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用于全工况的风电机组快速频率响应控制方法及控制系统
【发表日期】
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2023年01期
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<正>近日,长江泸州航道局在基层航道处利用无人船开展了全辖区一次性远程巡航测量,数据实时上传应用至长江干线数字航道系统,标志着该局开启了无人船航道测量、维护巡航新时代。8月11日,长江泸州航道局利用自主研发的"泸道遥测1#"无人船在江阳航道处成功完成了4个水道共28km辖区航道尺度水深测量工作。当天,该处职工在趸船完成测量布线工作后,
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中国的民营经济为中国的经济发展贡献了五成以上的税收,六成以上的国内生产总值以及九成以上的企业数量,对我国社会主义现代化事业发展意义十分重大。在改革开放的40多年里,我们国家所取得的经济成绩,都离不开由民营企业带动的民营经济的发展,而这些快速成长的民营企业在社会经济中扮演的角色也愈发重要。当前,我国已经进入全面建成小康社会、实现第一个百年奋斗目标的冲刺阶段,在这个重要的历史阶段,民营企业的发展不容滞
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<正>随着数字化时代的到来,人们的生活方式出现了巨大改变,且推动了教育工作的现代化发展。在深化高中教育改革的背景下,高中信息技术教师应该引导学生形成良好的信息素养,帮助学生掌握信息技术基础知识与技能,以此来促使学生树立正确的信息社会价值观和责任感。信息技术作为一门和计算机、互联网有着密切关联的课程,教师不仅要加强基础知识、理论内容和基本技能的传授,也应该引导学生运用数字化工具解决实际问题。教师应设
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作者以智造“玻璃温室”为例,从体验感知、原理探究、实践创新、拓展迁移和评价交流五个方面,探讨如何在人工智能教学中培养学生的数字化学习与创新能力,以期能够促进学生创新思维的深入发展,从而使学生更好地适应信息化社会。
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2022年4月,教育部发布义务教育信息科技课程标准,实现了从“0”到“1”的突破,预示着信息科技教育发展到了新阶段。作为信息科技教育核心素养之一的数字化学习与创新,指个体通过评估并选用常见的数字化技能与工具,有效管理学习过程与学习资源,在此基础上进行创造性的学习,完成特定的学习任务。本文针对现阶段信息科技教学过程中教学模式单一、教学内容局限等问题,以“数字化学习与创新”为导向,探究具体践行策略,重
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由于龙川县田心镇崩塌、滑坡等斜坡地质灾害呈多发态势,地质灾害风险复杂,亟需对灾害隐患点调查治理。基于点、线、面相结合地质灾害精细调查,进行地质灾害隐患情况风险划分,以分析在区域地质条件孕育下的地质灾害时空特征和综合因素成灾机理分析,进而得到该地区单体和区域地质灾害风险评价结果。研究显示,龙川县地质灾害以土质类型为主,受地质构造、地形地貌、岩土体类型、降雨以及人类工程活动等地质环境密切控制,其中人为
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在党的二十大报告中,着重指出要坚持教育优先发展,推进教育数字化进程,实施创新驱动发展战略,此外,我国颁布的《提升全民数字素养与技能行动纲要》中也明确要求学生需要具备“数字素养”,提升数字化学习适应力、胜任力和数字化创新能力。在《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》文件中将数字化学习与创新素养作为信息科技学科核心素养之一,要求学生在数字化学习环境下有效管理数字化学习过程与学习资源,有效开展探究
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教育信息化2.0时代的到来,促使我国教育从“知识驱动”向“能力驱动”转变,未来高质量的教育也在推动着学生问题解决能力和学习创新能力的不断发展。基于此,培养学生的数字化学习与创新素养成了促进学生全面发展的关键一环。同时,这也进一步推动了学生向合格的“数字公民”转变。高中作为学生学习能力和批判思维发展的重要阶段,数字化学习与创新素养的培养显得尤为关键。而项目学习作为信息技术课程标准倡导的学习方式,以创
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