【摘 要】
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很有幸,我参加了市骨干班书法的培训,先后去了大港、静海等地听课、交流。每一次的学习都不断增强着我的使命感和责任感。今天我们所学到的点滴,今后将成为我们每位教师丰厚
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很有幸,我参加了市骨干班书法的培训,先后去了大港、静海等地听课、交流。每一次的学习都不断增强着我的使命感和责任感。今天我们所学到的点滴,今后将成为我们每位教师丰厚的财富,它将指导我们如何上好书法课。今天学习收益的是我们,更是我们身后所教的学生们。为了做好一名专职的书法教师,我先后研读了一些书法书籍，还经常找我的老师书法家王辛铭先生、书画家孟庆祥先生请教和探讨。
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【摘要】在数学教学中，教师要从学生熟悉的生活情境入手，在生活环境中去创造课堂，为学生设计生动有趣、喜闻乐见的可操作性的学习内容，让学生感受到数学的魅力，享受到数学学习的乐趣，增强学生的学习效果。 【关键词】小学生数学 学习技能 生活体验 《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》在课程实施建议中明确指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境，
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《生物课程标准》中的基本理念之一是倡导探究性学习,而成功组织探究性学习的首要环节就是要创设合理的问题情境,激发学生探究的意识,从而主动获取生物新知。那么,如何在新授
[摘要]小学生在解数学题时，经常会犯偷换概念、分类不当、重复计算、以偏概全等错误。从心理学的视角看这些错误，会发现如下心理障碍导致了小学生的解题错误：思维不灵活、思维方向不明、思维卡壳。 [关键词]小学生 数学 错误 心理 对策 在小学生的解题过程中，经常会出现一些具有共同特征的错误 有些学生由于违反逻辑思维的形式和规律而导致解题出错。从心理学的视角看这些错误，就会很清楚的发现现
不读书的人,看到的只是别人画给他看的美好世界;读书之后,你认识了黑暗和丑陋;读了更多书之后,你就站在了巨人的肩上,看到了希望和光明.多读书,读好书,确实如此.
苏联教育家苏霍姆林基也曾說过“儿童的智慧在他的手指间上.”重视动手操作，是发展学生思维，培养学生数学能力最有效的途径之一.苏教版小学数学教材的特点之一，是重视直观教学，增加了学生的实践活动和动手操作内容.那么如何才能在数学课堂中组织好学生进行操作活动，通过操作来更好地探究数学问题、提高数学能力呢？我们应该关注以下几个方面. 一、优化师生关系，营造良好氛围 美国心理学家罗杰斯认为：“创造活动的一
班主任就是一个班级的灵魂，是一个班级发展与进步的总指挥。学校内，很多常规的工作都需要班主任去做，而班级工作又得常抓不懈。有些班主任忙忙碌碌，苦不堪言；有些班主任却显得游刃有余，非常轻松。一言以蔽之，班集体管理的关键是要掌握“管”的技巧与“理”的艺术。 “管”的技巧一：保持一定距离 经常听说，教师管理学生首先要走进学生的心灵世界。但是教师和学生是两种不同的社会角色，需要建立一种平衡的相处模式。无
教育，存在于心灵距离最短的时刻。师生一对一谈心，无疑是缩短师生距离的最佳方式。“一对一谈心”在校园中渐行渐远，不仅使学生的情感与心理需求得不到满足，使师生关系越发疏离，也
一、背景与意义因种种原因,普通高中教育存在千校一面同质化的倾向,在培养学生创新精神、实践能力等方面与时代发展和社会需要存在着差距。这些问题引起了国家领导的高度重视
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