高效课堂教学，不但要使学生学会知识，更重要的是要让学生掌握学习的方法，从而提高学生的能力，发展学生的智力，提高学生的素质。怎样才能指导学生“会学”呢？要使学生“会学”，教师必须在教学的每一个环节上下足功夫，教会学生会预习，会上课，会温习，会总结。
　　一、会预习——在预习中激发兴趣
　　指导学生会预习是搞好学习的重要前提，很多学生认为学习就是上课听讲，下课就是做作业，作业做完，万事大吉，由于没有预习，听课没有针对性，抓不住重点，听课效率就低。因此，要指导学生养成良好的预习习惯、意识，要教给方法，要设好提纲。
　　教给方法就是要引导学生在课前阅读，反复阅读，先粗后细，然后根据教师给出的提纲再细读一次，抓住重难点，做好记录；设好提纲，预习提纲的总用，勾画每节课的知识框架，帮助学生更好的阅读，设置疑难点，引起学生的兴趣，设疑必须做到：原则上突出“趣”字，形式上突出“新”字，内容上突出“巧”字，然后落实到“乐”字，使学生愿意学，高兴学，变被动学习为主动学习，掌握自学的方法，提高自学的能力。
　　二、会上课——在课堂上培养创新能力
　　指导学生会上课是提高课堂教学效果的关键环节，要让学生明确上课目的。在这个阶段要使学生由“学会”到“会学”。因此，教师在上课时要有意识的让学生做到如下“六动”。
　　1.动眼看。要积极引导学生多动眼看，通过让学生多看书，多看教师的演示和板书获得得第一手资料。
　　2.动耳听。要指导学生养成认真听讲的良好习惯，不仅要听教师讲解，也要听同学发言，并注意要学会边听边想边记，以达到让思维更加敏捷，记忆更加牢固的目的。
　　3.动口议。动口议就是上课积极发言，这是师生双向交流的重要方式之一，也是知识反馈的重要途径。
　　4.动手做。重视学生的实际操作能力，教师在课堂上要有意识地安排学生拼一拼、做一做、折一折、量一量、比一比、画一画等。
　　5.动笔练。教学过程中，教师要精讲精练，让学生有更多的时间动笔练。
　　6.动脑想。教师在课堂教学中通过设疑，让学生动脑筋，勤思考、以疑激思，强化训练，长期培养，养成勤于思考，善于思考的习惯，特别是培养学生逆向思维和发散思维的能力。
　　三、会温习——在温习时引发联想
　　温习是学习中不可缺少的环节，它不是对学过的知识进行简单的重复，而是要把新旧知识进行纵向串联、横向联想，通过练习巩固知识，在这个阶段必须抓好如下三个环节：
　　1.紧扣笔记复习功课，然后依据教师上课讲解的新知识，重点知识、难点知识，回顾记忆，深化理解和巩固知识。
　　2.认真审题，独立完成作业。
　　3.结合旧课，预习新课，做完作业后，立即预习新课，加深对旧知识的记忆，通过类比，联想等方法，把新旧知识联系起来，把知识点用线连接起来，逐步形成知识系统。
　　四、会总结——在总结后升华
　　复习总结是学习的重要环节，它既不能以大量的练习题代替，也不能仅仅是学过知识的重复与再现，而应是一种思维形式的螺旋式的上升过程，我们要学会总结，就要做到以下几点：①教学生学会纵向连接，学完每节、每章以后，要启发学生学会按因果，逆转等关系，进行纵向串联；②教会学生横向联系，把各章节学过的知识进行分类，综合归纳，建立知识的网络结构；③引导学生学会节、章、单元、学期的总结；④教学生学会采用多种方式总结。
　　总之，要教会学生会学，是一件长期的、艰苦的、细致的教学任务，我们要充分发挥教师的主导作用和体现学生的主体地位，要让学生更多地尝试与探索，提高他们主动参与的意识，才能真正做到既“学会”，也“会学”。
　　（作者单位：835700新疆尼勒克县第二中学）