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摘要：随着信息技术的飞速发展，其已经融入到生活中的方方面面，其中在教学方面的影响最引人关注。信息技术催生智慧课堂，并对整个教学观念和教学模式产生了强烈的冲击，也给小学数学教师的教学带来了新的挑战。
关键词：现代教育技术;小学数学;应用策略
小学生的年龄小，他们会受到新鲜有趣事物的吸引。小学数学教师可以运用学生的性格特性，并借助现代信息技术，创设更具有互动性、趣味性和丰富性的小学数学课堂，增强小学数学教学的代入感，让更多的学生加入到数学的学习中，提升小学数学的教学质量。
一、智慧课堂的定义及优势
（1）智慧课堂的定义
本论文中的智慧课堂主要具有以下两方面的特点：第一，与课堂教学的相容性。小学数学教师在运用智慧课堂开展教学的过程中，要考虑教学内容、学生的认知水平以及信息技术，三者之间的互溶性。第二，教学的智慧性。小学数学教师在教学的过程中，应注重增强智慧课堂与学生之间的互动性、教学内容展示的形象性以及学生对于智慧课堂学习的适应性。这些对小学数学教师的教学能力提出更高的要求。
（2）智慧课堂的优势
与传统的数学教学相比，智慧课堂具有以下三方面的优势。第一方面，教学针对性。小学数学教师可以运用大数据，对学生的学习效果进行分析，发现大部分学生在学习中面临的问题，调整数学教学的策略和方式，增强小学数学教学的针对性。第二方面，教学互动性。小学数学教师可以运用各种智慧终端设备，实现和学生在课上、课中和课下的沟通，并适时地对学生的学习状况进行引导，全面掌握学生的学习状况，进而打破传统教学中的时间和空间的局限，彰显智慧课堂的“智慧”。第三方面，评价感情性。小学数学教师可以运用采集学生的学习过程，并对根据学生的数据，了解学生的学习状况、学习时间，学习的努力程度，更为全面的对学生的学习进行评价，在一定程度上避免了唯结果论的教学评价弊端。
二、运用希沃电子白板软件，增强教学趣味性
小学数学教师可以运用希沃电子白板软件开展教学，营造具有趣味性的人机互动情境，让教学软件积极地回馈学生学习效果，激发他们数学学习的进取心，让学生全身心投入到数学学习中，增强小学数学教学的有效性。
例如，在讲授《十以内的加减法》这部分内容时，小学数学教师可以运用希沃电子白板软件教学，营造具有趣味性的教学情境，提升整体的小学数学教学质量。为了让更多的学生加入到课堂学习中来，教师可以运用合作法进行授课。小学数学教师可以从以下几点开展授课。第一，划分小组。小学数学教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的意愿以及学习水平，增强小组协作教学的有效性。第二，营造趣味情境。小学数学教师可以运用希沃电子白板软件，开展人机互动，增强教学的趣味性。当学生回答对问题后，教师可以让整个软件播放“你真棒”的声音，露出一个开心的笑脸;当学生回答错误时，此软件发出“很遗憾”的声音，露出流泪的表情。第三，创设比赛规则。在进行回答问题的过程中，假如小组中的每一位成员答对题目，则本组成員均会获得一个漂亮的笔记本。第四，展会教学效果。在整体的教学过程中，给教师印象最深的是小冉回答问题的经过。当时显示的问题为：2+4=？因为这位学生的基础较弱，但是他想获得笑脸，和整个团队的胜利，因而急中生智，慌忙中，看到自己的手指，便迅速算出答案。他开心地跳了起来。
三、巧用电子白板，提升小学数学教学有效性
小学数学教师可以运用电子白板，创设翻转课堂，给与学生给为自由和自主的学习空间，并对时时关注学生的学习动态，更为全面地了解学生的学习状况。与此同时，小学数学教师可以对学生出现的数学问题进行汇总和分析，找出正确的解决策略，提升小学数学教学的有效性。
例如，在讲授“测量长度”这部分内容时，小学数学教师可以运用电子白板设计相关的数学题，让学生在课下完成，并根据他们的学习状况，灵活调整教学方式，提升小学数学教学的有效性。比如，在开展进行此堂课的学习中，教师发现学生对于单位的认知比较模糊。因为教师根据数据发现有些学生尽管看过相关的数学知识，仍旧出现一些基础性的错误。因而，教师转变教学模式，让学生在课堂上进行实践，引导他们测量身边的物品长度，提升整体小学数学教学的有效性。小学数学教师运用白板教学，创设学生自主学习的试验场，让学生进行演练，让他们发现在数学学习中存在的问题，增强课堂学习的目的性。与此同时，教师可以根据学生的学习状况，灵活地调整教学模式，提升整体的小学生数学教学有效性。
总而言之，小学数学教师在看到现代信息技术为小学数学教学提供便利的同时，也应认识到信息技术的局限，从而在教学的过程中扬长避短，最大限度地发会信息技术教学的优势，给学生创造一个具有互动性、趣味性的数学课堂，提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]王文彬.试论基于信息技术支持的小学数学教学[J].数学学习与研究.2018（13）
