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摘 要：为了使高素质人才更好的与社会接轨，国家对中考、高考相继进行了改革。初中地理这一门学科不仅仅包含地理方面的专业知识，更是牵扯到政治、历史等相关学科的知识。所以，老师要在有限的课堂教学时间内尽可能的提高教学效率。
关键词：初中地理；课堂效率；学习效率
如今，初中课程之间联系紧密，互相贯通。就地理这一学科而言，综合性本来就是它的基本特征之一。而它所研究的对象本来就是一个由自然、政治、经济等因素所共同组成的一个综合体，所以，在初中课程中，地理学科与其他学科的关系是最为密切的。这就需要每一个初中地理教师在教学过程中要注意与其他学科相结合，把与本章节相关的知识讲解给学生，从而在教师方面提高课堂效率，学生上课时要紧跟教师思路，善于思考，善于提问，善于发现，进而在学生方面提高课堂效率。
一、初中地理课堂效率和学习效率的问题分析
（一）教师教学方式存在问题
初中许多地理教师讲课死板、不够生动，无法吸引学生的注意力，甚至使得学生无法完整听完一堂课。有的老师仅仅根据教学大纲来备课、讲课，许多有意思的部分不给学生进行补充，其实课本上的内容学生通过自己预习完全可以了解，这个时候老师的作用就非常突出，可是，有的老师却没有起到该起的作用，使得整个课堂氛围不好、课堂效率不高。老师只顾在讲台上讲，而不顾及学生们的反应，有的地方老师觉得没必要深入的讲解，但是也许有学生会有疑问，所以在课堂上学生给老师的反馈，老师要及时发现并进行合适的处理。在初中阶段，学生自制能力还较差，有些老师讲完自己的课就觉得“高枕无忧”了，不管学生课后是不是消化吸收了课上讲的知识，初中地理教师的授课方式及教学方式都存在较大问题，导致地理课堂效率不高。
（二）学生找不到合适的学习方法
初中阶段，学生还没有能力进行很好的自主学习，初中地理知识点琐碎，涵盖的内容较多，学生们记起来有较大的困难。在课堂上，有时候老师讲得快，自己没有听懂，也不再找老师进行询问和探讨，久而久之，就遗忘了这个问题。初中地理要求学生有强大的逻辑思维能力，而有些学生一时难以培养这种能力，在课堂上跟不上老师的思路，一个地方错过了，就放弃继续听课。课下仅仅完成老师布置的有限的作业，不再进行拓展，不对自己进行逻辑思维的训练，导致学习效率不高。
（三）教师与学生沟通不及时
许多初中教师不能与学生进行很好的沟通交流，导致学习效率和课堂效率不高。同时，学生不会主动与老师进行交谈。初中地理教学需要老师有足够的耐心，细心解答学生的疑问。有些老师讲完课，拿起课本就走，不能与学生进行有效及时的沟通，学生即使有疑问，也不去找老师进行解答。这样一来，使得教师与学生之间没有亲密感，师生关系疏远。地理教师在上课时与学生没有交流，学生的反馈有时候教师捕捉不到，教师会误以为学生都听懂了，都没有问题了。所以就导致了课堂效率和学习效率不高的问题。
二、初中地理课堂效率和学习效率提高的建议
（一）教师创新授课方式
初中阶段，在地理授课方式上，教师不能采用传统的教学方法，要有所创新，要“继承传统，推陈出新”。要将死板的地理知识转化为生动的具体形象来吸引学生的注意力。教师可以借助多媒体进行授课，地理这一学科最离不开的就是地图，通过多媒体可以将各式各样的地图展示给学生，让他们更直观的看到地图形象。教师在讲课过程中，要时刻注意观察学生的动态，如果发现有的学生有疑问，要尽量在课堂上进行解答，不要拖到课后。要合理组织语言，用活泼的语句讲解地理知识，让初中学生对地理这一学科感兴趣，从而提高课堂效率。
