论文部分内容阅读
书法艺术，作为中华民族文化中的一支奇葩，绵延两千多年，一直为人们所青睐，并在世界享有很高声誉。因而，作为炎黄子孙，就要学习、继承和传授我国这一传统艺术瑰宝，使之发扬光大。而托起这一重任的，其重要职责还需我们教师来肩负。
人生学习识字始，写字是语文教学的奠基工程。“写字”一般指使用书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。其过程中如何让学生把字写正确、端正、易识，并培养他们正确的审美观点和良好的习惯呢？这就需要教师在实践中摸索出行之有效的好办法。这几年，我根据自己的教学实践，总结出一些自己的教学模式和方法。
一、一手好字展风采，发挥教师的示范导向作用。
“工欲善其事，必先利其器”。老师的写字质量是一把利器。这把利器锋利，会促进写字教育工作开展，反之，则起到阻碍制约作用。因此，要想教育学生写出一笔干净、整齐、美观的字，老师首先要练好三笔字这项基本功。我利用课余时间阅读作品，不断实践，从中学到了很多写字教育方法、书法理论，在原有基础上，提高写字质量，拥有教好学生的自信心。
由于小学生具有可塑性和模仿性的特点，他们善用纯真无瑕的眼睛观察老师的一举一动，并以此作为榜样。我从板书、教案、评语，写字都严格规范，给学生一个良好的启蒙，美的享受。在潜移默化中培养学生的艺术修养和欣赏能力，用好教师示范的这把利器。
二、功夫在平时，循序渐进才有效。
“滴水成冰，非一日之寒”。一手美观匀称的字，决非靠短期突击而来，必须经过切实有效地长期训练。学生从一年级初学写字时，我就严格要求他们做到姿势正确：头正、身直、臂开、足平。遵守“一尺、一拳、一寸”三个一要求。并训练其观察、分析、摹仿能力，为今后写好字打下坚实基础。教师在制定教学计划时，应由浅入深，循序渐进。内容系统化，科学化。我从基本笔画入手，讲解笔顺规则和偏旁部首，然后分析字的结构。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字书写正确、美观，行款整齐，并有一定速度。
三、运用各种写字方法，激活学生创造思维。
若要学生写好字，教师必须注意自己的教学方法适合学生的年龄特点，不仅让学生写出好字，还要让他们乐学、学精，持之以恒。我在教学中注意以下几种方法：
（一）营造书写氛围，培养自觉兴趣。
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”低年级的识字教学，数量多，任务重，又初学写字。教师教起来枯燥乏味，学生年龄小，注意力保持时间短，学起来不感兴趣。可低年级又是培养学生养成写字好习惯的关键。因此在这个过程中，我充分利用汉字特有的特点，从中挖掘趣味性。
1、利用故事激发兴趣。
每次在课堂上，我都给学生讲一个著名书法家刻苦练字的故事。《程邈創隶》、《书圣王羲之》……一个个生动的故事让孩子们着迷，从中受到很大启发与鼓励，在学生幼小的心灵里播下希望的种子。
2、开展有趣的竞赛活动，激发写字兴趣。
学生写字时间长了，就觉得枯燥乏味或产生停滞现象。为了避免这些，我班相应开展了一些比赛配合练字。（1）写字比赛，评出写字小能手。每个月末，我班都会进行写字比赛，看谁的字写得好或有进步，就可以获得一枚写字小能手奖章。同学们个个争先恐后，以此为荣。（2）作业评比。本着比学赶超的精神，从点滴中积累，对学生的作业每天进行评比，好的扣上写字奖章，每周评出冠军，将其作业本全班展览。（3）开办书法园地栏目。将学生的优秀书法作品贴在班中书法园地上，向全体同学们和任课老师展示，并给予奖励。当然，激发学生兴趣的方法很多，在此就不一一介绍了。
