摘  要：语、数、英作为小学中的重点科目，特别是数学，更是与日常生活息息相关。有些学生可能认为数学非常难，导致出现偏科的现象。所以，老师在数学教学中，要正确引导学生学习数学，不要仅仅只讲授理论上的知识，要把数学生活化，要让学生学习过程中进行活学活用，这样才能激发学生学习的兴趣。下面主要对小学数学生活化教学的途径和策略进行探讨，供相关教育人员进行参考。
　　关键词：小学数学;生活化教学;途径;策略;激发学生兴趣
　　
　　一、小学数学生活化教学的意义
　　 学校数学生活化教学的意义主要体现在两个方面：第一，小学数学生活化能促进学生对学习数学的兴趣，可能书本上的理论知识让学生无法更完美地进行全面理解，所以在学习的过程中，可能会让学生觉得更加枯燥乏味，或者是学生对自己失去信心。如果老师将学习方法转化为生活化的教学方式，那么可以给学生带来兴趣，可以让学生更好地理解书面上的知识，还能让课堂上的内容更加丰富，使学生更加有信心学好数学这门课程。第二，数学生活化教学可以培养学生自主学习的能力，家长在生活过程中可以主动提出一些问题让学生进行解答，用数学的知识来解决生活中的一些问题，锻炼学生自主学习的能力，提高学生的数学成绩[1]。
　　二、小学数学生活化教学的途径和策略
　　 第一，通过情景教学，激发学生的学习兴趣。在课堂上设置一个特定的环境，根据教学内容进行实际练习，这样能正确地引导学生对书本知识的理解。情景教学的方式能更好地调动学生的主观学习动力，让学生更真切地投入到学习中去。小学生可能会对一切事物充满好奇心，可能无法理解生活中的一些问题，所以这需要老师进行正确的引导，让生活化融入到课堂中，提高学生的学习质量。在情境设置的过程中，老师应该设置学生没有体验过程场景，这样的场景才能激发学生的好奇心，使学生深刻地思考其中的问题，有效地提升学生的数学思维能力。比如，在菜市场上，或者是学校置办的活动中，有些关于数学的问题，都可以提问学生，引发学生的思考。这些问题能将知识和生活相联系，学生能活学活用，能很好地提高学生的学习效果。
　　 第二，数学融入生活中，提高学生生活化的应用能力。在小学数学教学中，有一些理论知识学生可能不太理解，所以老师要结合生活给学生进行讲解，让学生理解数学的重要性，无论是在什么地方都能使用到数学这门学科。有一些学生不喜欢数学的原因，是因为老师教学的方法不够完善，所以老师在教学前，应该对自己的方法进行完善，对于传统的教学方法要进行改进创新，让抽象死板的数学知识更加生活化。让数学知识生活化能加深学生对知识的印象，为以后学习打下基础。这些学习方法是需要老师去总结的，需要老师通过对学生的观察和对生活的观察，才能运用到教学中去。例如，在学习“认识图形”这一课程时，可能学生对于圆形、长方形、三角形没有什么概念，那么老师在课下时可以准备和这些形状类似的一些物品，比如，杯子、文具盒等，这样可以利用生活中的物品加深学生对形状的认知，不仅能让学生感受其中的乐趣，还能提高学习水平[2]。
　　 第三，教学导入生活中，并且可以对教学资源进行扩充。有些學校已经把生活化教学融入到数学中去，并且取得了很大的进步。所以，在生活化的教学中，教师要充分利用教学内容和生活进行结合，并且适当地改变自己教学的方法，让一些抽象难以理解的内容更加地简单化，增加学生的学习兴趣。以生活实例引导学生，激发学生的好奇心，让学生更加全面地了解知识点，掌握实际方法，提高学习兴趣。
　　 第四，利用数学知识解决实际问题，提高学习质量。老师在教授完学习方法时，可以和家长进行沟通，让家长结合生活实际，提问学生一些问题，这样能加深学生的印象。在老师教授生活化教学过程中，一定要有针对性地让学生利用知识去解决实际问题，这样能从实际生活中的应用理解课本上的知识，让学生真正体验到懂得的乐趣。所以，在教学中老师应该注重引导学生，运用知识解决实际生活中的问题。比如，家里有5个人，10个橙子，如何进行分配才能更加公平。这种生活化的问题，能锻炼学生的思维能力，让学生更加仔细地去分析问题，开发学生的数学思维。数学思维是一点点养成的，所以老师一定从小培养学生对数学的自信心，只有打好基础，才能让学生数学成绩稳步向前发展[3]。
　　结束语：
　　 综上所述，小学数学生活化教学能提高学生的学习兴趣，让学生的学习变被动为主动，形成学生的学习模式，锻炼学生的思维能力。老师在用生活化模式教学过程中，一定要观察同学的反映，如果出现问题，一定要及时进行改正，找到适合学生学习的方法，提高学生的数学能力。
　　参考文献：
　　[1]汤美华. 探寻小学数学德育教学生活化的途径和策略[J]. 中国教师，2018（S2）.
　　[2]薛金友. 探寻小学数学生活化教学的途径和策略[J]. 数学学习与研究，2019（04）.
　　[3]王晶玲. 小学数学生活化的研究[D].河北师范大学，2018.