（二）学生改变自身
初中阶段，学生要努力提高自己的自制力和自控力。课堂上始终跟着老师的思路走。地理这一学科，稍微有点偏理科性质，需要在课堂上高度集中注意力，所以，学生在地理课上，要集中精神，认真听课。课后，可以通过多看地图，多读地理杂志等方法来提高自己的学习效率。如果有条件的学生，可以多出去旅游，使自己具备一定的地理素養，实地考察时是进行地理学习最好的方法之一。地理涉及方方面面的知识，教材只是展现了一部分最基础的东西，还有很多深入的、未知的东西需要进行探索和研究。如果有不明白的问题，课后一定要及时与老师进行探讨，课前可以对地理课本进行简短预习，从而提高课堂效率和学习效率。
（三）培养学生逻辑思维能力
初中阶段，学生的时空想象能力和逻辑思维能力有限，而这两点又是地理学科学习过程中非常重要的能力。这就需要地理教师和每一位初中学生共同努力。教师要从初中学生的实际出发，在教学中充分运用形象、生动的材料，把一些地理事物和地理现象通过直观的方式展示给学生们，供他们进行思考、想象。教师可以进行必要的点拨和讲解，以此来培养初中学生在地理方面的逻辑思维能力。结合初中地理这一学科的特点，学生要主动进行逻辑思维能力的训练。可以通过观察地理图册，观察地理现象，来摸清其中的规律，培养和提高逻辑思维能力。同时，一些很好的地理杂志对这种能力的训练也要很大帮助，杂志上的照片和文字给学生一种直观的感受。地理学科逻辑思维能力的培养和提高对课堂效率和学习效率的提高也是会起一定作用的。
综上所述，在初中地理教学过程中提高课堂效率和学习效率是至关重要的。在初中地理教学中，出来要教学生掌握地理学科的专业知识，还要注意以地理学科为中心，帮助学生了解其他相关学科的知识，形成一个全面的知识网络。在实际教学过程中，教师要创新授课方式，提高课堂效率，帮助学生找到合适的学习方法，提高学习效率。学生自己也要主动寻求老师的帮助，提高自制力，提高课堂效率和学习效率，从而为国家培养全面发展的高素质人才。
关键词：初中地理；课堂效率；学习效率
如今，初中课程之间联系紧密，互相贯通。就地理这一学科而言，综合性本来就是它的基本特征之一。而它所研究的对象本来就是一个由自然、政治、经济等因素所共同组成的一个综合体，所以，在初中课程中，地理学科与其他学科的关系是最为密切的。这就需要每一个初中地理教师在教学过程中要注意与其他学科相结合，把与本章节相关的知识讲解给学生，从而在教师方面提高课堂效率，学生上课时要紧跟教师思路，善于思考，善于提问，善于发现，进而在学生方面提高课堂效率。
一、初中地理课堂效率和学习效率的问题分析
（一）教师教学方式存在问题
初中许多地理教师讲课死板、不够生动，无法吸引学生的注意力，甚至使得学生无法完整听完一堂课。有的老师仅仅根据教学大纲来备课、讲课，许多有意思的部分不给学生进行补充，其实课本上的内容学生通过自己预习完全可以了解，这个时候老师的作用就非常突出，可是，有的老师却没有起到该起的作用，使得整个课堂氛围不好、课堂效率不高。老师只顾在讲台上讲，而不顾及学生们的反应，有的地方老师觉得没必要深入的讲解，但是也许有学生会有疑问，所以在课堂上学生给老师的反馈，老师要及时发现并进行合适的处理。在初中阶段，学生自制能力还较差，有些老师讲完自己的课就觉得“高枕无忧”了，不管学生课后是不是消化吸收了课上讲的知识，初中地理教师的授课方式及教学方式都存在较大问题，导致地理课堂效率不高。
（二）学生找不到合适的学习方法