（二）化难为易，注重教法。
如何在一堂写字课中师生互动，提高写字效率呢？首先教师要避开写字课的两个弊端：（1）整节课老师反复讲解，学生练习不足。（2）学生盲目机械练习，教师不予指导。我在教学中制定如下计划：
1、激情导入。
课前，利用故事调动学生积极性，使其进入写字状态。
2、精讲善练。
写字课老师以示范为主，自己少讲，让学生多练。我在讲课时，将讲解控制在10分钟左右，语言简洁明了，通俗易懂。因讲字时涉及的书法知识大都抽象深奥，学生不易理解。讲字时我利用形象的比喻和一些辅助线条，变难为易。如讲“大、上、尘、直”等字时，几个字均为三角形，“三、林”时，左高右低，我便利用线条进行教学。讲课时，我用实物投影直接书写，起笔、行笔、收笔，学生看得清清楚楚，起到良好的示范作用。
练习是写字课必不可少的，一般在二十分钟为宜，还要保证质量。（1）正确的姿势必须做到。（2）学生必须认真观察、用心体会，掌握运笔方法，记住间架结构，再练习。（3）练习中，教师给予指导，发现问题及时纠正。
3、互评互议，共同进步。
对学生的字给予评定，让他知道不足，及时改正，了解优点，增强写字的信心，大家互帮互助，一起进步。
4、欣赏优秀作品，提高志向。
在教学的同时，让学生学会欣赏，向他们介绍书法作品的特点及价值，提高艺术修养和鉴赏能力。
四、培养学生特长，小老师展风采。
学生写字存在个体差异，我在培养全班写好字的同时，十分注意特长生的提高，增加其训练难度。在每天下午十五分钟写字训练时间里，请他们担任班级写字小老师，一起练字，一起进步，不仅提高自己，还帮助同学们养成良好的习惯。
书法艺术博大精深，写字教学更需常抓不懈。写字可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，培养良好的学习习惯。在教学中我们不但要注意技巧训练，还要挖掘写字蕴含的深厚内藏。通过长期努力，本着“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的原则，全面提高学生的素质。
人生学习识字始，写字是语文教学的奠基工程。“写字”一般指使用书写工具，如铅笔、钢笔、毛笔等书写汉字。其过程中如何让学生把字写正确、端正、易识，并培养他们正确的审美观点和良好的习惯呢？这就需要教师在实践中摸索出行之有效的好办法。这几年，我根据自己的教学实践，总结出一些自己的教学模式和方法。
一、一手好字展风采，发挥教师的示范导向作用。
“工欲善其事，必先利其器”。老师的写字质量是一把利器。这把利器锋利，会促进写字教育工作开展，反之，则起到阻碍制约作用。因此，要想教育学生写出一笔干净、整齐、美观的字，老师首先要练好三笔字这项基本功。我利用课余时间阅读作品，不断实践，从中学到了很多写字教育方法、书法理论，在原有基础上，提高写字质量，拥有教好学生的自信心。
由于小学生具有可塑性和模仿性的特点，他们善用纯真无瑕的眼睛观察老师的一举一动，并以此作为榜样。我从板书、教案、评语，写字都严格规范，给学生一个良好的启蒙，美的享受。在潜移默化中培养学生的艺术修养和欣赏能力，用好教师示范的这把利器。
二、功夫在平时，循序渐进才有效。
“滴水成冰，非一日之寒”。一手美观匀称的字，决非靠短期突击而来，必须经过切实有效地长期训练。学生从一年级初学写字时，我就严格要求他们做到姿势正确：头正、身直、臂开、足平。遵守“一尺、一拳、一寸”三个一要求。并训练其观察、分析、摹仿能力，为今后写好字打下坚实基础。教师在制定教学计划时，应由浅入深，循序渐进。内容系统化，科学化。我从基本笔画入手，讲解笔顺规则和偏旁部首，然后分析字的结构。逐步做到铅笔字、钢笔字、毛笔字书写正确、美观，行款整齐，并有一定速度。
