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摘 要：学校体育是教育的重要组成部分，学校体育在实现“素质教育”，提高国民体质的过程中，有着不可替代的作用。学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地增强学生体质，促进其身体及其机能的正常发展，小学体育教师应了解儿童少年的心理、生理特点，掌握儿童少年生长发育的一般规律，以实现体育教学的有效性教学。
关键词：小学体育；有效教学；策略
为了实现素质教育目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体育教学创新，使体育教学科学化有效化。在小学体育中，教师如何才能更好的实施“有效教学”呢，我认为应从以下几方面着手。
1体育教师要有创新意识
新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟。教师就必须创新教学内容，使之符合学生的身心特点，也符合学校的教学实施要求，能够引导学生充分落实教学内容，提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班，应该体现教学内容的引导性，使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力，在老师的引导性能够自主的发现问题、探讨问题，获得结论；课程内容的设置要给学生想象的空间，让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，从而提高学生的体育理论素质。
2游戏教学法
小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，激发学生兴趣，调动学习主动参与是有效教学的保证。例如，课堂常规方面的教学内容游戏化，不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，尤其对小学生打破常规教学中学生会感到特别枯燥而且不容易作对、作好得弊端。在游戏设计中，站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜、咕噜捶”请你向我这样做“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。
3情境教学法
情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。
如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。再例如，作为组织教学的手段，要求学生，小组或个人，以最快速度，到达指定的场地位置或站成规定的队形或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。
4精选教学内容
要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程是以学生为中心的体育实践活动，没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可見，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，而应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，做好“用教材教”，这样我们的教学才能体现体育课程的真正价值。
5开拓学生的体育知识视野
我们的教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑到学生的现实特点。我们可以用多媒体来弥补教材的不足，创造性地运用教材。整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。
6在教学评价中有效教学的实施策略
体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程，与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的评价，也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此，学生也会感受到自己的进步与不足之处，好的方面继续发扬，不足之处能迅速改正。
7小结
在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判断主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方式。
参考文献
[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学，2011（02）.
[2]李晓明.构建小学体育有效教学策略[J].科学中国人，2015，08.
关键词：小学体育；有效教学；策略
为了实现素质教育目标，满足学生的学习需要，满足家长、社会的需求，就要进行体育教学创新，使体育教学科学化有效化。在小学体育中，教师如何才能更好的实施“有效教学”呢，我认为应从以下几方面着手。
1体育教师要有创新意识
新课程的教育理念需要教师不断的领会，并把这些理论逐步实施在课堂教学中，能在实践时与理念进行对比，形成新感悟。教师就必须创新教学内容，使之符合学生的身心特点，也符合学校的教学实施要求，能够引导学生充分落实教学内容，提高教学效率。课程内容的设置不能按部就班，应该体现教学内容的引导性，使学生在课堂学习当中树立起创新意识和能力，在老师的引导性能够自主的发现问题、探讨问题，获得结论；课程内容的设置要给学生想象的空间，让他们充分发挥自身的想象力和主观能动性，独立思考，大胆探索，标新立异，从而提高学生的体育理论素质。
2游戏教学法
小学体育课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课。和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，激发学生兴趣，调动学习主动参与是有效教学的保证。例如，课堂常规方面的教学内容游戏化，不但能使学生在快乐的课堂气氛中学习，身体能力得到一定的锻炼，而且在游戏中学生的创造能力、接受能力、合作能力等也能得到培养和锻炼，尤其对小学生打破常规教学中学生会感到特别枯燥而且不容易作对、作好得弊端。在游戏设计中，站队时，应给每人编上号，然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏，帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置，井能很迅速站好队。六、七岁孩子的空间知觉很差，对事物的形状、大小、特别是方位认识模糊。但可以通过“咕噜、咕噜捶”请你向我这样做“吹泡泡”“图形跑”和“无声操”等游戏，使学生的空间知觉得到较快提高。
3情境教学法
情境法是融言、行、情为一体的教学方法，它是利用创设情境来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。
如学习立定跳远，可以从童话故事“小蝌蚪找妈妈”导入课堂。教师用语言描绘法描述故事情节的同时，师生共同进入角色，模仿小蝌蚪寻找妈妈时遇见的各种小动物，如小猫、大公鸡、小鸭子、大象、小猴子、小兔子、最后找到了青蛙妈妈。于是引出青蛙妈妈教本领，这个本领就是立定跳远。再例如，作为组织教学的手段，要求学生，小组或个人，以最快速度，到达指定的场地位置或站成规定的队形或完成布置场地、器材的任务而创设的情境活动。如将梯形队调成半圆形队时，可以让学生模仿小燕子飞过去、或者是四队可分别模仿开大汽车、开拖拉机、赶马车、推着小推车，跑到教师指定的地点。
4精选教学内容
要保证体育新课程课堂的有效教学，必须要精选有效的教学内容，确保学生通过对教学内容的学习，能有效促进其发展。首先，要明确体育课程是以学生为中心的体育实践活动，没有了学生体育实践活动，课程所有目标就全部变成空中楼阁。也就是说运动技术学习是促进学生身心健康，体能发展的主要内容和手段，学习运动技术的过程既是体育课程的目标之一，是学习领域中核心和主体部分，也是实现其他学习目标的主要手段之一。由此可見，新课标并没有否定技能教学，而是给了技能教学一个更合理、更重要的定位，我们不但不能“淡化”，而应有重点、有选择地去“强化运动技能教学”。所以，要实施体育新课程有效教学，一定要精选教学内容，体育运动项目如各种球类、田径、体操等仍然应该是我们的首选内容，新兴体育运动项目和地方民族传统体育项目同时也要进入课堂，做好“用教材教”，这样我们的教学才能体现体育课程的真正价值。
5开拓学生的体育知识视野
我们的教学要真正地面向生活，走向社会，要将教学与外界连接起来，与社会接轨。尽管教材与新课改同步，充分考虑到学生的现实特点。我们可以用多媒体来弥补教材的不足，创造性地运用教材。整合多种资源，为学生展开内容丰富、形式多样的体育信息，让学生身在教室就可以接触到更多的体育赛事、运动活动等。如我们可以组织学生观看一些国际比赛、锦标赛等，这样既可以丰富学生的学习生活，同时又可以开拓学生的视野，拓宽学生的体育知识面，这样更利于学生深层次了解体育文化，真正爱上体育活动，养成自我锻炼的良好习惯，形成终身体育意识。
6在教学评价中有效教学的实施策略
体育教学的评价改变以传统上以技能与体能的评价方法，而更关注学生的学习行为、态度、情感、价值观等，能在学习形成良好的习惯，形成良好的人格。所以，在体育教学的评价时，既要有知识、技能，还要有情感体验。评价时也要注意平时的学习过程，与结果相结合。在评价方式上，不仅有教师的评价，还有同伴对其的评价，也可以把家长的评价引入评价体系中来。这样的评价就会更为全面，更为客观的体现出学生的学习，因此，学生也会感受到自己的进步与不足之处，好的方面继续发扬，不足之处能迅速改正。
7小结
在新课程背景下要求体育教学要做到有效，有效的程度判断主要以学生的进步为准，本着学生的发展为原则进行有效教学。关注学生的学习策略、学习方法，关注学生的个体差异，关注学生的身心全面发展，鼓励学生自主参与，不断反思，形成适合于自己的学习方式。
参考文献
[1]贺明雄.新课改下小学体育创新教学[J].小学科学，2011（02）.
[2]李晓明.构建小学体育有效教学策略[J].科学中国人，2015，08.