初中阶段，学生还没有能力进行很好的自主学习，初中地理知识点琐碎，涵盖的内容较多，学生们记起来有较大的困难。在课堂上，有时候老师讲得快，自己没有听懂，也不再找老师进行询问和探讨，久而久之，就遗忘了这个问题。初中地理要求学生有强大的逻辑思维能力，而有些学生一时难以培养这种能力，在课堂上跟不上老师的思路，一个地方错过了，就放弃继续听课。课下仅仅完成老师布置的有限的作业，不再进行拓展，不对自己进行逻辑思维的训练，导致学习效率不高。
（三）教师与学生沟通不及时
许多初中教师不能与学生进行很好的沟通交流，导致学习效率和课堂效率不高。同时，学生不会主动与老师进行交谈。初中地理教学需要老师有足够的耐心，细心解答学生的疑问。有些老师讲完课，拿起课本就走，不能与学生进行有效及时的沟通，学生即使有疑问，也不去找老师进行解答。这样一来，使得教师与学生之间没有亲密感，师生关系疏远。地理教师在上课时与学生没有交流，学生的反馈有时候教师捕捉不到，教师会误以为学生都听懂了，都没有问题了。所以就导致了课堂效率和学习效率不高的问题。
二、初中地理课堂效率和学习效率提高的建议
（一）教师创新授课方式
初中阶段，在地理授课方式上，教师不能采用传统的教学方法，要有所创新，要“继承传统，推陈出新”。要将死板的地理知识转化为生动的具体形象来吸引学生的注意力。教师可以借助多媒体进行授课，地理这一学科最离不开的就是地图，通过多媒体可以将各式各样的地图展示给学生，让他们更直观的看到地图形象。教师在讲课过程中，要时刻注意观察学生的动态，如果发现有的学生有疑问，要尽量在课堂上进行解答，不要拖到课后。要合理组织语言，用活泼的语句讲解地理知识，让初中学生对地理这一学科感兴趣，从而提高课堂效率。
（二）学生改变自身
初中阶段，学生要努力提高自己的自制力和自控力。课堂上始终跟着老师的思路走。地理这一学科，稍微有点偏理科性质，需要在课堂上高度集中注意力，所以，学生在地理课上，要集中精神，认真听课。课后，可以通过多看地图，多读地理杂志等方法来提高自己的学习效率。如果有条件的学生，可以多出去旅游，使自己具备一定的地理素養，实地考察时是进行地理学习最好的方法之一。地理涉及方方面面的知识，教材只是展现了一部分最基础的东西，还有很多深入的、未知的东西需要进行探索和研究。如果有不明白的问题，课后一定要及时与老师进行探讨，课前可以对地理课本进行简短预习，从而提高课堂效率和学习效率。
（三）培养学生逻辑思维能力
初中阶段，学生的时空想象能力和逻辑思维能力有限，而这两点又是地理学科学习过程中非常重要的能力。这就需要地理教师和每一位初中学生共同努力。教师要从初中学生的实际出发，在教学中充分运用形象、生动的材料，把一些地理事物和地理现象通过直观的方式展示给学生们，供他们进行思考、想象。教师可以进行必要的点拨和讲解，以此来培养初中学生在地理方面的逻辑思维能力。结合初中地理这一学科的特点，学生要主动进行逻辑思维能力的训练。可以通过观察地理图册，观察地理现象，来摸清其中的规律，培养和提高逻辑思维能力。同时，一些很好的地理杂志对这种能力的训练也要很大帮助，杂志上的照片和文字给学生一种直观的感受。地理学科逻辑思维能力的培养和提高对课堂效率和学习效率的提高也是会起一定作用的。
综上所述，在初中地理教学过程中提高课堂效率和学习效率是至关重要的。在初中地理教学中，出来要教学生掌握地理学科的专业知识，还要注意以地理学科为中心，帮助学生了解其他相关学科的知识，形成一个全面的知识网络。在实际教学过程中，教师要创新授课方式，提高课堂效率，帮助学生找到合适的学习方法，提高学习效率。学生自己也要主动寻求老师的帮助，提高自制力，提高课堂效率和学习效率，从而为国家培养全面发展的高素质人才。