可能会因为突发的小状况，而变成另一种效果。我们每次上课的感觉也会预想中不一样。所以，教师还要有随机应变的能力。教师的应变能力不仅可以控制课堂，还能保护学生的自尊心。这也是很重要的教师素养之一。
六、教师要有良好的师德
这应该是对教师最基本的要求，传道之人，必然闻道之先；塑造他人灵魂的人，首先要有高尚的灵魂。音乐是上帝的语言，是净化人的心灵，陶冶人的情操的艺术。音乐作品本身就凝结着人类最高尚的精神，作为教师，如果我们教一套、作一套，怎么让学生学习、明白我们讲的东西，讲的天花乱坠也是一纸空文。所以教师要以身作则，学生才会尊敬你，教课时才能有更好的互动。
教师的素养直接关系到教育工作的成败，那些道知未闻、业知未精、有惑而不能解的人是不配当老师的。具有较高素养的教师才能使好的教学方法得到正确实施，才是课程高质量的保证。
也许我们曾有过抱怨，有过遗憾，在我们小的时候既没有现在这样良好的学习环境和设备，也没有特别专业的音乐老师，更没有真正意义上的什么奥尔夫、科达依的教学体系的引进。但我们现在拥有了，我们现在有了专门的音乐教室，有了音乐专业毕业的本科学历的教师，有了多媒体设备，我们没有理由让音乐课索然无味。作为已经踏上教师工作岗位的师范大学生毕业生，就从我们开始吧，冲破音乐课的种种束缚，让音乐真正进入孩子们的心灵。让更多的孩子喜欢音乐课，让更多的人不仅是喜欢音乐，也了解音乐。从我们开始让音乐课“声动”起来！