[2]彭金水.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].科学咨询（教育科研）.2018（11）
关键词：现代教育技术;小学数学;应用策略
小学生的年龄小，他们会受到新鲜有趣事物的吸引。小学数学教师可以运用学生的性格特性，并借助现代信息技术，创设更具有互动性、趣味性和丰富性的小学数学课堂，增强小学数学教学的代入感，让更多的学生加入到数学的学习中，提升小学数学的教学质量。
一、智慧课堂的定义及优势
（1）智慧课堂的定义
本论文中的智慧课堂主要具有以下两方面的特点：第一，与课堂教学的相容性。小学数学教师在运用智慧课堂开展教学的过程中，要考虑教学内容、学生的认知水平以及信息技术，三者之间的互溶性。第二，教学的智慧性。小学数学教师在教学的过程中，应注重增强智慧课堂与学生之间的互动性、教学内容展示的形象性以及学生对于智慧课堂学习的适应性。这些对小学数学教师的教学能力提出更高的要求。
（2）智慧课堂的优势
与传统的数学教学相比，智慧课堂具有以下三方面的优势。第一方面，教学针对性。小学数学教师可以运用大数据，对学生的学习效果进行分析，发现大部分学生在学习中面临的问题，调整数学教学的策略和方式，增强小学数学教学的针对性。第二方面，教学互动性。小学数学教师可以运用各种智慧终端设备，实现和学生在课上、课中和课下的沟通，并适时地对学生的学习状况进行引导，全面掌握学生的学习状况，进而打破传统教学中的时间和空间的局限，彰显智慧课堂的“智慧”。第三方面，评价感情性。小学数学教师可以运用采集学生的学习过程，并对根据学生的数据，了解学生的学习状况、学习时间，学习的努力程度，更为全面的对学生的学习进行评价，在一定程度上避免了唯结果论的教学评价弊端。
二、运用希沃电子白板软件，增强教学趣味性
小学数学教师可以运用希沃电子白板软件开展教学，营造具有趣味性的人机互动情境，让教学软件积极地回馈学生学习效果，激发他们数学学习的进取心，让学生全身心投入到数学学习中，增强小学数学教学的有效性。
例如，在讲授《十以内的加减法》这部分内容时，小学数学教师可以运用希沃电子白板软件教学，营造具有趣味性的教学情境，提升整体的小学数学教学质量。为了让更多的学生加入到课堂学习中来，教师可以运用合作法进行授课。小学数学教师可以从以下几点开展授课。第一，划分小组。小学数学教师应遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的意愿以及学习水平，增强小组协作教学的有效性。第二，营造趣味情境。小学数学教师可以运用希沃电子白板软件，开展人机互动，增强教学的趣味性。当学生回答对问题后，教师可以让整个软件播放“你真棒”的声音，露出一个开心的笑脸;当学生回答错误时，此软件发出“很遗憾”的声音，露出流泪的表情。第三，创设比赛规则。在进行回答问题的过程中，假如小组中的每一位成员答对题目，则本组成員均会获得一个漂亮的笔记本。第四，展会教学效果。在整体的教学过程中，给教师印象最深的是小冉回答问题的经过。当时显示的问题为：2+4=？因为这位学生的基础较弱，但是他想获得笑脸，和整个团队的胜利，因而急中生智，慌忙中，看到自己的手指，便迅速算出答案。他开心地跳了起来。
三、巧用电子白板，提升小学数学教学有效性
小学数学教师可以运用电子白板，创设翻转课堂，给与学生给为自由和自主的学习空间，并对时时关注学生的学习动态，更为全面地了解学生的学习状况。与此同时，小学数学教师可以对学生出现的数学问题进行汇总和分析，找出正确的解决策略，提升小学数学教学的有效性。
例如，在讲授“测量长度”这部分内容时，小学数学教师可以运用电子白板设计相关的数学题，让学生在课下完成，并根据他们的学习状况，灵活调整教学方式，提升小学数学教学的有效性。比如，在开展进行此堂课的学习中，教师发现学生对于单位的认知比较模糊。因为教师根据数据发现有些学生尽管看过相关的数学知识，仍旧出现一些基础性的错误。因而，教师转变教学模式，让学生在课堂上进行实践，引导他们测量身边的物品长度，提升整体小学数学教学的有效性。小学数学教师运用白板教学，创设学生自主学习的试验场，让学生进行演练，让他们发现在数学学习中存在的问题，增强课堂学习的目的性。与此同时，教师可以根据学生的学习状况，灵活地调整教学模式，提升整体的小学生数学教学有效性。
总而言之，小学数学教师在看到现代信息技术为小学数学教学提供便利的同时，也应认识到信息技术的局限，从而在教学的过程中扬长避短，最大限度地发会信息技术教学的优势，给学生创造一个具有互动性、趣味性的数学课堂，提升小学数学的教学质量。
参考文献：
[1]王文彬.试论基于信息技术支持的小学数学教学[J].数学学习与研究.2018（13）
[2]彭金水.信息技术支持下的小学数学教学创新研究[J].科学咨询（教育科研）.2018（11）