三、运用各种写字方法，激活学生创造思维。
若要学生写好字，教师必须注意自己的教学方法适合学生的年龄特点，不仅让学生写出好字，还要让他们乐学、学精，持之以恒。我在教学中注意以下几种方法：
（一）营造书写氛围，培养自觉兴趣。
俄国文学泰斗托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”低年级的识字教学，数量多，任务重，又初学写字。教师教起来枯燥乏味，学生年龄小，注意力保持时间短，学起来不感兴趣。可低年级又是培养学生养成写字好习惯的关键。因此在这个过程中，我充分利用汉字特有的特点，从中挖掘趣味性。
1、利用故事激发兴趣。
每次在课堂上，我都给学生讲一个著名书法家刻苦练字的故事。《程邈創隶》、《书圣王羲之》……一个个生动的故事让孩子们着迷，从中受到很大启发与鼓励，在学生幼小的心灵里播下希望的种子。
2、开展有趣的竞赛活动，激发写字兴趣。
学生写字时间长了，就觉得枯燥乏味或产生停滞现象。为了避免这些，我班相应开展了一些比赛配合练字。（1）写字比赛，评出写字小能手。每个月末，我班都会进行写字比赛，看谁的字写得好或有进步，就可以获得一枚写字小能手奖章。同学们个个争先恐后，以此为荣。（2）作业评比。本着比学赶超的精神，从点滴中积累，对学生的作业每天进行评比，好的扣上写字奖章，每周评出冠军，将其作业本全班展览。（3）开办书法园地栏目。将学生的优秀书法作品贴在班中书法园地上，向全体同学们和任课老师展示，并给予奖励。当然，激发学生兴趣的方法很多，在此就不一一介绍了。
（二）化难为易，注重教法。
如何在一堂写字课中师生互动，提高写字效率呢？首先教师要避开写字课的两个弊端：（1）整节课老师反复讲解，学生练习不足。（2）学生盲目机械练习，教师不予指导。我在教学中制定如下计划：
1、激情导入。
课前，利用故事调动学生积极性，使其进入写字状态。
2、精讲善练。
写字课老师以示范为主，自己少讲，让学生多练。我在讲课时，将讲解控制在10分钟左右，语言简洁明了，通俗易懂。因讲字时涉及的书法知识大都抽象深奥，学生不易理解。讲字时我利用形象的比喻和一些辅助线条，变难为易。如讲“大、上、尘、直”等字时，几个字均为三角形，“三、林”时，左高右低，我便利用线条进行教学。讲课时，我用实物投影直接书写，起笔、行笔、收笔，学生看得清清楚楚，起到良好的示范作用。
练习是写字课必不可少的，一般在二十分钟为宜，还要保证质量。（1）正确的姿势必须做到。（2）学生必须认真观察、用心体会，掌握运笔方法，记住间架结构，再练习。（3）练习中，教师给予指导，发现问题及时纠正。
3、互评互议，共同进步。
对学生的字给予评定，让他知道不足，及时改正，了解优点，增强写字的信心，大家互帮互助，一起进步。
4、欣赏优秀作品，提高志向。
在教学的同时，让学生学会欣赏，向他们介绍书法作品的特点及价值，提高艺术修养和鉴赏能力。
四、培养学生特长，小老师展风采。
学生写字存在个体差异，我在培养全班写好字的同时，十分注意特长生的提高，增加其训练难度。在每天下午十五分钟写字训练时间里，请他们担任班级写字小老师，一起练字，一起进步，不仅提高自己，还帮助同学们养成良好的习惯。
书法艺术博大精深，写字教学更需常抓不懈。写字可以陶冶学生的情操，磨炼学生的意志，培养良好的学习习惯。在教学中我们不但要注意技巧训练，还要挖掘写字蕴含的深厚内藏。通过长期努力，本着“规规矩矩写字，堂堂正正做人”的原则，全面提高学生的素质。