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教学要借助语言来进行，语言是教师教学的特殊工具。课堂上，教师语调抑扬顿挫、婉转悦耳，循循善诱、思辨开拓，轻松幽默、低沉曲回，热情洋溢、慷慨激昂……如此的语言表达，学生的历史学习兴趣怎能不被激发、学生沉睡的心灵怎能不被唤醒？可是要运用好这一工具，也不是一件简单的事。多次的听课，不断地反思，我逐浙明白：如果一味追求课堂的热闹。而盛意地在课堂讲述中穿插一些个性化的语言，虽然提高了学生的听课兴致，却潜移默化地传递给他们不严谨的学史态度和口语化理解思维，这些都严重偏离了历史学科的教育目的。